人教版二年级语文上册教案第六单元.docx
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人教版二年级语文上册教案第六单元
二年级语文第六单元教学设计
单元
教材
分析
第六单元主题：
关爱他人。
识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情.真挚的民族情.对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》.《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。
《语文园地六》中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）.“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。
单元
教学
目标
一.知识与技能
1.认识本单元52个生字，会写38个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。
二.过程与方法
引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
三.情感.态度.价值观
创设情境，感悟课文，获得美好人生体验，有关爱他人的意识和感情。
单元训练重难点
重点
难点
1.运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。
2.创设情境，感悟课文，获得美好人生体验。
1.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
2.积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。
单元
课时
安排
《 识字6 》2课时
《窗前的气球 》2课时
《 假 如 》2课时
《日记两则 》2课时
《 古诗两首 》2课时
语文园地六3课时
课题
《识字6》
主备人
陈瑞林
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.初步认识9个生字。
2.正确，较流利地朗读课文。
3.初步感知词语的反义关系。
二、过程与方法
1.能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
2.采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。
三、情感态度价值观
受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
教学重点
较流利地朗读
教学难点
1.正确，较流利地朗读课文。
2.初步感知词语的反义关系。
教学准备
生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能
1.初步认识9个生字。
2.正确，较流利地朗读课文。
二、过程与方法
能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
三、情感态度价值观
受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
谈话导入
1.讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2.谈话导入。
讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
朗读课文，整体感知
1.初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2.再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
1.自读课文，圈出生字学一学
2.把自己最喜欢的内容读给同伴听。
3.感受词语的意思及反义词的特点
4.把自己最喜欢的句子读给大家听
指导认字
1.小黑板出示相关词语，认读正音
2.小组自学要求认识的字。
3.交流识字经验，发现识字方法。
1.认读正音。
2.小组自学要求认识的字。
3.交流识字经验，
发现识字方法。
布置作业
有感情地朗读课文。
教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
1.巩固生字，会写8个字。
2.流利地朗读课文。
二、过程与方法
在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
三、情感.态度.价值观
受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习导入
复习字词：
1.抽读词语卡片，评议纠正。
2.多种形式读词语。
3.抽读其他生字。
4.组词，扩展说话。
1.认读词语卡片。
2.多种形式读词语。
3.认读其他生字。
4.组词，扩展说话
品读感悟
1.小声读第一段说说自己的发现。
2.读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？
3.和小组同学交流交流。
4.小组代表在全班交流。
5.引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。
6.用同样的方法感悟课文第二段。
1.小声读第一段说说自己的发现。
2.读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？
3.组内交流。
4.全班交流。
5.学生有感情地朗读课文。
6.感悟课文第二段。
诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1.同桌读。
2.自由选择伙伴读。
3.读给伙伴听。
4.自己小声读。
1.同桌读。
2.自由选择伙伴读。
3.读给伙伴听。
4.自己小声读。
指导书写
1.结合范写，观察字形。
2.书空，描红，临写。
3.展示，评议，提高。
1.观察字形。
2.书空，描红，临写。
3.展示，评议。
词语积累
1.读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。
2.我还会说许多词。
1.读课后“我会读”中的词语。
2.说说自己记住的词语。
拓展延伸
你还知道那些反义词？
讲给大家听。
板书设计
识字六
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
教学反思
课题
22.《窗前的气球》
主备人
陈瑞林
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.指导学生认识“科.亚.呆.始.猜.拴.逗”7个生字，能读准字音，认清字形。
指导学生在田字格里正确书写“户.角.床.亚.周.病.始.张”8个字。
2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3.正确.流利.有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
二、过程与方法
尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中理解课文，在读中体会情感，在读中受到教育。
三、情感.态度与价值观
通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。
教学重点
1.识字.写字。
2.体会同学之间的友爱。
教学难点
正确.流利.有感情的朗读课文，培养学生关心他人的美好品质。
教学准备
生字卡
课时安排
2课时
第一课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
创设情境，导入新课。
1.假如你的同学生病了，你会以怎样的方式去探望他呢？
（抽学生说一说）
2.板书课题，齐读。
1.你会以怎样的方式去探望他呢？
（抽学生说一说）
2.齐读课题。
初读课文，识记生字。
1.学生自由朗读课文，标出自然段，并勾出要求认识的生字。
2.认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）抽学生说说你觉得哪个字最好记？
你是怎样记住的？
哪个字最难记？
（5）用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
1.学生自由朗读课文，标出自然段，并勾出要求认识的生字。
2.借拼音齐读生字。
3.选一两个自己喜欢的生字组成词语。
4.抽学生说说你觉得哪个字最好记？
你是怎样记住的？
哪个字最难记？
5.用多种方法读生字。
自学课文，整体感知。
1.在认识字的基础上快速.轻声读课文两遍。
2.同桌读课文。
3.教师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？
”
1.快速.轻声读课文两遍。
2.同桌读课文。
3.学生仔细听教师范读课文，并在不懂的地方画“？
”
小结升华
读了这篇课文，你知道了什么？
小组间相互交流
教学反思
第二课时
课时
目标
一、知识与技能
1.指导学生在田字格里正确书写“户.角.床.亚.周.病.始.张”8个字。
2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。
二、过程与方法
让学生在读中理解课文，在读中体会情感，在读中受到教育。
三、情感.态度与价值观
通过本课的学习，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。
教学
环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习旧知，引入新课。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.抽生说说课文讲了一件什么事？
1.学生认读。
2.说说课文讲了一件什么事？
精读课文.理解感悟。
1.学习第一.二自然段。
（1）指名读第一.二自然段，其他学生思考：
这个故事讲了谁？
他怎么啦？
（2）指名反馈交流。
了解“传染病”。
（3）指导朗读。
2.学习第三.四自然段
（1）自由朗读三四自然段，边读边思考：
在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？
（2）反馈交流。
（3）指导朗读。
3.齐读第五自然段
（1）说说自己读懂了什么。
（2）练习用“高兴地”说句子。
4.齐读课文。
1.指名读第一.二自然段，其他学生思考：
这个故事讲了谁？
他怎么啦？
2.指名反馈交流。
了解“传染病”。
3.感情朗读。
4.自由朗读三四自然段，边读边思考：
在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？
5.用欢快的心情读第四自然段。
6.齐读第五自然段
7.说说自己读懂了什么。
8.用“高兴地”说句子。
9.齐读课文。
指导书写
1.出示生字卡片，学生认读。
2.请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3.学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4.学生描红.写字，老师巡回指导。
1.学生认读生字。
2.选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3.学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
4.学生描红.写字。
布置作业
1.完成课后读读写写。
2.默写本课生字词。
课后反思
课题
23《假如》
主备人
陈瑞林
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
二、过程与方法
在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。
（背诵的内容视学生的实际而定）
三、情感.态度.价值观
能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人.关爱生活.关爱环境的意识。
教学重点
有感情地朗读课文；体会.感悟课文所体现的关爱他人.关爱生活的主旨。
教学难点
初步具有关爱他人.关爱生活.关爱环境的意识。
教学准备
小黑板
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。
二、过程与方法
初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
三、情感.态度.价值观
有感情地朗读课文。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
整合导入
1.故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？
听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2.说话训练。
马良用神笔给穷人画了什么？
假如你有一枝神笔，你想干什么？
3.板书课题。
有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
1.听故事。
2.说话训练。
假如你有一枝神笔，你想干什么？
3.齐读课题。
品读诗歌
1.读正确。
（1）认读字词。
缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）
（2）初读课文。
认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学.问老师。
（3）抽读正音。
2.读流利。
（1）再读课文。
用自己喜欢的方式继续读课文。
你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。
诗中有三个长句，我们一起来读一读。
（4）找规律。
“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？
应该怎么读？
（5）巩固练习。
在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。
（6）积累词语。
摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
（1）范读课文。
教师引导。
老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。
想看看老师脑子里的画吗？
（2）学生练读。
初读课文，疏通字
词。
开火车认读生词。
全班交流：
用自己喜
欢的方式理解词语
汇报读懂的内
容。
对不懂的地方质
疑。
摘录两个自己喜欢的词组。
有感情地朗读课文。
本课小结
这节课你有哪些收获？
学生自由总结发言
布置作业
1.识字生字词。
2.读熟课文。
教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
有感情的朗读课文，体会课文内容。
二、过程与方法
运用讨论交流的方法理解体会文章的情感
三、情感.态度.价值观
体会.感悟课文所体现的关爱他人.关爱生活的主旨。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习生字词
（一）小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗?
（二）出示词语：
“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。
1.自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办?
（问问语文书；问学习伙伴；问老师）
2.开火车读。
3.“遥远”：
你再读读这个词，还能有什么发现。
（遥的意思就是远）去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?
（寻找.寒冷.奔跑.等待.健康.假如）
1.开小火车读。
2.再读读“遥远”这个词，还能有什么发现。
（遥的意思就是远）
3.再找一找，哪些词也是近义词交朋友的?
再读课文，感悟语言。
1.指名学生读课文。
（接龙读）
2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3.你最喜欢哪个小节？
在这一小节中，你读懂了什么？
你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4.交流自学情况
5.感情朗读课文。
1.接龙读课文。
2.回答：
诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3.讨论交流：
你最喜欢哪个小节？
在这一小节中，你读懂了什么？
你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4.感情朗读课文
指导书写
1.记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2.小组交流。
A.你是怎样记住这个字的？
B.哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
3.指导书写，教师范写，注意重点的提示
4.学生练写。
5.评议学生的写字。
1.认识字型，扩词，用词说话
2.小组交流。
A.你是怎样记住这个字的？
B.哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
3.观察教师范写。
4.学生练写。
布置作业
假如我有一枝马良的神笔，我还愿给谁带来幸福呢?
（自由思考）
教学反思
课题
24《日记两则》
主备人
陈瑞林
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.会认13个生字，能正确书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.规范写日记的格式。
二、过程与方法
1.弄清课文中一些难懂的词语。
2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
三、情感.态度.价值观
懂得关心有困难的人；培养写日记的兴趣。
教学重点
认真朗读课文，把握课文主要内容。
教学难点
识字、写字
教学准备
生字卡片、小黑板
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
初读课文，读准字音，读通句子。
二、过程与方法
初步了解课文的主要内容。
三、情感、态度、价值观
有感情的朗读课文，懂得关心有困难的人。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
谈话引入课题
1.小朋友们，你们知道什么叫日记吗？
（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）
2.板书课题，齐读。
1.说一说什么是日记。
2.了解日记的格式。
3.齐读课题。
初读课文，识记生字。
1.自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2.学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
3.检查生字掌握情况
（1）出示生字、新词。
同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
（2）扩词，造句。
（3）重点点拨：
读：
左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
1.自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2.学生自由识记生字。
3.出示生字、新词。
同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
4.扩词，造句。
再读课文
1.在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2.抽生读课文。
3.齐读课文。
1.正确、通顺地读课文。
2.抽生读课文。
3.齐读课文。
四.布置作业
1.读课文。
2.划出不明白的地方。
教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
通过朗读理解课文内容、写字。
二、过程与方法
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
三、情感、态度、价值观
理解小作者的转变，懂得关心有困难的人；培养写日记的兴趣。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习导入
1.认读生字卡片。
2.齐读课文。
3.想想日记和课文在格式上有什么不同？
师根据学生回答规纳总结。
1.学生自由读，边读边画相关句子。
2.讨论、交流。
细读课文，理解内容
第一则
1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？
2.小作者在“六·一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？
3.她的愿望实现了吗？
4.小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？
如果你是她，你心里会怎样想？
第二则
1.请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？
写了些什么？
2.阿英是个怎样的人？
3.阿英妹妹告诉我些什么？
4.读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？
5.小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？
1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？
2.回答：
小作者在“六·一”儿童节前一天梦见了什么？
3.讨论：
小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？
如果你是她，你心里会怎样想？
1.请女生齐读第二则日记。
2.交流：
阿英是个怎样的人？
3.思考：
阿英妹妹告诉我些什么？
4.讨论：
读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？
学习写字
1.将生字卡片贴在黑板上。
2.请学生用自己喜欢的生字组词。
3.重点指导以下几个字：
“份”和“粉”：
左边不同，右边一样。
学生观察生字，想一想写的时候注意些什么？
完成课后练习
小黑板出示课后练习“看看写写”。
一个小朋友上台做，其余在书上做。
布置作业
写一篇日记
教学反思
课题
25《古诗两首》
主备人
陈瑞林
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
认识8个生字，会写6个字。
背诵古诗。
二、过程与方法
有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中的真情实感。
三、情感、态度、价值观
懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重点
多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点
体会诗人的思想感情。
教学准备
生字卡片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
识字、写字、背诵古诗。
二、过程与方法
有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感。
三、情感、态度、价值观
体会诗人的思乡之情。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
看图激趣，揭示课题。
1.孩子们，我们今天学习一首古诗《回乡偶书》
2.齐读课题。
3.揭示课题：
有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。
1.齐读课题。
2.理解课题。
初读课文，认记生字。
1.学生自由朗读古诗。
（出示要求：
借助拼音读准字音，把诗句读通顺。
）
2.再读古诗，初步感悟诗境。
1.初读古诗，完成学习要求。
2.再读古诗。
细读古诗，了解大意。
1.自由读古诗，圈出不理解的地方。
2.小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。
（教师适当点拨）
鬓毛衰：
头发都白了。
3.教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
4.抽生说说。
5.生根据理解自由读古诗。
1.自由读古诗，圈出不理解的地方。
2.小组合作学习，理解诗词大意。
3.学生在理解想象诗歌所描绘的画面。
4.学生根据理解自由读古诗。
试背课文。
1.老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。
2.学生互背古诗。
3.抽生背、齐背古诗。
1.学生根据诗意练习背诵。
2.学生互背古诗。
3.齐背古诗。
课堂小结
同学们，每个人都有自己的家乡，不管你身在何处，都时刻想念自己的家乡，让我们把贺知章的思乡之情记在心中。
布置作业
1.抄写生字词。
2.背诵古诗。
教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
二、过程与方法
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
三、情感、态度、价值观
体会诗人珍惜友情的思想感情。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
指导看图,揭示课题。
1.出示图片,说说看到了什么？
2.李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。
3.板书课题,齐读。
1.观察图片,说说看到了什么？
2.齐读课题。
初读诗文,认记生字。
1.李白在诗中写了些什么呢？
自己去读读吧！
并用“□”标出生字。
2.认记生字。
（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。
（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？
（3）学生用多种方式认读生字。
1.自己读古诗，并用“□”标出生字。
2.认记生字。
再读诗文,理解大意。
1.请同学们自己读读这首古诗，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
2.指名读古诗。
3.学生交流。
在读
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