教师教学常规考核评价表完整.docx
《教师教学常规考核评价表完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学常规考核评价表完整.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师教学常规考核评价表完整
四十八小学教师教学常规考核评价表
学校教师任教学科
（---学年度第学期）
评价指标
分值
评价内容
评价
方法
考核组评价
备课
3
教学设计符合课改要求
（1）
课时数量
（2）
备课单
上课
2
按课表、带教案上课（0.5）
教学目标、教学设计、教学过程、教师素养、教学效果等（1.5）
听课
查课
作业
2
批改认真及时（0.3）
鼓励性评价（0.2）
数量完成（1.5）
空白、文字作业本
期末
抽测
0.6
按通知要求进行期末抽测（0.1）
按教务处通知要求进行抽测监考、评卷（0.3）
试卷分析（0.2）
相关
登记
辅导
0.2
有学困生计划（0.1）
辅导记录（0.1）
资料
计划
0.4
教师有个人专业发展规划，目标具体，措施得力（0.2）
教学计划完整（0.2）
资料
总结
0.2
总结内容完整
资料
六个一
0.6
一个教案、一篇论文、一份试卷、一节课、一份操行评语、
一个课题
资料
其他
1
按时完成教务处的工作（0.5）
在上级领导督查中未受到通报批评0.5分
各项
工作
考核人：
被考核人：
四十八小学教师教研常规考核评价表
学校教师任教学科
（---学年度第学期）
评价指标
分值
评价内容
评价
方法
考核组评价
听、评课
2
教师每学期不少于15节，校级领导每周不少于2节
（1）
听课记录和评议内容完整
（1）
听课记录
理论学习教学反思
2
每学期5000字以上学习读书笔记
（1）
每月上交至少两篇精品教学反思
（1）
资料
集体备课
3.5
按时参加集体备课活动，并按集体备课要求发言
（1）
按时上交每月一次的复习要点（2.5）
记录资料
教研活动
1
教师每学期上一节公开课（0.5）按时参加各级教研活动，有活动内容记录（0.5）
记录
教师培训
1
按时参加各种培训，有培训内容记录。
记录
其他
0.5
按时完成教务处的组织的教研活动（0.5）
各项
工作
奖励
教科研
成果
1、竞赛活动按国、省、市、县、镇一等奖分别为0.6、0.5、0.4、0.3、0.2分，二、三等奖依次少相应等级0.05分。
2、论文获奖按国、省、市、县、镇分别为0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分，发表为相应级别翻倍计分。
3、课题立项负责人按国、省、市、县、镇分别为0.7、0.6、0.5、0.4、0.3分，结项翻倍计分,参与者得相应等级分的一半。
此分值是奖励分系数。
以教育行政部门机构原始材料或证书原件为准，同一奖项取
最高值。
考核人：
被考核人：
教师常规检查及教学效果评价表
被评人姓名
学科
任班主任班级
评价学期：
年季
任教班级
其中实验班：
普通班：
评价项目
评价内容
现状
建议
评
定
教学常规40分
备课10分
1、每课时一案，有“课题或内容”，书写整洁；
2、“教材认识”科学、合理，“教学目标”明确、全面，“教材设想”具体、新颖；
3、“教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，有方法，有指导，有措施等，并在“备注”栏里注明相关“要素”；
4、每课时后必写“教学反思”，反思包括教学得意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等，或是遗憾之处的分析与对策，以及自己的感受和体验等。
优：
绝大多数教案符合要求
良：
过半数教案符合要求
中：
少数教案符合要求
差：
几乎都不符合要求
等级：
得分：
上课10分
1、期初有计划，期末有教学总结，上课带教案；
2、不旷课，不随意换课，做到“候课”，不迟到，不早退，不做上课无关的事；
3、课堂纪律好，学生学习气氛浓；
4、课堂容量充实，学生学习效果好；
5、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。
优：
基本上都能达到
良：
有一项未做到或有两项做得不好
中：
有两项未做到或有三项做得不好
差：
达不到中等要求
等级：
得分：
批改10分
1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际,有不同形式作业（无作业学科除外）；
2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，适量使用其他形式批改时达到了应有效果（同上）；
3、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度，有质量，反馈及时（无作业学科除外）；
4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重激励。
优：
基本上都能达到
良：
有一项未做到或有两项做得不好
中：
有两项未做到或有三项做得不好
差：
达不到中等要求
等级：
得分：
辅导10分
1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心，共性问题及时反馈；
2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生，态度和蔼可亲
3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到；
4、不有赏辅导自己的学生。
优：
基本上都能达到
良：
有一项未做到或有两项做得不好
中：
有两项未做到或有三项做得不好
差：
达不到中等要求
等级：
得分：
教学效果60分
评价项目
期中
期末
年度
优：
“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为全教研组进步最多者，无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者；
良：
“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为进步者，无考试科目教师“学生评议分”超过平均数者；
中：
未达到“良”，又不是“须努力”者；
须努力：
“综合分”、“排位分”（各班平均后）同时为全校退步最多者，无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。
等级：
得分：
等级：
得分：
等级：
得分：
综合
评价
等级
综合
评价
得分
主管部门意见：
（盖章）
年月日
备注：
此表用于教务处评价教师。
由教务处依据统计结果评价，每学期一次。
入被评价人个人业务档案。
学生评议教师调查表
同学：
本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。
谢谢合作！
班级
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
生物
地理
体育
音乐
美术
微机
劳技
问题
选项
1、你喜欢上该老师的课吗？
A.很喜欢；
B.较喜欢；
C.不喜欢。
2、该老师是你的朋友吗？
A.是；
B.有时是；
C.不是。
3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？
A.能；
B.有时能；
C.不能。
4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？
A.能；
B.有时能；
C.不能。
5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？
A.能；
B.有时能；
C.不能。
6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？
A.经常；
B.有时；
C.没有。
7、你经常提出问题或动用实践吗？
A.经常；
B.有时；
C.没有。
8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗
A.经常；
B.有时；
C.没有。
9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？
A.能；
B.有时能；
C.不能。
10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？
A.有；
B.有时有；
C.没有。
合计（数目）
选A
选B
选C
备注：
此表用于学生代表评议教师。
由教务处组织，每学期一次。
（汇总表）：
学生评议教师调查汇总表
被评人姓名
学科
任班主任班级
评价学期：
年季
任教班级
其中实验班：
普通班：
评价项目
评价内容
选项
数目统计
平均分
A
B
C
教师专业现状调查
1、你喜欢上该老师的课吗？
A.很喜欢；B.较喜欢；C.不喜欢。
2、该老师是你的朋友吗？
A.是；B.有时是；C.不是。
3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？
A.能；B.有时能；C.不能。
4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？
A.能；B.有时能；C.不能。
5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？
A.能；B.有时能；C.不能。
6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？
A.经常；B.有时；C.没有。
7、你经常提出问题或动用实践吗？
A.经常；B.有时；C.没有。
8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗
A.经常；B.有时；C.没有。
9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？
A.能；B.有时能；C.不能。
10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？
A.有；B.有时有；C.没有。
合计
教师专业优势
1、最大的优点是：
2、最好的教育、教学方法是：
3、最显著的教育、教学特点是：
4、在教育、教学中最成功的事例是：
5、在教育、教学方面最显著的改进是：
6、在为人师表方面最显著的改进是：
7、学生最敬佩的方面是：
8、对学生帮助最大的方面是：
9、最胜任的工作是：
10、最值得改进的地方是：
综合
评价
等级
综合
评价
得分
主管部门意见：
（盖章）
年月日
备注：
1、折算得分时，A项10分，B项7.5分，C项5分，求出平均分即为综合评价得分。
2、此表用于学生代表评议教师的汇总。
由教务处执行，每学期一次。
入被评价人业务档案。
教师听课评议表
学校
班级
学科
执教教师
课题
年月日（星期）午第节
项目
评价内容
案例与分析
评价
学生
（60分）
1.参与方式（20分）：
优、良：
自学交流、合作探究、实践发展、猜想论证、争论答辩、研究创新……
一般：
听讲练习、回答问题
较差：
唯师唯书、被动接受
等级：
得分：
2.参与水平（20分）：
优、良：
能投入善合作，能发现善表达，能自学善交流，能选择敢否定，能分析善归纳，有想象有创新…
一般：
能听懂，会解题
较差：
思维狭窄，交流平乏；自学缺方法，合作没激情；概念靠死记，应用靠模仿
等级：
得分：
3.参与效果（20分）：
优、良：
65%以上的同学掌握并灵活运用知识技能的同时，提升了学习水平，增强了学习兴趣
一般：
65%能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习兴趣一般
较差：
30%的同学完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味
等级：
得分：
教师
（40分）
4.目标：
切合课程标准，切合学生实际。
内容：
科学性、针对性。
要求：
教学思想正确，体现认知规律。
（10分）
优、良：
符合要求
一般：
基本符合要求
须努力：
基本不符合要求
等级：
得分：
5.过程方法（10分）：
优、良：
张弛有度，有效有序；注重个体，关注差异；能提供合适的学习资源，教学过程有利于帮助学生达到学习目标
一般：
呈现教材，讲清知识，组织练习
须努力：
手段单调，讲解模糊，目标不明，过程紊乱
等级：
得分：
6.情景氛围（10分）：
优、良：
能营造宽松、民主、平等、互动的显性学习化环境，又关注学生内在心理化学习环境构建
一般：
规范、有序
须努力：
服从、沉默、压抑
等级：
得分：
7.教学效果（10分）：
优、良：
教学目标完成好，学生问题意识增强，问题解决有效，有成就感
一般：
教学目标基本完成，部分学生能解决问题，学生成就感不明显
须努力：
大部分学生解决问题的能力较差，有挫折感
等级：
得分：
教学
特色
发展
建议
意见
评价人签名：
综合评
价等级
综合评
价得分
主管部门意见：
（盖章）
备注：
此表用于教师互评、领导评。
平时听、评课时使用，附于听课记录后。
教师优质课评价表
学校
班级
学科
执教教师
课题
年月日（星期）午第节
评价项目
分值
评价要点
评价
优
良
中
差
教学
思想
16
育认为本——坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗；
德育为核心——抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；
面向全体——是各类学生都能在原有基础上得到发展；
因材施教——依据学生的不同才能=特长、兴趣、性格进行教学。
16~
14.4
14.3~12
11.9~9.6
9.5~8
等级：
得分：
教学
目标
12
反映课标要求——理解课程标准，注重教学的教育性；
符合学生特点——了解学生，注意学生各方面的特点；
体现于教学过程中——制定明确、具体的教学目标，并明显体现于教学全过程中。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级：
得分：
教学
内容
12
科学准确——能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误；
处理得当——做到抓住重点，揭示本质，详略得当，不生搬硬套教材；
熟练自如——对所涉及的教材内容和相关知识运用自如，不照本宣读。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级：
得分：
教学
环节
12
灵活多样——适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多样，形式多变；
自然得体——根据教学内容的特点，教学环节运用自如，且能根据课堂教学反馈，及时恰当地调整教学
善于组织——发挥学生的主体地位做用，组织、指导学生自主学习。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级：
得分：
教学
方法
20
逻辑性强——符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强；
启发性强——运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思维，激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生主动学习、探索、创新、实践；
通俗性强——内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受；
开放性强——尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”；
实用性强——学生学习愉快、轻松、有序、和谐。
20~18
17.9~15
14.9~12
11.9~10
等级：
得分：
教学
技能
16
教态自然——教态自然、亲切，仪表端庄、大方；
语言生动——语言生动、准确，富有感染力；
板书合理——板书有特色、富有启发性、示范性；
合理使用设备—合理使用教具、设备，实验操作规范；
16~
14.4
14.3~12
11.9~9.6
9.5~8
等级：
得分：
教学
效果
12
达成教学目标——通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现；
进行学法指导——培养了学生良好的学习习惯，将学法指导融于教学之中；
促进能力发展——促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展；
教学有特色——教学中某方面有独到之处。
12~10.8
10.7~9
8.9~7.2
7.1~6
等级：
得分：
教学
主要特色
综合评价等级
综合评价得分
主管部门意见：
（盖章）
年月日
备注：
此表用于教师互评、专家评。
优质课评比用，由评比单位组织、汇总。
汇总表入人个人业务档案。
小学教学常规管理考核量化表（学校）
学校:
_________________
一级指标
二级指标
三级指标
分值
自评
检查
一、
组织管理
（10）
第一条：
组织
1、设立教学常规管理领导小组，成员分工明确、合理。
5
2、学校有教学常规管理优化机制，能有效落实，不断完善。
5
二、
课程管理（10）
第二条：
课程
1．按照国家课程计划开齐开足全部课程，课表和作息时间表规范、统一，音体美、综合实践等课程的课任教师相对稳定，严格按课程计划组织教学。
4
2．学校有基于校情的课程体系方案，有实施，有评价。
3
第三条：
资源利用与开发
3.建立比较完善的教学资源库，有共享的网络资源群，能充分发挥资源库的使用价值。
3
三、
备课管理（20）
第四条：
备课
1．学校有备课管理和检查制度，符合《新常规》要求，能针对不同学科、不同层次的教师特点，开展有效备课管理。
5
2．每次检查都必须有详细记载和数据与案例分析反馈意见，注重备课检查与教学调研相结合。
5
3．教学设计重点关注学情分析、学习活动和教学反思等，聚焦学科核心素养，突出重点和难点，凸显学习活动设计，选用教学资源妥当，表述语言准确精炼。
5
4．能根据《新常规》要求，结合学生实际，制订各学科教学计划，计划内容合理、实用、有效。
5
四、
课堂管理
（20）
第五条：
上课
1．课堂能突出学科核心素养的培养，让学生有充裕的学的时间，能注重学习习惯和方法的习得，学习方式多样，注重教学生成，保证不同层次的学生学有所得。
5
2．积极探索校本化、学科化的课堂教学变革，有项目，有措施，有成效。
5
3．学校有开展常态公开课活动，有公开课安排表，公开课教案及评议记录规范、详实。
每学年每个教师至少有1次以上的公开课教学，每人每学期听课不少于15节。
5
4．制定并实施随机抽课听课制度，有教学巡视检查制度；有课堂调研后的反馈、交流和行为跟进记录。
5
五、
课外管理（20）
第六条：
作业
1．根据《新常规》要求，有制定符合学校实际情况的各学科作业布置指导细则和批改常规要求。
3
2．作业形式多样，作业内容丰富，有积极开展有益的课外实践活动作业，能把课外阅读成为最重要的作业。
3
3．作业批改灵活多样，建立学生错题记录本，关注后20%学生的作业辅导。
2
4．有开展作业设计方面的研究，建立各学科各年级段优秀作业资源库。
2
第七条：
爱阅读活动
1.把读书活动纳入课程管理，每月至少一次阅读指导课，每周要有专门的时间开展读书活动，机制健全，制度完善。
2
2.校园阅读氛围浓，校园读书节活动有计划、制度化。
能将读书活动有机向家庭和社区渗透，组建爱阅读教师社团。
3
3. 定期图书更新，图书使用率高。
市爱阅读推荐书目年年有落实，班班有行动。
2
4.学校读书活动丰富多彩，学生参与面广，每年进行“书香班级”“读书之星”等表彰或阅读过关等形式。
3
六、
质量监控与评价（10）
第八条：
质量监控
1. 轻负担，高质量，教学效果好，在市区的质量抽测中，各项评价指标达到区平均水平以上。
4
2.质量监测形式丰富，重视形成性评价，要有针对性地开展以“发展核心能力、提高核心素养”为主要目标的项目评价。
2
第九条：
评价
1.开展命题培训，学校每学期每个备课组至少提供1份质量较好的检测试题或1份项目评价内容。
2
2．评价制度科学，评价形式多样，包括学业成绩的考核和综合素质的测评，评价结果要记入学生电子学籍档案。
2
七、
校本教研（10）
第十条：
教学研究
1．校本教研制度健全，有促进个人专业发展的措施，教研组有活动计划、活动记录。
学校有检查考核措施。
3
2．校本研修过程性材料上传校本博客；外出学习或培训，回校后及时汇报或交流，书面材料存档备查。
2
3．教研方式多样化，大力推进网络教研，重视不同学科教学之间的沟通和交流，组织好适量的跨学科听课和综合性研讨。
2
4．开展教研活动有创新、有实效，有典型经验的总结和推广，教师参与的积极性高。
3
八、
加分项目（10）
校级调研
每学期至少开展一次规范化的校级调研，有方案、有过程、有报告，能认真开好分析会，有落实改进措施的跟踪评价，充分发挥调研的检查指导改进的作用。
2
制度的创新与落实
在某一方面或几方面成效明显，在全区或全市居于领先地位的视情况给予加分。
2
课题研究
积极开展合作学习、互助学习、探究性学习的课题研究，过程扎实，成效明显。
3
课堂变革
积极探索核心素养在课堂落地的路径和方法，成效明显，其经验在全区展示或推广。
3
总 分
附件2：
经开区小学教学常规考核量化表（教师）
学校:
____________ 教师:
______________
项目
指标
自评
校评
备课
（25分）
教学
计划
（5）
1.及时制订，开学一周内完成并上交。
2.学情分析能根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等方面进行。
3.教学措施能依据教学内容及学情，结合上学期教学对象的质量分析，提出具体的教学措施。
教学
设计
（15）
1.备课进度要早于教学实际进度；教学设计过程要体现“学为中心”，突出学习活动设计，指向学科核心素养的发展。
2.要备足课时，教龄6年内（含6年）的及新教科目的教师必须写详案，教龄6年以上12年（含）以下的教师详案不少于教材课时数的50％。
教龄12年以上的教师详案不少于教材课时数的10%，层次高、经验丰富的老师可采取活页批注式备课。
上述规定之外的课时数可以备简案（简案的具体要求由学校规定）。
3.详案格式以《温州市中小学各学科教学常规》为参考格式。
活页批注式备课必须包括学习
升级会员 