教育技术考研真题.docx
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教育技术考研真题
南京师范大学01—03年教育技术学考研试题--
2001电化教育学试题
一、填空题
1、按物理性能，教学媒体可以分为以下几类：
电声类、光学类、电视类、计算机类（按感官可分为：
听觉、视觉、视听型、相互作用型）
2、微型（微格）教学系统的功能有：
分组训练、交互学习、示范教学、讲评教学
3、选择教学媒体的依据是：
教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件
4、教学设计的基本环节（要素）有：
分析教学任务、确定教学目标；确定学生的准备状态；组织教学资源、形成教学方案；实施学习评价
5、教学结构（模式或策略）设计的原则：
系统化、整体化、最优化、多样化
6、学习评价的类型：
诊断性评价、形成性评价、总结性评价
7、教育技术研究常用的方法是：
实验法、调查法、观察法、对比法、经验总结法
8、教育技术实验课题选择的基本原则：
创造性、科学性、可能性；需要性
9、从教育媒体角度划分远距离教育的模式（类型）有：
函授、无线电广播、电视、计算机网络
（从感觉划分：
阅读型、听觉型、视听型、交互型）
10、教育技术学的学科性质是：
是一门科学，一项事业，一种产业，是一门以教育为对象的软科学。
电教教材编制依据传播的效果原理有：
共同经验原理、抽象层次、重复作用、信息来源、最小代价原理
学习资源中心的功能：
资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学
二、问答：
1、教育技术学的基本内容是什么？
现代教育思想的理论；现代教育媒体；现代媒传教学法；教学设计
设计：
它至少包括理论和实践的四个主要方面：
教学系统设计（ISD）、信息设计、教学策略设计、学习者特征；开发：
它是把设计方案转化为物理形态的过程。
需要大量使用教学中的技术：
印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等；运用：
包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和规定；管理：
包括项目管理、资源管理、发送系统管理和信息管理；评价：
包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
2、什么是教学设计？
在一定的观点和方法下，依据现代教育理论和教师的经验对教学活动进行规划和安排的一种可操作的过程。
用系统科学的观点和方法来指导教学设计叫教学系统设计。
（然后从现代教育理论和教师经验去论述）
3、我国电化教育经历了哪几个发展阶段
20年代 萌发阶段 1920国光影片公司无声电影、1922年金陵大学开始用幻灯、电影宣传棉花种植
30－40年代 起步阶段 1932年中国教育电影协会1935年江办镇江民众馆大会堂改名为"电化教学讲映场"
50－60年代初期发展阶段 高等学府使用幻灯电影、录音等、电教机构、电教课
70－80年代迅速发展阶段 卫星教育计算机教育蓬勃发展 三件建设成绩显著
90年代以后，深入发展阶段
两项新技术（多媒体技术、网络技术）新理论（认知学习理论、教学设计原理方法）
4、正确阐述94美国教育传播与技术协会（AECT）关于教育技术的定义和我国电化教育的新定义，并分析说明电化教育与教育技术的区别。
新定义：
就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
（这是新定义）新定义包含主要思想：
1、要取得成功的电化教育，必须在实践中实现现代教育思想、理论与现代教育技术两者的真正融合。
2、成功的电化教育必须包含四个要素1）现代教育思想、理论的指导2）正确使用现代教育媒体3）恰当运用媒体教学法4）进行教学设计。
94新定义：
教育技术学：
是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
1994年，美国教育传播与技术协会AECT出版了西尔斯与里奇合写的专著《教学技术：
领域的定义和范畴》，书中提出了教育技术的最新定义。
AECT定义的内涵：
1、学习过程是教育技术研究和实践的对象。
2、学习资源是优化学习过程的必要条件。
3、系统方法是教育技术的核心。
4、教育技术是一门理论与实践并重的学科。
5、请设计一个标准型多媒体综合教室设备系统（画出框图）
常用电教媒体：
幻灯机、
投影器、录音机、扩音机、
电视机、放像机、电子计算机
增加电教媒体：
1）数据式大屏幕投影机
（视频投影机、数据投影机、
图形投影机）
2）集成控制系统
（按键开关式、
电脑触摸屏式
3）实物视频展示台
示意图：
2002年电化教育学试题
一、填空题
1、对教育技术有较大直接影响的三种教学理论是：
赞可夫的发展教学、布鲁纳的结构－发现、巴班斯基的教学最优化（三种直接影响的学习理论：
行为主义、认知主义、人本主义）
2、教学结构设计的原则有：
系统化、整体化、最优化、多样化。
3、教学结构设计的内容有：
确定师生活动方式、安排教学步骤、选择教学媒体和教学方法
4、远距离教育媒体的种类有：
印刷媒体、广播媒体、广播电视媒体、计算机媒体
5、远距离教育系统的基本要素是：
传播者、课程设计、教学组织与教学设计、学习者和媒体
6、常用的抽样方法：
随机抽样、有意抽样、分层抽样
7、教育技术实验课题资料收集的通常方法有：
测验法、观察法、调查法
8、逻辑推理的基本方法是：
归纳、演绎、类比（数学分析方法：
统计描述和统计推断）
9、教育技术实验课题的选择原则是：
需要性原则、创造性原则、科学性原则、可能性原则 （课题类型：
争鸣、发展、探索）
10、学习评价常用的类型：
诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
11、教学过程最优化的涵义：
在一定条件下，用最少的时间，获得最大的教学效果。
12、教学设计的基本环节：
分析教学任务、确定教学目标、确定学生的准备状态、组织教学资源、形成教学方案、实施学习评价。
二、问答：
1、认知主义学习理论的基本观点是什么？
基本观点：
1）学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应R，即学习才能发生。
2）学习过程是信息加工过程。
应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为3）学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
认识事物首先要认识它的整体。
关键词：
认知结构同化学习过程计算机模型理解整体
特点：
重智能的培养；重内部心理机制的研究
2、计算机网络的重要功能有哪些？
数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性、易于进行分布式处理、综合信息服务。
3、教学任务分析的具体方法有哪些？
信息加工分析（主要被教材教法专家用来分析课程内容、设计最佳的教材编排程序，它是对学生学习后的终点行为即教学目标中规定的预期学习结果进行分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为的外显和内隐的过程）
学习类型分析（针对学生学习后的终点行为进行的分析，旨在揭示顺利完成这种终点行为所需要进行的学习类型。
分析学习类型后，老师就了解了学习活动的性质，以便创设必要的学习条件）
学习任务分析（分析学生预先必须进行什么内容的学习，才能最后达到终点目标。
它要分析学生是否具备完成终点目标所需要的使能目标）
4、选择教学媒体的依据是哪些？
依据教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件
5、远距离教学课程设置的特点是什么？
1）以问题为中心不太注重学科体系与结构
2）重学员经验背景、重实用或应用
3）设计有益于学员自学和自我检测（目标引导、概要、结构提示、自测题）
4）用多媒体形式来设计或传载有关内容
5）应便于学员自定学习步调，并与自身的工作或经验产生联系
6）多用直观性、实践性和可操作性方式陈述课程知识与技能
6、教育技术实验研究的步骤有哪些？
确定研究课题、建立研究假设、确定实验变量、选取实验对象、选用实验方法、
收集与处理资料、撰写实验报告（7步）
7、香农-韦弗的传播模式有哪些要素组成？
请画出其框图说明之。
七要素：
信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰
商侬—韦弗的传播模式原是用来解释电报通信过程，但他们不久将这一模型加入了反馈系统，引伸其含义，用来解释人类的传播过程。
这是一个分为七部分的模式，带有反馈系统，并且用图解型去表达的模式。
信源（传播者）和编码器往往是同一人，信宿（受者）和译码器也是同一人。
当传播者将信息以语言、文学、图画、动作和表情等各种方式，通过空气、纸张、身体、面部表情等传播媒体（通道）传递给受者，受者收到这些信号后，必然在生理、心理上产生反应，并运用各种方式，通过媒体，再"反馈"传回传者一个信息。
这样产生周而复始的传播过程。
一个优秀的传播，将经常注意受者的反应，修正传播内容，使之更适合受者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果。
2003年电化教育学试题
一、填空题
1、贝罗传播模式的组成要素包括：
信源和编码者、受播者和译码者、信息、通道
2、学校信息化环境建设的要求是：
多媒体化、个别化学习、系统化网络化
3、选择教学媒体的具体方法：
问卷选择法、流程图选择法、矩阵选择、效益/成本计算选择法。
4、微型（格）教学系统的组成部分：
微型教室、控制室、观摩室、示范室
5、学习者测验分数的评价方法：
相对评价、绝对评价、个人内差评价
学习评价方法有：
测验法（相对评价、绝对评价、个人内差评价）、观察法、调查法、作业分析法
学习评价的类型：
诊断性、形成性、总结性
6、教育技术实验研究课题的类型：
争鸣性、发展性、探索性
7、教育技术学的学科性质：
是一门科学、一项事业，一种产业，是以教育为对象的软科学。
8、教育技术系统方法的基本原理：
反馈原理、有序原理、整体原理
二、问答：
1、教学设计有哪些基本环节？
分析教学任务和确定教学目标、确定学生的准备状态、组织教学资源、形成教学方案、实施教学评价
2、现代教育技术所追求的目标是什么？
教学的最优化，即用最少的教学时间，取得最大的教学效果，也即，最小的成本取得最大的教学效益。
3、试论教育媒体与教育技术的区别与联系
定义区别：
教育媒体即是用来传递以教育为目的的信息的媒体。
包括现代教育媒体和传统教育媒体
教育技术是学习过程和学习资源的开发、设计、利用、管理与评价，包括现代教育理论、现代教育媒体、媒传教学法和教学设计等内容。
（对象不同、范围不同）
联系，教育媒体中的现代教育媒体是教育技术的一部分，也是重要的组成。
4、当代教育技术的发展给课程开发带来哪些影响？
多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自化、国际化成为可能。
课程更新速度更快、学科整合更迫切、课程开发的观念改变。
5、试论述：
目标是教育系统设计的出发点和归宿。
电化教育要有明确的目的。
电化教育的目的是电化教育活动的出发点和归宿，它是指导和支配着一切电化教育、教学活动。
有明确的目的，才能避免盲目性和任意性，使电化教育、教学活动沿着正确的道路前进。
电化教育的目标可以分为两个层次：
电化教育最终目的和电化教育、教学目标。
后者是前者的具体化。
电化教育、教学可以分三类：
情感目标、动作技能目标、认知目标。
电化教育、教学目标是实现、教学过程最优化。
电化教育的最终目标，是培养全面发展的创造型人才。
教学目标是师生活动的重要依据，同时也是建立学习评价标准的依据。
6、试分析远距离教育的本质特征
师生分离是其本质特征。
基本特征有：
师生分离；辅助性教育机构的影响作用，特别表现于计划和准备学习材料之中；以学生为中心；运用教育媒体，把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来，形成多媒体教学系统；双向传播交流的必要性和可能性；定期讲座和面授，以辅导等形式实施补救性教学；是一种工业化的教育形式。
把"教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态"作为远程教育的首要本质特征或要素。
事实上，远程教育区别于学校面授教育的所有特征，都是由"师生远离"这一基本特征所引发、所决定的。
这一特征表现为三个方面：
第一，在远程教育的教学过程中，教师的"教"与学生的"学"异地发生。
教学活动不再受到空间环境的制约，距离已不再成为教学活动的障碍。
对于受教育者来说，这无疑是一种解放，大大地拓宽了学生的选择余地。
第二，"教"与"学"在时间上的错位。
教与学可以不同时发生，特别是在基于网络技术的现代远程教育中，学生完全可以根据自己的具体情况来安排自己的学习时间、学习内容和学习进度，有很大的灵活性和自由度。
正是这两点，突破了传统学校面授教育在时空上的限制，使得远程教育具有明显的开放性特征。
7．教育闭路电视监控系统由哪几部分组成？
请画出其结构框图说明之。
闭路电视监控系统由图像的摄取、信号的传输和信号的处理、控制与显示三部分组成如下图图像摄取部分的作用是拾取监控点的视觉（和听觉）信息，主要设备有摄像机，用来拾取监控点的图像信号。
信号处理、控制与显示部分是系统控制中心，其作用是按需要的方式显示监控点的图像（和声音），必要时记录下来，向监控点发出控制信号控件摄像机和电动云台的动作。
控制中心的设备主要有一台或多台监视器，用于显示摄像机摄取图像（和声音）视频信号选切器，可以从多路输入信号中选取其中某一路输出到监视器去。
信号传输部分的作用是通过传输线向控制中心传送视频（和音频）信号，向摄像端传送控制信号和供电电源，通常用同轴电缆传送视频（音频）信号，用多芯电缆传送控制信号和供电电源。
闭路电视监控系统实时、真实、形象反映被被监控对象，是现代化管理、监测、控制的重要手段之一，应用范围广，目前主要用于考试管理、观摩教学、微格教学训练，课堂演示、手术示教、安全保卫等方面。
8、闭路电视播放系统的组成及图解
闭路电视播放系统主要由信号源、前端设备、传输网络与终端等同大部分组成。
如下图
信号源主要是学校闭路电视台（演播室的摄像机、控制室的录像机与影碟机）学校卫星接收站及当地有线广播电视台的电视节目等。
又叫共用天线系统CATV前端设备包括射频调制器、混合器、射频放大器等传输网络与终端各有差异：
分支器、分配器、主干线。
2000—2001年华东师范大学教育技术学考研试题
2000年教育技术试题
1，你是如何理解教育技术中的"技术"的含义的？
基此谈谈你对教育技术学的知识结构和学科性质的认识。
2，什么是系统方法？
它对教育技术的发展产生过什么影响？
它与教育技术有什么关系？
3，以贝罗（D，BERLO）提出的SMCR传播模式为例，说明教学传播过程的构成要素及个要素之间的关系。
4，什么是建构主义？
建构主义学习理论有哪些基本观点？
试对这些基本观点进行解释和评论。
5，课堂用的教学投影片可以用哪几种方法制作？
这几种方法制作的投影片各有什么特点？
６，录音机做为教学媒体有那些优点和局限性？
它适用于什么范围？
在外语教学中具体有那些应用方法？
７，列出电视分镜头稿本的形式和主要栏目。
然后任选一个自己熟悉的教学或培训课题，编写一段包括１０个左右镜头的稿本。
８，举例说明在教学设计过程中选择教学媒体的几点主要依据，并简单描述学则教学媒体的若干具体方法。
９，什么是远距离教育？
以传播信息的媒体划分，它有哪几种方式？
这几种方式个有什么特点？
１０，简述个别化教学的基本含义和主要优缺点，并阐述网络技术对于发展个别化教学的意义。
2001年教育技术试题
１，简述教育技术的含义，并指出它与电化教育的联系与区别。
２，教育技术从本世纪５０年代起在世界各国得到迅速发展的原因是什么？
它对我国当前的教育起到了什么作用？
３，试析传播与教育的关系，并阐述传播理论对教育技术发展的意义。
４，传播理论主要有哪些派别？
他们各有哪些基本观点？
５，教育媒体具有哪些特性？
你认为怎样对它们进行分类比较有意义？
为什么？
６，制作教育电视节目的演播室应有哪些要求？
演播室系统可分为哪几个子系统？
每个子系统包括哪些主要设备？
７，什么是语言实验室？
它包括哪几种类型？
它们在教学中具有那些独特功能？
８，试比较电视和计算机作为教学媒体在功能上的特长和差异。
９，今后中国要"以信息化带动教育的现代化"这话对不对？
请你谈谈对此观点的看法。
１０，参考所附英语文章（不限于此）说明远程教育可分为哪几种类型？
它们各具有什么特点？
１１，什么是"经验之塔"理论？
它对于视听教育的发展有什么意义？
１２，列出电视分镜头稿本的形式和主要栏目，并加以简要说明
上海师范大学2001年教育技术学硕士研究生入学考试试题
一、阐述媒体技术的发展概况（15分）
二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。
（15分）
三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。
（15分）
四、试分析集体教学与个别化教学的特点。
（20分）
五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。
（20分）
六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？
（15分）
主题：
2002年
一、概念解释（每小题4分，计32分）
1、教育技术学（AECT94）
2、教育传播
3、教学过程最优化
4、教学模式
5、多媒体计算机
6、信息高速公路
7、教育系统设计
8、课程开发
二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）
1、教育技术为什么能提高教学效率？
2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。
3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？
4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。
5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。
6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。
主题：
2003年
一、概念解释：
（每小题6分，计42分）
1、教育技术学（AECT94）
2、学习理论
3、教学效果最优化
4、程序教学
5、多媒体计算机
6、教学设计
7、积件
二、问答题（每小题16分，计80分）
1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。
2、什么是教学模式？
分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。
3、试论我国教育技术发展的特点。
4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。
5、语言实验室有哪些种类？
各有什么功能？
目前有什么新发展？
三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）
简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？
主题：
2004年
（教育技术学）
一、概念解释：
1．信息化教育──
2．信息化教学设计──
3．AECT──
4．数字化图书馆──
5．rubric──
6．概念图——
7．Blog──
8．电化教育──
9．经验之塔——
10．PortfolioAssessment——
二、填空题：
1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《》，杂志的主编是：
（）；和《》，杂志的主编是：
（）。
2．中国最早使用"电化教育"名词是（）年，在（）。
3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：
（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。
4．信息化教学设计的8个步骤：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
三、简述题：
1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？
2、简述斯金纳的程序教学理论。
3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？
4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。
5、举例说明教学评价量规的设计。
6、简述信息化教学设计的基本原则。
四、设计题
1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。
（1）介绍
（2）任务
（3）资源
（4）过程
（5）学习建议
（6）评价
2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。
（考试时间：
3小时，总分：
150分）
主题：
2005年
考试科目：
教育技术学
一、概念解释：
（每题2分，共20分）：
1．教学媒体──
2．微格教学法──
3．教学设计——
4．电子阅览室----
5．积件──
6．课程包——
7．混和学习──
8．质的研究──
9．叙事研究——
10．信息化教育管理——
二、填空题：
（每空1分，共20分）
1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。
2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：
＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。
3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。
5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：
＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。
7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。
三、简述题（每题10分，共60分）：
1.简述戴尔的经验之塔理论要点。
2.简述教学媒体编制的效果原理。
3.举例说明不同的信息形态。
4.简述信息化教育硬件环境的分类。
5.简述如何评价多媒体教学软件。
6.信息技术与课程整合的涵义。
四、论述题（共50分）
1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。
（20分）
2．参考下面的附录资料，以"爱情如歌"为主题设计一个"英特尔®未来教育"的单元教学计划，基本格式如下：
（30分）
主题：
上海师范大学02年教学设计试题
一、名词解释（20分）：
1、教学设计2、模式3、教学设计的肯普模式4、作品集5、态度
二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义。
（20分）
三、分析杜威学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。
（20分）
四、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。
（40分）
上海师范大学03年教学设计试题
一、名词解释：
（30分）
1、教学设计2、e-learning3、学习对象4、Portfolio5、教育信息化6、课程与信息技术整合
二、简答（40分）：
1、教学设计的肯普模式2、英特尔未来教育的信息化教学设计模式3、WebQuest的教学设计模式
4、简述教学设计的由来和发展
三、简答：
1、论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义。
2、分析杜伟学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。
四、设计题：
（每题25分，共50分）
1、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。
2、用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》，实际一个概念图说明故事的发展线索，然后
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