22闽南理工学院度本科教学质量报告剖析.docx
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22闽南理工学院度本科教学质量报告剖析
闽南理工学院2013年本科教学质量报告
闽南理工学院是在原泉州光电信息职业学院基础上于2008年经教育部批准建立的一所全日制民办普通本科院校。
学院位于泉州市，坐落于风景秀丽的全国物流集散地、著名服装名城、三面环海的石狮市。
建院以来，学院秉承“正大气象、厚德载物”的校训，坚持“以毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以地方经济社会发展需求为导向，建立产教融合、校企合作的办学机制，面向生产服务第一线，培养高层次技术技能型人才。
”的办学指导思想，努力培养知识、能力、素质协调发展，具有较强实践能力、创新精神和创业意识的高层次技术技能型人才。
历经16年的跨越式发展，学院目前已设有涵盖工学、理学、经济学、管理学、文学、教育学、艺术学等7个学科门类24个本科专业，截止2013年底在校生14394人。
2013年，学院坚持本科教学的中心地位不动摇，视教学质量为生命线，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，以加强教学规范为重点，以学科专业建设为牵引，以深化教学改革为突破口，全院师生员工凝聚共识，奋发向上，锐意进取，本科教学工作取得了突出的成绩。
一、本科教育基本情况
（一）办学定位
办学类型定位：
建设具有鲜明地方性、技术技能型、开放性的应用技术大学。
办学层次定位：
以本科教育为主，适度举办专业学位研究生教育。
学科专业定位：
以工学学科为主，以光电工程与电气工程专业为特色，结合经济学、管理学，文理渗透，协调发展，形成与区域经济发展人才需求相适应的人才培养体系。
培养目标定位：
培养高层次高素质应用技术技能型人才。
服务面向定位：
立足泉州、面向福建、辐射全国，为地方经济社会发展提供人才支撑、智力支持、技术服务。
发展目标定位：
适应建立现代职业教育体系的要求，全面提高办学质量和办学水平，将学院建设成为福建省民办高校转型发展的示范学校。
（二）专业设置
学院坚持面向地方区域行业产业的发展思路，根据学院实际，结合人才市场需求，合理调整专业结构与布局，积极申报新专业。
2013年，学院设置涵盖工学、理学、经济学、管理学、文学、教育学、艺术学等7个学科门类24个本科专业，初步构建了门类多元、结构合理、协调发展并与地方区域主导产业、战略新兴产业、传统优势行业、高端服务业、文化创意产业相对接的学科专业体系（见表1）。
表1.2013年本科专业设置与地方区域行业产业对照表
序号
专业名称
专业类
学科门类
设置时间
对接行业产业
1
机械设计制造及其自动化
机械类
工学
2008
主导产业
2
材料成型与控制工程
机械类
工学
2010
主导产业
3
测控技术与仪器
仪器类
工学
2009
主导产业
4
光电信息科学与工程
电子信息类
工学
2011
战略新兴产业
5
电子信息工程
电子信息类
工学
2008
战略新兴产业
6
通信工程
电子信息类
工学
2010
战略新兴产业
7
电气工程及其自动化
电气类
工学
2009
主导产业
8
数字媒体技术
计算机类
工学
2009
战略新兴产业
9
信息与计算科学
数学类
理学
2009
战略新兴产业
10
信息管理与信息系统
管理科学与工程类
管理学
2009
战略新兴产业
11
土木工程
土木类
工学
2010
传统优势行业
12
建筑环境与能源应用工程
土木类
工学
2010
传统优势行业
13
工程管理
管理科学与工程类
管理学
2010
传统优势行业
14
服装设计与工程
纺织类
工学
2010
传统优势行业
15
服装与服饰设计
设计学类
艺术学
2011
传统优势行业
16
视觉传达设计
设计学类
艺术学
2011
文化创意业
17
环境设计
设计学类
艺术学
2011
文化创意业
18
产品设计
设计学类
艺术学
2011
文化创意业
19
财务管理
工商管理类
管理学
2009
高端服务业
20
经济学
经济学类
经济学
2009
高端服务业
21
国际经济与贸易
经济与
贸易类
经济学
2009
高端服务业
22
人力资源管理
工商管理
管理学
2011
高端服务业
23
商务英语
外国语言文学类
文学
2012
高端服务业
24
社会体育指导与管理
体育学类
教育学
2012
高端服务业
（三）学生规模
2013年，全日制在校生14394人，其中本科生12227人，占在校生总数的84.9%。
（四）招生规模及生源质量
2013年，有24个本科专业招生，比2012年新增加6个招生专业，共招生4243人。
招生范围覆盖23个省、自治区和直辖市，在福建省招生数占招生总数的96%。
近年来，学院的办学水平和教学质量不断提高，社会影响力和生源质量也在逐年提升，越来越多的优秀高中毕业生选择就读闽南理工学院，学院的招生工作成绩显著，生源质量不断提升。
2013年在本省招生录取的专业，文理科录取分数比2012年高出10.5分；在省外，文理科平均录取分数比2012年高出15分。
2013年，新生平均报到率为88.5%。
二、师资与教学条件
（一）师资队伍
1.师资队伍数量与结构
学院建立健全能够吸引优秀人才的优惠政策和能够使优秀人才脱颖而出、健康成长、又能稳定队伍的激励措施，通过“择优引进、在职培养”进行师资队伍建设，注重引进有丰富实践经验和较强动手能力的双师型教师，全面实施人才强校战略。
2013年拥有专任教师670人，其中具有高级职称的教师数为205人，占专任教师的比例为30.6%，具有博士、硕士学位教师数为369人，占专任教师的比例为55.1%。
此外，学院还从厦门大学、华侨大学、企事业单位聘请了兼职教师294人，教师队伍结构渐趋合理（见表2、表3），基本形成了一支数量充足、结构合理、相对稳定的师资队伍，能满足本科教学需要。
表2.闽南理工学院师资队伍职称结构一览表
年度
专任
教师
教授级
副教授级
讲师级
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2013年
670
43
6.4
162
24.2
164
24.5
表3.闽南理工学院师资队伍学历结构一览表
年度
专任
教师
博士
硕士
学士
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2013年
670
3
0.4
366
54.6
217
32.4
2.生师比
学院现有专任教师670人，外聘教师294人，生师比17.62:
1。
（见表4）
表4.闽南理工学院生师比统计一览表
年度
学生数
教师数
生师比
专任教师数
外聘教师折合数
合计
2013年
14394
670
147
817
17.62:
1
3.主讲教师
学院实行课程教学主讲教师负责制，所有专任教师必须持教师资格证书。
2013年主讲本科课程的教师459人，符合教师岗位资格的424人，主讲教师符合岗位资格的比例达到92.4%。
（二）教学经费投入
许多来闽南理工学院参观指导工作的兄弟高校和各级领导，都对我院民办性质优美的校园环境和超前的教学设备条件感到惊讶和羡慕，这得益于学院坚持“公益性”办学原则和“以学生为中心”的核心办学理念。
自建院以来，董事会一直致力于提升办学条件，董事会投入及学费收入全用于教学活动和改善办学条件，以高起点、高标准的要求，努力创建一流的教学环境和提供一流的教学设施。
2013年，学院又投入1.5亿元用于提升办学条件，购置教学仪器设备、图书资料，加强教学经费投入及加大基本建设投入力度。
（见表5、表6）
表5.闽南理工学院2013年教学经费概况
项目
内容
学院教育经费总额（万元）
16584.57
教学经费总额（万元）
3245.08
教学改革与建设专项经费总额（万元）
785.13
表6.闽南理工学院2013年教育经费收支情况
项目
内容
教育经费支出
（万元）
支出总计
3245.08
教学日常运行支出
2039.72
教学改革支出
75.6
专业建设支出
214.67
实践教学支出
810.72
其中：
实验经费支出
258.42
实习经费支出
552.3
其他教学专项
40.2
学生活动经费支出
31.67
教师培训进修专项经费支出
32.5
教育事业收入
（万元）
本科生生均拨款总额
国家
0
地方
0
专科生生均拨款总额
0
本科生学费收入
19669.48
高职高专学费收入
1690.26
教改专项拨款
48
社会捐赠金额
0
（三）教学条件
学校加强教学基本设施建设，增收节支，多渠道筹措资金，优先保证本科教学经费的投入，统筹协调，提高资金利用效率。
教学基本设施类型齐全，功能完善，设备先进，管理规范，较好地满足了人才培养需要。
2013年学院办学条件与教育部高校办学条件（教发〔2004〕2号）的对比。
（见表7）
表7.闽南理工学院办学条件与国家比对情况表
序号
项目
国家规定
学院现状
备注
1
生均占地面积（㎡/生）
59
50.38㎡
本表中数据截止2013年12月31日，在校生数为14394人。
2
生均校舍建筑面积
30㎡以上
总建筑面积448672㎡，生均31.17㎡
3
生师比
1:
18
专任670，兼职294折合147，合计817人，1:
17.62
4
具有高级职务教师占专任教师的比例（%）
30
副高及以上职称教师205人，占30.6%
5
具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）
30
369人，占55.1%
6
生均教学行政用房
（㎡/生）
16
总225928.01㎡，
生均15.7㎡
7
生均教学科研仪器设备值（元/生）
5000
总值7405万元，
生均5144.50元
8
生均图书（册/生）
80
总量1159650册，
生均80.6册
9
生均宿舍面积（㎡/生）
6.5
总面积163189.11㎡，
生均11.34㎡
10
百名学生配教学用计算机台数（台）
10
总2900台，
百名学生20.15台
11
百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数（个）
7
总座位数7266个，
百名学生50.5个
12
新增教学科研仪器设备所占比例（%）
10
新增886万元，
新增比例11.96%
13
生均年进书量（册）
3
新增137250册，
生均年进书量9.5册
三、教学改革与人才培养
（一）思路
2013年学校继续以迎接本科教学工作合格评估、本科学士学位授权专业评审为契机，遵循高等教育和人才培养基本规律，统筹推进人才培养模式创新，教学内容更新，教学方法与手段改革以及规范教学管理，加强产学研合作办学，将实践应用型创新人才培养渗透到各项教学活动中，全面提高教学水平和人才培养质量。
（二）专业建设
1.专业结构与布局
学院现已初步形成了以工为主、理工结合、文理渗透、工、理、经、管、艺术等多种学科协调发展的格局。
（见表8）
表8.闽南理工学院本科专业所属学科门类统计表
学科门类
工学
理学
经济学
管理学
艺术学
文学
教育学
专业数（24个）
11
1
2
4
4
1
1
比例（%）
45.8
4.2
8.3
16.7
16.7
4.2
4.2
2.特色专业建设
学院大力打造特色专业建设，构建学科支撑专业，专业促进学科的互动发展。
目前，学院承担光学工程、电气工程等2个省级重点学科建设点项目；承担机械设计制造及其自动化专业、电子信息工程等2个省级特色专业建设点项目；承担测控技术与仪器专业、服装设计与工程专业等2个省级专业综合改革试点项目，并初步形成了与地方区域行业产业对接的专业体系，2013年学院招生的24个本科专业与地方主导产业相对接的专业4个；与战略新兴产业对接的专业6个；与传统优势行业对接的专业5个；与高端服务业对接的专业6个；与文化创意产业对接的专业3个。
3.学士学位授权专业评审
2013年12月，学院接受了福建省学位委员会对我院于2010年设置的材料成型及控制工程、通信工程、服装设计与工程、土木工程、建筑环境与能源应用工程、工程管理等6个专业申请增列学士学位授权专业的评审，2014年3月，省学位委员会批准上述6个专业增列为学士学位授权专业。
（二）人才培养方案
根据理论与实践相结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合的原则，构建了理论教学、实践训练和素质拓展为一体的人才培养方案。
按照“以知识学习为基础，以素质教育为根本，以能力提升为重点”的原则，积极探索通识教育课程与专业教育课程的有机融合，促进学生的全面发展、个性化发展与可持续发展。
根据行业需要对培养目标、培养规格进行进一步论证，以实践教学体系重构为重点，以教学知识与能力结构优化为依托，对课程体系进行设计与整合。
2013级人才培养方案中理工类专业实践教学环节累计学分（学时）占总学分（学时）的30%以上，文经管类专业实践教学环节累计学分（学时）占总学分（学时）的20%以上，同时，统筹第一课堂与第二课堂，将第二课堂纳入人才培养体系，与专业能力融为一体。
（三）课程建设
根据应用型人才培养目标，围绕专业核心能力，优化公共基础课与专业基础课的课程结构，增加专业选修课比例，突出实践教学，稳步提高实践教学环节学时（学分）比例。
理清专业必修课与专业方向课的课程组成与结构，科学合理设置专业方向课程，构建了以核心课程和选修课程相结合，符合应用型人才培养要求的课程体系，除以前省级、校级精品课程外，2013年学院开始部署建设校级、省级精品视频公开课和精品资源共享课。
（四）教材建设
学院加强课程教材建设，围绕应用型本科人才培养目标，制定了《闽南理工学院“十二五”教材建设规划》、《闽南理工学院教材建设管理办法》等文件，要求优先选用适应应用型人才培养需要的国家级规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐教材、省部级以上获奖教材、省部级重点建设教材以及同行公认的优秀教材。
2013年选用近三年省部级以上（含省部级）优秀教材、规划教材的比例为30%以上。
同时，学院鼓励教师围绕应用型人才培养目标编写教材，2013年，学院教师主编出版教材11部。
（五）实践教学
学院以提高学生实践能力和创新能力为目标，构建了与理论教学体系相适应的实践教学体系，通过校企合作等方式整合校内外资源，实践教学平台不断完善，内容不断拓展和更新。
2013年开设的实验课程305门，实验开出率为100%，其中综合性、设计性实验课程191门，占比为62.6%，有20个实验室实施开放管理，以便学生完成科研、学科竞赛和毕业设计（论文）。
同时，学院大力加强校企合作，到2013年，学院共建立了127个校外实习基地，4434人次学生进点实习，达到了理论与实践相结合的人才培养目标的要求。
（六）毕业设计（论文）
2014届毕业设计（论文）题目更新率在80%以上，题目与学生人数的比例大于1:
1，选题能保证一人一题。
本届毕业设计（论文）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成的毕业设计（论文）的比例大于50%，选题能紧密结合生产和社会实际。
学院采用万方“大学生论文抄袭检测系统”对本届毕业设计（论文）进行检测，严格把关，杜绝毕业设计（论文）的抄袭、剽窃等学术不端行为。
学院要求检测结果文字复制比需低于20%，对检测中发现文字复制比达20%以上（含20%）的论文不能参加答辩，2014届学生毕业设计（论文）基本上均能通过系统检测，最终确定系级优秀毕业设计（论文）41篇，院级优秀毕业设计（论文）7篇，并对系、院级优秀毕业设计（论文）指导教师给予奖励。
为了确保毕业设计（论文）质量，学院近年来积极探索、不断改进、努力完善，构建了以指导教师负责制为基础，学院、系两级共同监控的毕业设计（论文）质量监控体系，并以此对毕业设计（论文）工作进行监控。
（七）创新创业教育
2013年学院继续推进大学生创新创业教育，出台《闽南理工学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》、《闽南理工学院大学生创新创业训练计划项目经费管理办法》，鼓励教师、学生积极参与创新创业项目立项，2013年共有20项被确定为国家级大学生创新创业训练计划项目、30项被确定为省级大学生创新创业训练计划项目，目前，已按既定方案完成了项目建设的各项任务。
（八）教学研究与改革
应用型人才培养模式改革，是全面贯彻科学发展观，落实建设人力资源强国战略的重要举措，是高等教育大众化发展阶段加强高校内涵建设，推动学院办出特色，促进人才培养规格多样化的内在要求，是提升毕业生就业竞争力，满足学生、家长与社会现实愿望的必然选择。
2013学院继续加强教学研究与改革，以校级质量工程建设项目为依托，大力开展省级教学质量工程项目建设（见表10）。
2014年上半年学院获得福建省第七届教学成果奖一等奖2项，二等奖2项。
教学研究与改革项目的深入推进及教学成果奖的辐射带动，为教学质量进一步提高奠定了坚实的基础。
表10.闽南理工学院承担的省级项目一览表
项目类别
项目名称
建设时间
教育改革试点项目
构建光机电相结合的专业体系培养应用型创新人才
2012—2015
特色专业建设点
机械设计制造及其自动化专业
2011—2013
电子信息工程专业
2011—2013
专业综合改革试点项目
测控技术与仪器专业
2012—2015
服装设计与工程专业
2012—2015
重点学科
光学工程
2012—2015
电气工程
2012—2015
福建省一般本科高校办学水平提升计划（公共基础课实验教学平台）
计算机基础课实验教学平台
2012—2015
电工电子基础课实验教学平台
2012—2015
机械工程基础课实验教学平台
2012—2015
大学物理基础课实验教学平台
2012—2015
福建省一般本科高校办学水平提升计划（校企合作实践教学平台）
服装工程方向实践教学基地
2012—2015
经济与管理实践教学3S实践基地
2012—2015
RFID技术实训基地
2012—2015
通达集团大学生实践教学基地
2012—2015
大学生校外实践教育基地
服装工程方向实践教学基地
2012—2015
经济与管理实践教学3S实践基地
2012—2015
RFID技术实训基地
2012—2015
通达集团大学生实践教学基地
2012—2015
实验教学示范中心
电工电子实验教学示范中心
2013—2015
四、质量保障体系
（一）本科教学工作中心地位
学院牢固树立人才培养是高校的根本任务，质量是高校的生命线，教学工作是学校中心工作，本科教学在各类教学层次中的主体地位的理念，从组织领导、政策制度、经费投入等各个方面统筹协调，切实保障领导精力投入到抓本科教学质量上，保障教师精力投入到教学工作中，保障经费支持教学，保障后勤服务教学，各职能部门主动为教学服务、为教师服务、为学生服务，确保了本科教学工作的中心地位。
（二）教学质量保障体系建设
1.领导重视
学校董事会和院长办公会经常研究教学改革与发展的重大事项。
学院明确院、系（部）一把手是所在单位教学质量的第一责任人，要求凝心聚力放在教学工作上，把主要工作目标定在提高教学质量上。
学院定期召开教学工作会议，深入探讨学院本科教学工作面临的形势与存在问题，明确目标和达到目标的战略举措。
全体院领导在期初、期中、期末，带队检查教学运行、教学保障情况，听课、巡考、考察教风学风考风，已成为学院的一项工作机制。
学院实施了院领导联系教学单位制度、院领导接待日制度等，院领导经常走访系（部）、与师生座谈、接待来访，课堂听课，倾听师生对教学工作意见，及时解决存在的问题。
2.制度建设
学院建立健全教学环节质量标准，完善教学质量监控制度，长期坚持执行教学检查、教学督导、听课、教学质量测评、教学评学、学生评教等制度。
3.机制保证
学院设立了教学指导委员会，负责审议设置、培养方案、课程建设、实验室建设等重大事项；通过建立各种激励机制引导、鼓励教师爱岗敬业，将主要精力投入到教学工作。
（三）教学质量体系运行
1.教学检查
学院坚持实行常规教学检查制度和专项教学检查制度。
2013年共抽查135门课程试卷、365个学生的毕业设计（论文）、17个专业的实习材料和9个系（部）的教学质量监控材料，采集数据800多个。
2.教学督导
教学督导通过经常性地巡查日常教学运行情况，督查系部执行教学文件和管理制度的情况，深入课堂听课，联系学生教学信息员，参与教学专项检查等方式开展工作。
2013年教学督导听课范围覆盖到96%的主讲教师。
3.教学质量测评
教学质量测评制度不断完善，现已形成网络评教模式。
2013年全体学生参与评教，被评主讲教师达459人，通过学评教、教师同行（含领导）评教及教学督导组评教（见表9），评价结果为良好及以上的主讲教师占主讲教师的75%。
表9.闽南理工学院课堂教学质量评估统计表
项目
覆盖比例（%）
优（%）
（90分及以上）
良好（%）
（89-75分）
中（%）
（74-60分）
差（%）
（60分以下）
学生评教
100
29.93
69.97
0.1
0
同行评教
100
21.9
63.1
15
0
专家评教
27.93
8
34.3
57.7
0
4.教师评学
每学期，任课教师对自己授课班级学生的学风及学习情况作出评价。
通过教师评学，促使教师加强课堂管理，推进学风建设，形成了齐抓共管机制。
2013年主讲教师共对320班次的学习情况进行了评价，学生学习情况良好。
5.学生教学信息员反馈
学院通过班级学生教学信息员和校系教学信息站，及时了解学生对教学工作的意见以及合理安排教学，深化教学改革方面的建设，学院及时进行整改。
五、学生学习效果
（一）学习满意度
学院积极开展学生评教活动及其数据的分析应用，采取问卷调查、网上评教等方式开展学生评教活动。
2013年的调查结果显示，学生对教学计划安排、课程开设、实习实训环节的安排、教学方法、手段以及教学管理等总体上比较满意，对教师课堂教学、实践教学质量的满意度为90%。
（二）毕业生完成学业情况
1.应届本科毕业生的毕业率、学位授予率（见表11）。
表11.闽南理工学院2014届本科毕业生毕业率、
学位授予率统计表
届别
总人数
毕业生人数
毕业率（%）
授予学位人数
学位授予率（%）
2014
2409
2402
99.7
2387
99.4
（三）学生获奖情况
2013—2014学年度，学生获奖及学生成果情况见（表12、表13）
表12.闽南理工学院学生2013—2014学年度奖励统计表
奖励类别
人数（班级）
国家奖学金
18
国家励志奖学金
350
泉州市优秀大学生
10
校先进班集体
20
校三好学生
156
校优秀学生干部
576
校优秀毕业生
195
校奖学金
2721
校级先
升级会员 