最新人教版二年级上册数学教案.docx
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最新人教版二年级上册数学教案
2017—2018学年度第一学期
二年级上册数学教案
班级:
二
(1)班
执教人:
版本:
新人教版
小学数学学科教学常规
数学是人们认识世界、从事工作、日常生活和学习必不可少的工具。
小学数学新课程的基本观念是:
小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”,“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。
为进一步优化和改进教学方式,才能有效提高课堂教学质量,提高学生的综合素质。
为此,参照市教研室制订的《小学数学教学常规》,结合本区特点,特制定以下小学数学学科教学常规:
一、备课
1.制定教学计划。
开学初教师根据本人所任教的学科认真学习课程标准,通读全册教材,了解各单元在整体教学中的地位,分析学生的现状,把握知识系统和结构,通盘考虑解决重点难点的策略,要根据学科特点,注重在教学中进行德育渗透,要找准渗透的切入点,寓思想教育于科学之中。
安排好学期教学进度。
并按年级、分学科制定好教学工作计划,同时上交一份教导处存档。
2.编写教案。
每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯等撰写教案。
学期中应超前一周备课,备课要充分,项目要齐全、书写规范整洁。
具体要求如下:
(1)教学目标。
体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观等“三维”理念。
(2)教学重点。
重点、难点、疑点和关键点要准确把握。
(3)教学方法。
体现巧、妙、趣、活、新。
(4)教学设计。
充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况,精心设计好教学活动,思路要清晰,要有利于调动学生学习的兴趣和积极性;有利于学生有效地学习知识;有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能;有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
(5)板书设计。
板书设计要适当,规范、简要、醒目。
(6)教学反思。
教后反思要结合实际,如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等,要求思中有悟,思中有得。
二、上课
1.上课要求。
严格按课表上课;教师在上课预备铃响时,离开办公室到达教室门口,检查学生准备和课前准备活动情况,使其安静;上课铃响,进入教室,师生问好后开始上课;不准无故串课,更不准无故缺课,准时上下课,上课时间不准接待任何人来访,所有通讯工具必须停止使用。
2.教师仪态。
遵守教师行为规范,衣着整洁,仪表端庄,教态自然,举止大方,态度和蔼,精神饱满,不带个人情绪,要站立讲课。
3.教学语言。
教师上课必须坚持使用普通话,语言文明规范。
教师讲授知识要正确,切忌“可能”、“也许’’等模棱两可的语言。
4.课堂提问。
课堂提问精心设计。
要提在关键处,问在点子上。
5.教学过程。
教学过程要和谐,符合学生的认知规律,着眼于学生的主体精神,关注每一个学生,尊重学生的人格,严禁体罚和变相体罚学生。
提倡教学民主,师生平等,鼓励学生质疑。
要充分调动学生积极性,激发学生求知欲。
注意培养学生的自主学习习惯和能力,培养学生良好的个性品质,使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步。
6.时间分配。
合理分配课堂教学时间,充分利用40分钟,一般在30分钟内完成主要教学任务,学生集中练习不少于10分钟。
学生自学或做作业时,教师应巡视指导。
7.板书设计。
合理、书写规范。
8.教学进度。
精心安排教学进度,使复习、新授、作业有机结合。
9.教学机智。
教师要具有教育智慧,能够机智地处理课堂上的偶发事件,灵活地调控课堂。
10.教学具使用。
要恰当使用教具、学具,发挥电化教学手段的作用,增强教学效果。
演示、实验规范,作图要用三角板、圆规、直尺等教学工具。
三、作业与辅导
1.作业布置
学生作业要针对教学的实际,科学设置。
课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业要适量。
作业是巩固知识,形成技能的重要环节,是反思教学改进教法的重要依据及手段。
必须做到讲科学、重实效、严要求。
精心设计,仔细布置。
具体要求如下:
(1)作业内容。
要从课程标准、教材和学生的实际情况出发。
认真研究,精心安排。
作业题选择内容与生活实际相联系,有利于学生加深、巩固所学知识,以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。
(2)作业形式。
要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养,又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力,布置有梯度的作业以及开放性作业,做到少而精,切忌多而滥,禁止机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
2.书写要求
(1)一、二年级用铅笔,三至六年级一律用钢笔、水笔或圆珠笔。
(2)作业要整洁、规范,不能在作业上乱涂乱画。
3.作业批改
(1)批改要求。
教师批改作业一律用红笔。
批改认真、及时,评价要恰当,批改作业所使用的符号应当规范统一,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,并写上批改日期。
(2)及时反馈。
对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励,对作业有错的同学要指导他们认真改错,并定期进行作业展评,使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
4.学生辅导
教师应根据各班具体情况采用多种形式,如开辟数学园地、组织兴趣小组、举行小型竞赛等,培养学生的数学兴趣,发挥学生的聪明才智。
四、考试
1.认真抓好平时复习、单元复习、期中和期末素质教育检测活动。
巩固知识,提高能力。
2.注重平时考察,每单元结束后,要及时对学生进行单元检测,及时批改,随时掌握反馈信息,以便及时调整教学。
3.考试试题内容要符合课程标准要求,在考察基础知识的同时,注重考察学生运用基础知识分析问题、解决问题的能力。
4.试卷全收全改,考试后及时进行质量分析,提出改进教学的措施,并在学生中小结讲评,对学有创见的学生给予鼓励。
五、评价
1.评价形式。
根据学科特点,建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系,把形成性评价和终结性评价相结合,把定量评价与定性评价相结合,通过过程性评价、技能考核、书面测试三种形式,对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、基础知识、基本技能进行综合测评。
2.评价内容。
学生学习成绩考核评价由“平时成绩考核评价”、“考试科目考核评价”和各项竞赛成绩三个部分组成,成绩评定分为:
优秀,良好,达标,待达标四个等级。
学业成绩评定的科目有基础科目和非基础科目两类。
采取考试(即书面或口头考核),抽测,问卷法(即采用记忆的理解、选择填空形式进行抽查及调查)和观察(即注意观察学生平时表现,分析学生的行为习惯及态度)四种形式。
六、教育科研
(一)组织教师学习教育理论,提高教师教科研素质。
1.读书笔记。
开展读书活动,要求每位教师每学期至少精读一本教科研专著,做好学习笔记,学习情况纳入教师考核体系。
2.网上学习。
教师每周至少上网两次,以了解教育发展的最新动态。
3.全员培训。
开展全员培训,采取“走出去,请进来”的方式开展各级各类培训,每学期分年龄段对教师各级各类培训,并举行相应的比赛活动。
4.外出学习。
教师外出学习要做好学习笔记,回来后进行动态交流:
谈一谈学习体会或上一堂移植课。
(二)立足校本,开展教科研活动。
1.制定计划、总结。
教研组每学期围绕一个主题,制定学校教科研活动计划。
各年级围绕学校教科研活动计划,根据本年级存在的问题,确立教科研课题,积极开展教研活动。
要认真撰写“三份材料”:
教研活动计划、教研活动记录、教研活动小结。
2.参加教研活动。
(1)规范教研制度。
教师要积极参加教科研活动,开展教研活动坚持“四定”:
定时间、定主题、定主讲人、定参加人员;做到“三保证”:
人员保证、时间保证、地点保证。
(2)开展教学竞赛。
每学期开展一次大型课堂教学研究活动:
说课、上课、评课、微型讲座、限时备课竞赛等。
要求教师全员参与,做好活动记录,收集整理好活动资料,进行活动总结。
3.注重教学积累。
通过教学随笔、案例分析、教学日记等形式积累素材。
每学期至少提炼一份有质量的学科论文或案例等,每位教师每学期听课不少于18节。
教研室
,
2017—2018学年第一学期二年级数学教学计划及全册教材分析
一.教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容:
100以内的加、减法的笔算,表内乘法
(一),表内乘法
(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学的重点、难点
教学重点:
100以内的加、减法笔算,表内乘法。
教学难点:
100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训练。
五、全册课时安排:
(约60课时)
(一)、长度单位(4课时左右)
(二)、100以内的加、减法
(二)(13课时左右)
1、两位数加一位数……………………………………………3课时左右
2、两位数减一位数……………………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合……………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………………1课时左右
我长高了………………………………………………………1课时左右
(三)、角的初步认识(2课时左右)
(四)、表内乘法
(一)(13课时左右)
1、乘法的初步认识……………………………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀……………………………………4课时左右
6的乘法口诀………………………………………………3课时左右
复习和整理…………………………………1课时左右
(五)、观察物体(4课时左右)
(六)、表内乘法
(二)(13课时左右)
7的乘法口诀…………………………………5课时左右
8的乘法口诀……………………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时左右
看一看摆一摆………………………………………1课时左右
(七)、统计(3课时左右)
(八)、数学广角(2课时左右)
(九)、总复习(4课时左右)
第一单元:
单元教学计划
单元教学内容:
第一单元(长度单位)
单元教材分析:
通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
主要特点有:
1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求:
1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。
4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。
单元教学重、难点:
1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排:
约4课时
第一课时认识厘米,用厘米量(第1课时)电教1
教学内容:
课本P1、2,例1
教学目标:
1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点:
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学准备:
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程:
一、创设情境,感受统一长度单位的必要性。
1、情境设置,用不同的工具进行测量。
师:
今天是新学期的第一天,大家桌面上都摆着崭新的数学课本,你知道你的这本数学课本有多长吗?
(让学生分成两组测量,可以用学生准备的东西比一比,量一量。
2、提出测量中的矛盾问题。
在刚才的实际测量中,有的同学说数学书有6颗回形针那么长,有的同学说数学书有1根铅笔那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师:
为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢?
同学们,你们知道这是为什么吗?
在师生交流中得出结论:
虽然都是测量数学课本的长,但是每个人所用的测量工具不一样,所以量出的长度也不同。
师:
要想准确地量出数学课本的长应该怎么办?
3、揭示课题,介绍测量的工具。
我们在测量物体的长度是经常用到什么工具?
(尺子)下面我们就来认识尺子。
请同学们拿出直尺,摸一摸,看一看,你发现了什么?
(学生观察后汇报,教师在黑板上贴出直尺放大图,使学生了解尺子的结构)
交流中使学生明白:
赤字上有很多数字,这些数字都分别对着一根长的刻度线,是数字几,我们就把它叫做刻度几,也就是几厘米。
这就是我们今天要认识的长度单位:
厘米。
(板书课题:
认识厘米)
二、观察操作,探究新知。
1、认识1厘米。
(1)在直尺上找。
师:
那么你知道1厘米是多长吗?
请你在直尺上找一找,并把它表示出来。
师生共同交流得出:
首先在直尺上找到刻度“0”,从刻度0到刻度1,这中间的长度就是1厘米。
学生思考后交流得出:
直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。
师:
我们刚才在直尺上找1厘米的过程中,你发现了什么?
(2)在生活中找1厘米。
师:
我们刚才在直尺上找到了1厘米,下面找一找,比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米?
(学生汇报,师生共同交流)
(3)用手比。
师:
小朋友们,你现在知道1厘米有多长了吗?
拿出你的手指在直尺上量一量,看看你的哪个手指的宽大约是1厘米?
再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长,看着两指之间的距离,把它记在脑子里。
(让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长)
2、认识几厘米。
师:
我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?
(启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米,让学生比划出3厘米,5厘米,10厘米大约的长度)
师:
你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?
(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?
(从0到3)也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米。
那么你的刻度尺一共有多少厘米?
3、用厘米量。
(1)学生小组动手测量纸条长度。
①教师在黑板上贴上一张纸条(这是书上放大的纸条),你知道它有多长吗?
②小组汇报:
你们是怎么测量的?
(2)统一测量的方法。
介绍:
量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米。
(3)实际测量物体的长。
①测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?
量的结果写在纸条上,同桌检查。
②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
③量一量拃一拃:
你的拇指和中指之间的距离是()厘米。
三、巩固练习。
完成课本练习一的1-3。
1、第1题,看一看,填一填,让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。
2、第2题,让学生以小组为单位,在小组内开展合作学习,分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条,并把它剪下来。
3、第3题,让学生用尺子分别量一量铅笔的长,练习本的宽,墨水的高。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识?
学会了什么本领?
五、布置作业。
1、师:
今天我们认识了厘米,学会了用尺子量。
可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量,并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。
板书设计:
认识厘米,用厘米量
1厘米,2厘米,3厘米,5厘米
教学反思:
第二课时认识米,用米量(第2课时)电教2
教学内容:
课本3、4,例2
教学目标:
1、使学生在活动中,认识长度单位,初步建立1米的长度观念,直到1米=100厘米。
2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、在学习活动中,通过同学之间的合作,培养学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点、难点:
1、使学生在活动中,认识长度单位米,并初步建立1米的长度观念。
2、学会用米尺量较长物体的长度。
教学准备:
米尺、软尺、绳子
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。
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2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米,并在小组内交流测量的结果。
3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米,宽是多少厘米,再让学生用尺量一量,并把结果告诉大家。
4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长,另一名小朋友用米尺量黑板的长。
发现了什么?
说明:
前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题:
认识米和用米量。
二、探究实践,体验活动。
1、认识米。
(1)感知1米的实际长度。
①教师出示米尺,告诉学生这就是前面讲的米尺。
它的长度是1米。
让小朋友们拿出自己准备的米尺,和自己的学生尺比一比,它们有什么相同点和不同点?
(可以让学生在小组内相互交流,进行验证)
②刚才我们认识了米尺,现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子,把它拉直,仔细看一看,再闭眼想一想,1米有多长?
(可以让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度,用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度)
③让学生看一看,想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
(学生交流,老师注意引导学生观察自己身边的物体)
④让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
(2)认识米与厘米的进率。
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师:
刚才大家认识了米,那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?
师:
这条是1米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?
(100厘米)
小结:
1米也也就是100厘米。
(板书:
1米=100厘米)
2、用米量。
(1)出示卷尺。
介绍:
这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量较长的物体长度或较长的距离。
(2)让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
三、巩固练习。
1、课本练习一的第4题。
同桌互相帮助,测量自己的身高是几米几厘米,老师巡视,并帮助测量有困难的学生。
2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽,后面黑板的长、宽,讲台的长、宽,并把它记录下来。
四、课堂小结。
师:
今天这节课你学到了哪些知识?
学会了什么?
(在共同交流中总结:
今天这节课我们不仅认识了米,学会了用米去量较长的物体长度或距离,还知道了1米=100厘米)
五、布置作业。
1、师:
今天我们认识了米,学会了用米量。
课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量,并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。
板书设计:
认识米和用米量
1米,2米,3米,5米1米=100厘米
教后反思1:
本学期所学的长度单位是米和厘米。
要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念,知道它们之间的关系,能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度,并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
教材安排了两道题。
第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度。
这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。
第5题培养学生的教学时,要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。
可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”,也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。
还可以引导学生观察周围的事物,借助某一具体实物形成长度单位的表象。
这样,既可以提高学生的学习兴趣,又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。
2017.09.01
第三课时认识线段(第3课时)电教3
教学内容:
课本第5页
教学目标:
1、让学生自己观察、感知线段,认识线段的特征,并体验画线段的方法以及估算的方法。
2、通过实践活动,使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段(限整厘米)。
3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重点、难点:
让学生学会量线段、画线段的方法。
教具准备
尺子,各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。
教学过程:
一、创设情境,直观感知。
出示一幅图,上面有很多路有直的弯的。