上城区学生作业实施细则.docx
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上城区学生作业实施细则
上城区学生作业实施细则
一、总则
1．作业的实质是学生独立开展学习活动，巩固知识和促进能力发展。
教师的作用在于根据课程进程与学生基础进行作业的选择布置、作前指导和作后诊断。
2．作业可包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促进记忆的作业、理清知识关系的作业。
3．根据教学目标和学生实际，建设具有“班本化”的作业。
力求作业布置适量，有针对性。
作业的要求应适当，意图明确，形式多样。
教师应注重精选和创编作业，逐步增加提升学生自学能力的作业，反对滥用不科学的作业。
4．结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式。
5．教师应根据学生的个体差异，针对性地布置有效矫治的作业，改变统一布置作业的习惯方式，设计分层作业，弹性作业等兼顾不同学力的学生。
6．教师布置的作业在备课时要事先检验，自己事先做一遍，并在集体备课时研讨通过，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能，杜绝机械性和惩罚性作业。
7．要求学生认真、独立、按时、规范完成作业。
特别注意训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范、改错纠正的良好习惯；同年级布置作业要设置一览表由教导处综合协调学生作业情况，保证每天作业总量不超时。
8.作业必须由任课教师亲自批改，有做必改，有改必评。
提倡精批精改、面批面改，教师批改要做到字迹工整，批改符号、改正建议等要明确规范，批语要准确，富有启发性和激励性；批改作业问题记录要齐全,对错误问题进行归因分析，共性问题要集体校正，个别问题作个别辅导；提倡用等级加评语的形式评定学生的作业，要本着激励性原则，允许学生修改后重新调整等级评价。
9．学校管理作业可采取定期检查、随机抽查、作业展览和总结反馈等方式。
应重视作业分析研究，检查结果应及时反馈，加强指导，让教师明确改进方向。
二、细则
㈠作业书写
1．字迹工整、清楚，写字大小适中，款式规范，行距适当。
2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书，书写阿拉伯数字，一律用手写体。
3．一到二年级作业用铅笔书写，三年级开始学用钢笔、四、五、六年级作业用钢笔书写。
初中开始全部使用钢笔。
个别年级和学科有特殊情况，请示学校教导处后可作调整。
4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。
5．簿本左上角编好组_______号______。
收簿本和批改时，理齐组、号，发簿本时按组、号传递。
6．学生做各类作业，都要在上面或右边写明作业日期。
7．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。
㈡学科要求
1．语文
汉语拼音：
⑴严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处，；j写三格，上、下格都写到1处。
⑵写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
⑶每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。
⑷标调不能遗漏，且要规范。
⑸在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
抄写：
⑴田字格（包括拼音格带田字格）方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。
⑵在横行的练习本（包括无行距、有行距）上写字，一般下部齐下线（一、
二等少数几个字例外），上部与上线保持一定距离（一般占横线格的1）。
⑶标点符号占一个字位置，点的位置正确。
⑷抄写句子或课文时，第一行第一个字退后两格，另起一句或另起一节、一
段时，要另起一行，开头也退后两格。
⑸句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点
在最后一个字边，不另换一行。
一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。
练习册：
⑴练习册解题时，回答的词句写在横线上的，字下部齐下线，字体大小适中、匀称，答句在两行以上的，第一行第一个字要退后2个字位置。
⑵回答问题：
答句前先要写“答：
”然后离开冒号2个字开始写答句。
答句子标点符号要规范使用。
一个问题中有2个以上问句的，解答时只写一个“答：
”，不要有一问写一“答：
’”，但答完一个问句，答第2第3问题时，都要另起一行并退后2个字的位置开始写。
⑶在括号里写“√、×、l.2.3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字也要上下对齐。
⑷形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班以至年级，力求格式一致，绝不能各做各的。
⑸题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。
有横线都要用小尺画（包括破折号），虚线也要用小尺沿着尺点出线。
括号一般用圆括号（），有特殊需要，教师按实际另作规定，用尖括号＜＞或方括号[]，回答的词句的书写规范同⑴⑵⑶点。
⑹默写字词、听写句子、独立造句等，教师要统一规定一行默几个词，本子怎么折；听写句子，第一行后退2个字位置。
造句序号、题目顶格写，造的句子另起一行退后2个字位置开始写。
⑺形式多样的练习题，要抄写在横行练习本上时，用几个格子，格式怎样等等，教师都要作统一规定。
作文：
⑴写作文时题目居中写，字数特少的，字与字之间适当空格（由当场规定）。
题目可写两行（按题目中的词语,内容分行字数少的一行，居于字数多的一行的中间），有副标题的，退后4个字位置写于正题下，副标题前加破折号时占2个字位置。
⑵誉写作文时，一般标点符号占1格，破折号、省略号占2格，省略号C点，每格均匀3点。
引号、括号、书名号前后各占1格。
一句话写到行末，后面接着用标点的，就点在最后一个字边，不换一行写标点.遇到“道”、“说”等字，冒号写在最后一个字边，引号写到下一行第一格里去。
⑶誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。
文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。
⑷誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点上画再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号，遗漏较多，补在正文边上，用多量增
添号，如要去掉，用删除符号，一、二个、三个字用圆圈圈掉，多量的用双横线=在字上划掉。
三笔字：
⑴学生练写毛笔：
描红、中楷、大措，每笔要一笔写成，不重复添添改改。
要学会磨墨，墨要磨浓，不用质量不高的墨汁、墨盒。
要学会用笔，保持双手、衣服。
桌面和薄本整洁，毛笔不放到嘴里咬，每用一次将毛笔洗净
⑵中楷、大楷，每个字都写在格子中间，大小匀称，间架适宜，笔势清楚有
劲，要学会临帖。
⑶练钢笔字和铅笔字用方格或作文格簿本，字体大小均匀，居格子中间，钢笔不能太细、太粗，也要有笔势。
铅笔要削好，粗细适当。
练钢笔字要临钢笔字帖。
练铅笔字，一、二年级一定要按田字格位置书写。
要照书本上规范的字写。
2.数学
⑴每次练习与一次练习最少空5行，先写明练习日期与题目来源（如月日，P×，练习×，第×，×题或第×题中××小题〕。
⑵数学练习本上写的阿拉伯数字、汉字、外文字母等，一律写规范手写体，不写印刷体或方块字。
各类符号如：
括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。
⑶概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。
文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。
⑷计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般写到行宽的顶处，大小均匀，整齐划一，十－×÷符号与＝对准数字中部。
⑸两步以上运算的式题要递等式书写，等于号一律写在题下左边紧靠直序号线与题目上下对齐。
整、小、分、四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。
⑹分数式题书写占2行，分数线画在二行中的线上，一律用小尺画。
长短视分子、分母数字大小而定，一般在1到1．5cm之间，分子、分母写在上下行中间，带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，题目的序号、等于号也要对准分数线。
繁分数的主分数线对准题目序号，等于号对准主分数线，分子部分与分母部分的或分数线，短于分数线；每一数字占一行位置，不挤在一起写。
⑺解答应用题列算式计算，最后的得数后要写单位名称并加圆括号，计算
好以后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：
”，答句中的单位名称不再加括号。
⑻列方程解应用题必须写“设”和“解”，设句要完整，数量应写单位名称，求出方程的解以后，不可以写单位名称，同样必须写完整的答句，句前也写“答：
”，解方程书写格式必须参照课本上的规范格式写。
⑼学生做错题必须订正。
订正题必须写清题号日期与题目来源后重做，做在教师批改的分数下面，不准在原题上错误处修改。
题解时有写错的地方，必须在错题最后打上小的“×”后重做，不得乱涂乱改。
⑽一道题做完，要空一行再做下道题。
有空行的练习本，不另空一行。
3．英语
⑴抄写字母、单词、句子、短文一律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
⑵每个字都稍向右斜，斜度要一致，一般为5。
⑶书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组。
⑷抄写短文，每小书第一节要空4个字母位置。
句子和短文都要在规定的位置上加标点符号。
句号．逗号，写在紧靠第三线上方，冒号：
的下端和，相同。
上端在中格处，引号“”或表示名词所有格的符号，写在上格中间，问号?
和感叹号！
上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号……，写在中格中间。
括号、引号的前半部，不写在一行之末，可写在一行之首，其它标点符号可以写在一行之末，不可写在一行之首，连词符号一写在中格当中。
⑸凡汉字都写规范的手写体，写在英语单词、句子、文章的上行或下行，不可以写在四线三格内，阿拉伯数字也写手写体。
⑹练习簿的每一页左面留出2cm。
，并在2cm。
处划线。
不可把作业写在留出的2cm内。
⑺作业写错的地方，要用橡皮擦掉了重做，不乱涂乱划，要增添删除的，使用规范的增添、删除符号。
（见作文（5）的规定）
4．科学
5．美术
⑴无论使用图画本或铝画纸，画面四周各离线边1cm.
学生画图要按照教材要求，一次画图，统一使用铅笔、蜡笔等一种，用蜡笔、
⑵水彩等一类颜料，便于指导，便于统一要求。
⑶学生要认真画，画错了用橡皮仔细擦掉再画，不能乱涂。
⑷使用铅画纸画图，一律在右下角画框，写上班级、姓名、组号、日期。
⑸注意事项：
图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。
6．其他
如初中社会与历史、初中思品、小学品德等学科等参照语文学科基本格式，可以适当个性化。
㈢作业批改
1．及时认真批改，抓紧正，批改前要仔细检查有无学生缺交，一旦发现，严格要求学生做好交卷。
批改各种作业都要写明批改日期，批改完毕要按组号理齐学生簿本。
2．批改描红、毛笔中楷、大楷，用毛笔蘸红墨水批，批改其他作业，用红色圆珠笔或用钢笔蘸红墨水批，不得使用蓝色，黑色的钢笔或彩色笔批。
红色彩色笔可用。
3．批阅语文、数学等各类测验考试，用百分制记成绩，其他各科作业用等第制记成绩。
等第按规定分为优、良、及格、不及格四级，原来的各类等第，全部不再使用。
4．使用统一的批改符号。
⑴一般作业题，做题对的题目打“√”，勾的竖线部分长0.5－1cm，折斜
上的线长1.5—2cm；做错的题目打“×”，两条斜线长度在l－1.5cm之间，打√打×符号要严谨、规范，切忌随心所欲，任意批画，各科要求统一。
⑵描红、中楷、大楷，写得好的字，用圈“○”圈出，以资鼓励，特好的字可打双“○”，可累计逐次练习的圈数，写错的字在字的左上角打小的“×”，错在哪里用红笔点出。
⑶一般作业中的错别字，在字上打圈，画出修改号，学生订正在错别字上，订正后打小“√”。
行间小的只打×，订正在最后。
字、词句子遗漏，用增补号指明。
字词或顺序颠倒用调换符号理顺。
标点符号错误或遗漏，用红笔圈出，多余的字、词、句子用单横线划去，也可用删除号删去。
有疑问要学生自己去思考改正的，在有关字、词、句下面用单浪线划出。
⑷作文（包括看图写句、写话、写段）的批改符号。
A、错别字、用错的标点，及要删去的字词句标点，用删除符号圈出。
B、圈出后要修改的用改正符号。
C、漏掉字、词、标点，用增补符号漏掉句子及较多内容，把要增补的内容写在旁边，借用移位号
D、文章开头和一小节开头该空2格而不空的，用空格符号一行中的某句话
要另起一行的用另起符号
E、删错改错后，要恢复保留的用保留恢复符号△（打在要保留恢复的字、
词、句上面）。
F、字、词、句要前后调换的用调换符号；字。
词、句左右互换位置，但中
间的标点词语不动的用互换符号。
G、要把文章中的词、句段落移到指定处的，用移位号H、字、词、句、段
用得、写得不妥贴，要学生自己思考修改的在下面打单浪线“”示意学生修改。
⑸批改后要写明批改日期，对学生作业中的错误要及时指导订正，订正对了
要批“√”。
㈣辅导答疑
1．辅导和答疑是课堂教学的补充和深化，是理论教学工作不可缺少的环节，也是因材施教的重要措施。
辅导和答疑对于学生消化、理解、巩固和深化所学知识，对于教师了解授课的客观效果，都起着积极的作用。
2．任课教师对待辅导和答疑认识要正确，态度要端正。
3．认真做好辅导前的准备工作，对学生的学习情况进行了解和分析，确定辅导对象和辅导的重点内容。
4．辅导时要因材施教，方法灵活，形式多样；要采用恰当方式，创造设疑、质疑、释疑情境，对学生进行提示、引导和点拨，促使学生积极思维，学会分析、思考和解决问题的方法
㈤作业检查
1．每个任课教师期末应对学生作业进行一次总评，评定应占平时成绩30%以上的比例。
学校教导处应对根据学生学业报告单进行抽查，了解各科教师执行考核的情况。
2．备课组每周开展教师作业布置本的自查自纠，重点自查作业布置是否科学、合理，以及作业量安排是否恰当。
辅导是否因材施教，方法灵活，形式多样
3．教研组每月开展一次教师作业布置本的检查，重点检查作业布置的有效性，及时发现教师作业布置和设计方面的亮点，进行交流总结。
辅导要创造设疑、质疑、释疑情境。
4．教研组每月组织一次学生作业本的检查，重点检查教师的批改情况和学生的完成订正情况，以及教师辅导学生的情况，严禁向学生收取辅导费用。
5．按教研组要求，辅导学生布置形式统一、目标分层的预习作业、阅读作业、写作作业、写字作业，遵循循序渐进的原则，分阶段完成预期目标。
6．教师批改作业与辅导学生情况将全部备案，作为教师职业发展的一部分。
教师批改作业与辅导学生情况将与学期末的优秀教师评选挂钩。
凡在检查中发现向学生收取辅导费；凡是在作业抽查发现教师一次严重失误的，经核实，属于教师过错的，均不具备资格参加本学期的优秀教师评选活动；凡是作业批改成绩受到过一次学生投诉，经核实，属于教师过错的，均不得当选为本学期优秀教师。
附件1：
上城区教师作业批改符号
教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
×错字号。
在错字的右上方打“×”，并要求订正。
0别字号。
在别字上画圈，并要求在右边比较组词。
订正号。
划在右边空白处，学生订正后教师再封口。
删减号。
划在删掉的句子或段上。
………增添号。
增加的字句记在上方。
赞美号。
记在优美词句下方。
调换号。
划在调换的地方。
△△△保留号。
划掉的字、句、段还有保留的必要，将此号打在下面。
□□另起行号。
划在需另起行或另行分段的地方。
附件2：
上城区教师作业布置批改评价表
项 目
要求内容
评分等级
得分
评点
A
B
C
D
作业量次10分
1．题量适中，基本能在课内完成。
10
8
4
2
2．次数适度、间隔适中。
3．家作不超过15分钟
作业形式15分
1．目的明确、针对性强
15
10
5
3
2．课内作业灵活多样
3．有少量课外作业
作业批阅40分
1．有改错、纠偏之分。
40
30
20
10
2．有一定的批语
3．有批阅日期，且间隔适中。
4．有评分或等次。
作业订正15分
1．要求严格，及时订正，重视讲评
15
2．批改及时规范
资料选用10分
1．有选择、有层次。
10
6
4
2
2．有布置、有检查。
3．有讲评、有辅导。
作业记载
10分
1．有平时作业情况记载。
10
6
4
2
2．有一定作业讲评记载。
评价意见
总分
等级
附件3：
上城区学生作业评价表
一、基本信息
班级
学科
生数
教师
日期
二、作业评价
作业本
A类
作业标识
作业用途
5分
合计
作业书写
页面干净
5分
合计
学校名称
5分
字迹工整
5分
班级名称
5分
符号图形
5分
学生姓名
5分
用笔情况
5分
书写位置
5分
错误处理
5分
整洁程度
5分
书写匀称
5分
作业批改
批改规范
5分
合计
本项目综合成绩
字迹符号
5分
批改准确
5分
等级规范
5分
特色加分
5分
练习册
B类
作业标识
作业用途
5分
合计
作业书写
页面干净
5分
合计
学校名称
5分
字迹工整
5分
班级名称
5分
符号图形
5分
学生姓名
5分
用笔情况
5分
书写位置
5分
错误处理
5分
整洁程度
5分
书写匀称
5分
作业批改
批改规范
5分
合计
本项目综合成绩
字迹符号
5分
批改准确
5分
等级规范
5分
特色加分
5分
练习卷`
C类
作业标识
学校名称
5分
合计
作业书写
页面干净
5分
合计
班级名称
5分
字迹工整
5分
学生姓名
5分
符号图形
5分
书写位置
5分
用笔情况
5分
整洁程度
5分
书写匀称
5分
作业批改
批改规范
5分
本项目综合成绩
字迹符号
5分
批改准确
5分
等级规范
5分
特色加分
5分
三、评价结果
经过对学生作业的小样本抽查，依据《上城区作业管理细则》的有关规定，您班学科作业综合得分为。
在此我们对您的辛勤工作表示感谢，对学生的配合表示感谢。
附件4：
上城区学生作业检查记录表
学年第学期
检查班级
课程名称
课程时数
授课教师
开课学校
检查内容
交作业人数（以一位教师一门课程为单位统计）%
≥90
90~80
80~70
70~60
60以下
备注
学生作业按时完成情况
在任课教师的规定时间内完成
迟交作业情况
学生完成作业质量情况
完成内容好的占全体比例
完成内容较好的占全体比例
完成内容差的占全体比例
作业书写优秀的占全体比例
作业书写良好的占全体比例
作业书写差的占全体比例
教师批改作业情况
评判指标
批改作业人数占全体总人数的比例
少于三分之一
等于三分之一
等于二分之一
等于三分之二
全部
备注
批改率（占全体
总人数的比例）
批改程度
批改详细（指出错误所在、有评语等）
批改较详细
仅判“√”或“×”
备注
对该课程作业及批改情况的意见：
检查人签名：
年月日
附件5：
上城区学生作业登记表
姓名
第1周
第1周
第3周
第４周
第５周
第６周
第７周
备注
升级会员 