二年级数学上册51《初步认识除法算式和除号》教案新版冀教版.docx

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二年级数学上册51《初步认识除法算式和除号》教案新版冀教版

《初步认识除法算式和除号》

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第38、39页。

教学目标：

1、结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。

2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、认识除法

1、教师谈话，提出用苹果招待客人的事情，让学生说一说都做什么，引出把苹果装盘的问题。

把学习活动与学生的日常生活联系起来，拉近数学与生活的距离，激发学生的学习欲望。

师：

苹果是营养丰富又好吃的水果，日常生活中，人们经常用苹果招待客人。

哪位同学知道，用苹果招待客人前，都做些什么？

把苹果洗干净，放到水果盘中，如果学生说出削皮、切成小块、放到水果盘中，教师给予肯定。

2、提出“把8个苹果平均放到2个盘子中”的问题，先让学生说一说题目的含义，再动手分。

学生说，教师放。

理解题目的意思，经历平均分的过程得出结果，为认识除法生成教材。

师：

有一天，亮亮家要来客人了，妈妈让亮亮把8个苹果洗干净，平均放到2个盘子里，我们帮亮亮一起完成这个任务好吗？

生：

好！

师：

谁来说一说“把8个苹果平均放到2个盘子里”是什么意思？

生：

把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要在2个盘子里放同样多的苹果。

师：

8个苹果平均放到2个盘子中，可以怎样放呢？

学生说，教师放。

3、教师说明：

把8个苹果放到2个盘子里，每盘放4个。

可以用除法来表示。

写成8÷2＝4（板书）

必要的讲解是有效学习的重要方式，使学生知道把物体平均分可以用除法来表示，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。

师：

刚才，我们帮助亮亮完成了平均放苹果的事情。

现在，我们利用平均分苹果的事情来学习新的数学知识——除法。

板书：

除法

师：

8个苹果平均放到2个盘子中，每盘放4个苹果。

这个平均分的事情和结果可以用除法算式表示。

这样写：

先写要平均分的总数8，接着写一个表示平均分的除号，在除号后面写出平均分的份数2，接着写出等号和结果。

教师边说边板书，完成算式后，特别在÷下面写出“除号”。

师：

这个除法算式读作：

8除以2等于4。

请同学们小声读一读算式。

学生读算式。

4、鼓励学生用自己的话说一说算式表示的含义。

用自己的话说算式的含义，是学生对除法认识内化的体现。

师：

谁愿意用自己的话说一说这个除法算式中除号和各数表示的含义。

学生说的只要意思对就可以。

二、尝试应用

1、教师谈话引出小孩分萝卜的事情。

让学生了解题中的信息和问题，鼓励学生自主解决问题。

然后，交流分的结果，师生写出除法算式。

让学生再次通过例子去体会，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。

师：

利用亮亮平均放苹果的事情，我们认识了除法算式，下面，我们再来看一个小兔子平均分萝卜的问题。

请同学们读一读题目，你知道了什么？

生1：

有12个萝卜，4只小兔。

生2：

把12个萝卜平均分给4只小兔。

生3：

问题是每只小兔可以分几个？

师：

12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜呢？

请同学们用花片分一分。

学生动手操作然后全班交流结果。

生：

把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔分3个。

如果有学生写出除法算式，教师要给予表扬。

师：

把12个萝卜，平均分给４只小兔，每只小兔分3个，可以用除法算式表示吗？

生：

可以

师：

怎样写呢？

学生说，教师板书：

12÷4＝3（个）

师：

这个除法算式怎样读？

生：

12除以4等于3。

2、提出把12个萝卜平均分给3只小兔的问题，鼓励学生动手分一分，并写出除法算式。

然后，全班交流。

改变平均分的份数，考查学生除法意义的建构水平。

师：

现在老师改变一下问题：

如果把12个萝卜平均分给3只小兔，每个小兔分到几个？

自己试着分一分，并写出除法算式。

学生写完后交流，说算式，读算式。

3、提出：

把12个萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？

学生自己写出算式。

通过改变问题，丰富练习的素材。

师：

如果把12个萝卜平均分给2只小兔，每只小兔分到几个？

怎样写除法呢？

学生说，教师写算式：

12÷2＝6（个）

三、课堂练习

1、练一练第1题。

教师提出操作要求，先让学生操作再列式解答。

交流时，重点关注学生写的除法算式是否正确。

考查学生能否根据操作结果正确写出除法算式。

师：

同学们已经知道了平均分的结果可以用除法表示，并且也会读会写除法算式。

下面请同学们听要求摆花片，再写出算式。

准备好了吗？

生：

准备好了！

师：

把6个花片平均分成3份，每份是多少？

根据你的操作过程和结果写出除法算式再交流。

生操作后交流汇报。

师：

把10个花片平均分成5份，每份是多少？

操作后，写出除法算式再交流。

师：

谁愿意汇报一下自己写出的算式，并说一说算式中各数的意思。

生：

6÷3＝2（个），6是要分的花片个数……

2、练一练第2题。

读题目，引导学生弄清题意后，自己列式解答，然后交流汇报。

允许学生先操作后列式。

进行知识技能目标的训练，培养学生解决实际问题的能力。

师：

这幅图是什么意思？

生：

把15条鱼平均分给5只小猫，每只小猫分几条？

师：

怎么列式计算呢？

有困难的同学可以先动手摆一摆，再列除法算式。

生：

就是把15平均分成5份，求每份是多少。

可以用除法来计算；算式是：

15÷5＝3

师：

把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几条？

生：

把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分几条？

就是把15平均分成3份，求每份是多少。

也用除法来计算。

15÷3＝5

3、练一练第3题。

先了解题中的信息，特别是要知道有12枝花。

直观方式呈现有关信息，有利于调动学生学习的兴趣。

师：

看练一练的第3题，你发现了什么？

生：

没有告诉有多少枝花。

师：

好！

现在请同学们自己完成，看谁分的结果和写的算式都对。

4、练一练第4题。

独立看图、操作、写算式。

可以让学生用花片代替糖果分一分，独立把算式填写完整。

将学过的知识及时进行综合，有利于学生对除法意义的理解。

师：

看第4题，请同学们独立完成，也可以用花片代替糖果分一分，再把算式填写完整。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别