大班幼儿发展评价报告.docx
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大班幼儿发展评价报告
大班幼儿发展评价报告
大一班幼儿发展评估报告
一、调查情况与分析
本次参与测评的幼儿人数为40人,我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式,针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容,分别确立了二级指标和三级指标,坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发,从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。
本次量化评价采用等级制,划分三个等级,优秀、良好、再努力。
本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下:
领域
等级
语言
领域
健康
领域
社会
领域
科学
领域
艺术
领域
优秀(%)
70.8%
71.5%
72.5%
61.7%
69.2%
良好(%)
20.8%
23.5%
18.3%
29.1%
21.7%
再努力(%)
8.4%
5%
9.2%
9.2%
9.1%
合计(%)
100%
100%
100%
100%
100%
以上的统计数据显示:
我班幼儿发展水平整体情况是非常好的,幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数,在61.7%——72.5%之间波动。
良好比例定格在18.3%——29.1%之间,再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。
从各领域测评情况上来看,社会领域优秀等级百分比最高,为72.5%,其次是健康71.5%,语言70.8%,艺术69.2%,科学61.7%。
由此可见,我园幼儿在社会领域方面发展最好,在科学领域方面发展水平相对最次。
二、原因分析与反思
(一)值得肯定的方面
1.语言领域
幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。
解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现:
一是体现想说,有礼貌的说;二是体现能听,能理解的听;三是体现会说,会清楚地说;四是体现会读,会正确的读;五是体现会讲,会用普通话讲。
附表一:
我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果
二级指标
等级
倾听与表
达(人)
欣赏文学
作品(人)
早期阅
读(人)
合计
(人)
百分比
优秀
28
162
208
552
70.8%
良好
9
72
32
162
20.8%
再努力
3
26
20
66
8.4%
合计
40
40
260
780
100%
优秀等级比例
70%
62.3%
80%
70.8%
从上表可以看出,我园幼儿在语言领域方面发展很好,优秀比例为70.8%。
教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上,为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境,让孩子畅所欲言,敢说,想说,
的建议进行游戏,能与同伴一起合作搭积木或完成一件任务,如“你搭花草,我搭围墙”,“你来问,我来记”;孩子们做事专注认真,能独立完成力所能及的事情。
该两项幼儿优秀比例分别占80%和77.7%。
4.科学领域
幼儿时期是孩子好奇心很强的时期,他们对周围大千世界充满了奇异的遐想。
我们分别从“操作探索”、“科学常识”、“数形时空”这几项对孩子进行科学领域方面的评价。
评价内容及结果如下:
附表四:
我园科学领域发展水平评价内容及结果
二级指标
等级
操作探索(人)
科学常识(人)
数形时空(人)
合计(人)
百分比
优秀
182
143
156
481
61.7%
良好
52
97
78
227
29.1%
再努力
26
20
26
72
9.2%
合计
260
260
260
780
100%
优秀等级比例
70%
55%
60%
61.7%
通过上表,我们发现,我园孩子在“操作探索”方面优秀比例稍高,为70%。
激发幼儿的求知欲、探索能力,是科学领域的重要目标。
我园教师充分体现以孩子为主体,调动每个孩子的学习积极性,注重运用大量的教具、学具为幼儿创设多种活动条件,提供多种可变性、操作性和实用性强的材料,让幼儿动手动脑,丰富孩子感情经验,发展他们的感知觉、观察力和动手能力,为孩子创设各种活动区域,让孩子自由选择,自己动手,教师引导,针对孩子个性发展有效的实施教育,促进幼儿能力和个性的发展。
如大班幼儿喜欢操作、摆弄教师提供的各种材料,能自创各种材料的玩法,并能体验探索的乐趣,能用适当的方式表达、交流科学探索的经验和感受,能用简单的语言、图画等方式表达小种植活动的内容。
幼儿在操作中学会了探索,在探索中得到了成长。
5.艺术领域
幼儿艺术教育的基本思想是:
通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。
艺术活动是一种精神创造活动,是幼儿自我表达的重要方式。
我园测评组针对幼儿音乐和美术方面的“审美感受”、“艺术表现”、“想象创造”三方面对幼儿进行测评,结果如下:
附表五:
我园幼儿艺术领域发展水平评价内容及结果
二级
指标
等级
音乐
美术
合计
(人)
百分
比
审美
感受(人)
艺术
表现(人)
想象
创造(人)
审美
感受(人)
艺术
表现(人)
想象
创造
(人)
优秀
195
182
169
208
169
156
1079
69.2%
良好
45
59
65
33
65
71
338
21.7%
再努力
20
19
26
19
26
33
143
9.1%
合计
260
260
260
260
260
260
1560
100%
优秀等级比例
75%
70%
65%
80%
65%
60%
69.2%
通过上表,我们可以发现幼儿在美术审美感受方面表现最佳,优秀比例是80%,音乐审美感受和艺术表现分别占75%和70%。
在一日活动中,我园教师通过美术、音乐、故事表演等形式,有意识地创设环境,引导幼儿参与艺术欣赏活动,感受和体验自然物、建筑、美术、音乐、戏剧作品或角色游戏中表现的内容;尝试用多种方式、用多种工具和材料进行各种创作活动,表达自己对事物的认识和情感;运用一定的技能(语气、表情、肢体动作、线条、图形、色彩、节奏、音高等),帮助表达自己的想象与创造。
大班幼儿懂得欣赏作品的造型、色彩、构图,知道对称美、协调美,会多角度评价自己和他人的美术作品。
(二)存在的问题说明
1.幼儿发展受安全因素的影响。
幼儿园由于环境条件的限制(三室不配套,楼道,走廊、户外活动场地狭窄),教师对幼儿发展和安全方面患得患失,有些限制幼儿自由活动,过于注重规则常规,极力关注幼儿集体活动,忽略了小组及个别活动的组织,造成时间隐性浪费,影响了幼儿的发展。
体现在本次健康领域测评,幼儿“身体锻炼”指标优秀比例仅占67.3%,在五项指标中排列第四,远低于幼儿“生活习惯”指标(优秀比例为80%)。
2.幼儿艺术的创造性培养有待加强。
我园部分教师在制定艺术教育活动目标、设计教法、组织教学活动时,过于把注意力集中在技艺训练的目标上,较多强调对知识的记忆、模仿和重复性的练习,导致孩子比较胆小,思维束缚,扼杀了幼儿的想象力和创造力。
体现在本次测评中,幼儿在音乐、美术方面的想象创造力优秀比例仅占65%和60%。
3.幼儿情绪管理和控制能力相对比较薄弱。
孩子遇到不如意的事情喜欢用哭闹、攻击、畏缩等方式来表达自己的心情。
体现在本次测评中发现健康领域中幼儿“情绪情感”方面优秀比例仅占62.7%,“再努力”幼儿所占比例达到了10%。
三、努力方向,对策及建议
1.更新教育观念,加强教研组建设,创建学习型组织。
采取“走出去”、“请进来”的方式,了解幼儿教育改革新动态,努力跟进教育理念和教育行为;加强骨干引领,重视教研组建设,创建浓厚的学习型组织。
如在教研活动中,可以根据幼儿在各领域发展水平中存在的共性问题进行专题研究,探寻到行之有效的教学策略及方法;可以以园本课程研修、教学活动研讨等形式,提高教师研究、解读幼儿的能力,提高全园教师的业务水平、整体素质,为实现优质的保教质量提供有力保障。
2.坚持“以幼儿发展为本”的教育理念,坚守幼教本质。
坚持“以幼儿发展为本”的教育理念,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的园本化课程体系。
严格遵循教育规律和幼儿年龄特点,积极创设与之相适应的环境,努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育,促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。
3.落实帮扶制度,展示科学幼教。
努力贯彻《规程》和《纲要》,提高认识,落实保教结合的原则。
通过多种形式,向社会、家长、同行展示科学的幼儿教育思想和理念,发出正确的声音,做出正确的表率。
同时建立帮扶机制,完善帮扶制度,加强对乡镇姐妹园的扶持帮助,共同发展。
4.加强督导,完善各项评价标准。
加强对班级保教工作的督导和引领,切实做好常规保教工作的细节落实。
修订各年龄班幼儿发展水平评价标准,规范幼儿园保教工作考核制度,完善对教师的过程性评价和幼儿的诊断性评价。
5.科学规范组织幼儿园一日活动。
在一日活动的各环节中不断体现幼儿的主体性,尊重幼儿。
以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标,注重幼儿实践能力、探索欲望、创新精神的培养。
6.关注幼儿心理健康。
本着为幼儿创设一个良好的生理和心理环境,树立正确的健康观念(身体健康、心理健康),让幼儿在幼儿园中能体会快乐,感受幸福,健康成长。
7.坚守幼儿教育的公益性,普惠性。
制定相关措施,降低入园门槛,对特殊及特困幼儿实施优惠政策,让更多的孩子能享受到我园的优质教育。
8.科学设置幼儿课程。
科学设置幼儿课程,体现课程的均衡性、可操作性,构建课程的园本化,采用案例分析、专题展示、复式视频等方法进行体验式学习,提高教师研究、解读幼儿的能力。