幼儿园中班阅读教案.docx

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幼儿园中班阅读教案

幼儿园中班阅读教案

幼儿园中班阅读教案1

教案目标：

1、通过阅读画面，理解内容，并大胆地讲述袋鼠的大口袋。

2、通过开展给动物匹配汉字的，初步认读汉字：

妈妈和娃娃，喜欢阅读图书，引起幼儿对阅读汉字的兴趣。

3、体会父母劳动的辛苦，知道体贴父母并帮助父母做力所能及的事。

教案准备：

1、配套课件，音乐《小袋鼠》

2、袋鼠头饰和有口袋的围裙一个。

教案过程：

一、教师打扮成袋鼠妈妈，情景导入。

师：

小朋友看看我是谁？

（袋鼠妈妈）

谁愿意做我的袋鼠娃娃呢？

我有这么多的袋鼠娃娃真开心，我们一起唱歌吧！

（音乐起，师生边唱歌边表演《小袋鼠》）

师：

袋鼠娃娃，你知道妈妈身上有一个什么吗？

（大口袋）

袋鼠妈妈的大口袋里可以装些什么呢？

我们一起来看一本书，名字叫《大口袋》。

二、看课件阅读并理解。

1、幼儿自由阅读画面。

师：

这本书总共有几页？

看看这本书里有什么？

猜猜看发生了什么事情？

（引导幼儿根据自己看到的画面依次讲述）

2、看动画课件理解。

师：

我们一起来看一看到底怎么回事！

（完整欣赏动画课件一遍）

提问：

A、袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？

袋鼠妈妈买了哪些东西？

B、袋鼠妈妈的口袋装不下了，怎么办呢？

C、袋鼠娃娃看到袋鼠妈妈拿不下东西了是怎样做的？

又是怎样说的呢？

（引导幼儿笑嘻嘻地对妈妈说：

别急，我们也有大口袋。

）

他们是怎么回家的？

一个跟着一个像什么？

3、教师带领幼儿重点学习认读汉字：

妈妈、娃娃。

师：

在看动画的时候你还发现了什么？

老师害怕小朋友把袋鼠妈妈和袋鼠娃娃搞错了，就给它们做了个标记，你有没有发现啊？

哪个是娃娃，哪个是妈妈呢？

（通过课件中的文字和图片匹配认读“妈妈”、“娃娃”。

师：

“妈妈”和“娃娃”这几个字中什么地方是一样的？

它们都有一个“女”字旁。

（继续看课件中的图文匹配）

师：

小朋友看这是谁？

谁是妈妈？

谁是娃娃？

（分别有猫妈妈，猫娃娃、鸡妈妈，

幼儿园中班阅读教案2

【活动目标】

1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。

2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。

【活动准备】

书、ppt。

【活动过程】

一、介绍动物，幼儿熟悉动物的位置。

1、出示p1，今天，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁?

2、出示p2：

这些动物朋友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几?

二、阅读游戏：

谁藏起来了?

1、出示p3：

你发现谁藏起来了?

你怎么知道是河马躲起来了?

2、出示p4：

这次有几个动物藏起来了?

分别是谁?

住在几零几?

3、出示p5：

这回让我们找谁?

为什么要找小猪呢?

原来不光要找躲起来的朋友，有时候还要找谁转过身的。

4、出示p6：

接着又有几个朋友转身呢?

这回要说几零几的谁转过身了，会说吗?

5、出示p7：

这下全藏起来了，那你还记得吗?

我们一起来找找?

6、出示p8：

看看，这回我们要找什么样的朋友?

活动延伸：

出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?

有兴趣的孩子可以去看一看。

幼儿园中班阅读教案3

一、活动前思考

这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。

其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。

但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。

先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。

第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

二、过程实录

（一）活动目标

1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

（二）活动准备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

（三）活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：

今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?

猜猜里面讲的是什么故事?

你怎么知道了?

引导幼儿观察封面。

2、共同阅读前五幅图。

这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁?

这三只小兔长得一样吗?

（指图2）谁来说说第二幅图?

他们到底想干什么?

（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。

）

（指图3）这里有谁?

在什么地方?

猜猜他想干什么?

谁来讲讲这幅图?

（指图4）这里发生了什么事?

（指图5）这里又发生了什么事?

我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

小兔有没有被吃掉?

请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进行理解和分析。

有没有被吃掉?

她们呢想了什么好办法?

大灰狼找到小兔了吗?

请幼儿找出第9幅图。

教师讲述。

大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想?

（指图10）教师讲述。

三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样?

你是从哪一幅图看出来的?

（幼儿找出那幅图）他们在干什么?

你喜欢这三只小兔吗?

为什么?

小结：

我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。

5、完整阅读图书。

你们喜欢这个故事吗?

请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

教师带领幼儿完整阅读图书。

幼儿园中班阅读教案4

教材分析：

幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。

给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。

可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。

分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达能力。

给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?

穿上裤子后的大象又像什么?

这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。

而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。

活动目标：

1、看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象。

2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。

3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。

活动准备：

大图书一本、小图书人手一册，大字卡（大象、裤子）、各种裤子若干。

活动重点：

乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。

活动难点：

大象穿上裤子后形象的想象迁移。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。

师：

今天老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子?

像什么?

（教师出示裤子）蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤

二、集体阅读，感知理解故事。

师：

这么多漂亮的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。

（出示大字卡“大象”）

师幼一起看大图书1—6页。

1、师：

咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。

（出示大字卡‘裤子”）

宝宝帮他们想一想：

如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?

2、师：

贝贝想给大象穿什么裤子?

（毛绒绒的棕色裤）

大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?

（幼儿想象）

3、师：

贝贝又给大象穿了什么裤子?

（五彩缤纷的格子裤）理解“五彩缤纷”的意思。

大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么?

（幼儿自由想象，各抒己见）故事中是怎么说的?

4、师：

贝贝还给大象穿了什么裤子?

（绿色的条纹裤）像什么?

（幼儿自由想象，发表看法）故事中说像什么?

幼儿看图书7—13页。

过渡：

贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，我们一起来看看。

（有有还有）

宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子!

1、示范取书，看小图书。

老师帮宝宝们都准备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。

一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。

边看边想：

如果要给大象穿裤子?

大象还想要穿什么裤子呢?

小朋友开始吧!

2、幼儿自由阅读，教师观察指导。

先看完的宝宝可以和你的好朋友说说、讨论一下

3、宝宝又给大象穿了什么裤子?

好像什么?

（红色的斑点裤好像瓢虫的外衣）

4、又给大象穿了什么裤子?

好像什么?

（亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链）

三、师幼看书，完整讲述故事。

1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没有名字呢，谁来起个名字?

2、让我们跟着宝宝贝贝一起来讲讲好听的故事吧!

（无意识记“大象”、“裤子”）

四、仿编，拓展延伸。

师：

宝宝贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，你看：

这么多小朋友都来了，他们也想给大象穿裤子。

猜猜看：

大象还会穿什么样的裤子呢?

穿上后好像什么呢?

小朋友一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告诉你的好朋友，告诉你的老师

阅读：

给大象穿裤子

如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?

给大象穿毛绒绒的棕色裤?

好象熊的皮毛。

给大象穿五彩缤纷的格子裤?

好象马戏团的小丑。

给大象穿绿色的条纹裤?

好象西瓜的皮儿。

如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?

给大象穿红色的斑点裤?

好象瓢虫的外衣。

给大象穿亮闪闪的金色裤?

好象妈妈脖子上的项链。

幼儿园中班阅读教案5

活动背景

大部分的幼儿上阅读课都只能看懂画面，不能准确的知道故事的内容，故事的内容是要靠教师来讲述的，但是孩子们很少能够安心听教师讲故事，老师们就要通过一些特别的方式来让幼儿认真阅读了。

活动目标：

1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容。

2、感受家庭生活的温暖。

3、能积极参与思考，回答问题。

活动准备：

1、幼儿准备

小图书人手一册。

2、环境准备

在地板上铺好地垫。

活动过程：

一、导入活动

1、游戏：

几只脚。

（1）请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。

每来一名幼儿

其他幼儿就一起数一数、说一说：

现在有几只脚。

（2）请幼儿一个接一个离开地垫。

每离开一名幼儿，其他幼儿也一起

数一数、说一说：

现在有几只脚。

幼儿园中班阅读教案6

活动目标：

1.借助绘本作品，加强对爸爸这一形象特点的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表现。

2.在理解故事的基础上，迁移情感体验，尝试运用比喻、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。

3.增进父子之间的情感交流。

活动准备：

1.课件：

《我爸爸》

2.彩色爱心卡片，黑色记号笔;

3.和爸爸妈妈谈话沟通，了解在日常生活中的相关故事、奖状等。

活动过程：

一.谈话，激发幼儿爱爸爸的情感。

并引入课题。

1.师：

我们都爱妈妈，我们还会给妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》，我们还会念赞美妈妈的诗歌《游子吟》。

那么今天我们就来聊聊爸爸吧！

2.师：

说说你眼中的爸爸是什么样子的？

二.欣赏故事，通过提问帮助幼儿感知故事内容，体验父子之间相互关爱的情感。

1.师：

有个小朋友安东尼·布朗多很爱他的爸爸，很想向大家介绍一下呢，画了一本书，名字叫《我爸爸》，让我们跟着他去瞧瞧吧。

2.阅读第一页

师：

在这儿呢！

这就是我爸爸，你觉得他怎么样？

爸爸长得不算很帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。

“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！

”

3.阅读五组画面

画面一：

“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。

”“他敢跟大力士摔跤。

”

请幼儿说说爸爸勇敢的小故事。

（小结：

勇敢的爸爸。

）

画面二：

“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

”

师：

能在比赛中得奖是一件了不起的.事情，而第一名呀就是最厉害、本领最大的，你爸爸在比赛中得过奖吗？

出示幼儿收集的奖状，并请幼儿介绍。

（拍拍手表扬，竖起大拇指：

真了不起）

小结：

能干的爸爸

画面三：

“爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。

他像房子一样嘎达，也想泰迪熊一样柔软。

”

师：

安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊，把爸爸比作马和鱼，说明他平时观察的非常仔细，才会用这么生动有趣的词语来形容爸爸。

你平时有没有仔细观察过爸爸，如果让你也用这么生动有趣的词语来说说自己的爸爸，你会怎么说呢？

（幼儿讨论并讲述）（小结：

健康、善良的爸爸）

画面四：

“他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。

”

请幼儿仔细观察画面：

他做了一件什么样的傻事呀？

师：

你爸爸有没有做过傻事呀？

能说给大家听听吗？

（小结：

可爱的爸爸）

画面五：

“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。

他还会逗我笑。

”

小结：

快乐的爸爸

4.小结

师：

看了这本书，你觉得安东尼的爸爸有哪些特别的表现？

我们小朋友刚才也介绍了自己的爸爸，和安东尼的爸爸一样，是一些什么样的爸爸呀？

（出示海报纸：

___________________________爸爸，并随幼儿讲述贴上字卡）有这样的爸爸你会觉得怎样？

三.用绘画的方式来表达自己对爸爸的爱

画面六：

你从画面上发现了什么呢？

（幼儿自由讲述）

1.师：

安东尼的爸爸很爱他，他也很爱爸爸，浓浓的爱意包围着他们，画面非常的温馨。

那么，你爱自己的爸爸吗？

你会用什么样的方式来表达自己的爱呢？

（幼儿讲述）

2.出示爱心卡

请幼儿用绘画的方式将自己想为爸爸做的事情画下来。

鼓励幼儿大胆表现。

四.将自己制作的爱心卡带回家，让爸爸在爱心卡的另一面画出自己对孩子的爱。

《我爸爸》课后反思：

安东尼·布朗的图画书里有许多不称职的父亲：

《动物园》《大猩猩》《朱家故事》皆然。

不过《我爸爸》却打破了过去安东尼图画书中的父亲形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以为既强壮又温柔、给孩子百分百安全感的好爸爸。

这部作品的文图紧密合作，简单的叙述语言用各种生动的形象呈现父亲鲜明的特质，因此我们能看到爸爸时而变成马（食量很大），时而变成鱼（游得很快），忽而变成大猩猩（力气超大），一下又化身河马（快乐无比）。

作者还用许多图案来酝酿呼应爸爸阳光的特质。

最有趣的是：

书中的爸爸不论化身什么摸样，不变的是始终穿着格子睡袍、条纹睡衣和家居拖鞋。

这样温馨亲切的居家形象显示父亲随时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力，是孩子心中永远的依靠。

本月的主题是《你的家，我的家》，引导幼儿关注家人，体会家人间的关爱。

适时的开展绘本阅读《我爸爸》，有效的分解了主题目标，将绘本教学融入了主题教学，二者互为辅助，将爱的教育渗入孩子的心中。

在阅读过程中，首先，抓住一条情感线，把阅读能力和情感目标加以整合、并以欣赏画面的形式贯穿整个活动，以对妈妈特有的母爱延伸至爸爸那种宽大阳刚情感导入，让幼儿体会父爱，感受父爱，并萌发自己对爸爸的爱，满足幼儿的情感需求。

其次，改变一贯逐页呈现的阅读模式，将几个画面同时出现在画面上，引导幼儿进行归类和比较观察，在原有基础上进一步提高观察能力。

最后，让幼儿迁移自身的情感，绘制爱心卡，并说说自己的爸爸有什么本领，对爸爸的印象是什么，让幼儿感受父爱，激发幼儿的内在情感。

当家长收到孩子们的爱心卡，读懂里面所包含的深深爱意，他们也赞叹绘本的力量真是强大，平时在家像小霸王一样，对家人视若无睹的小家伙现在也学会了自己的事情自己做，还会对爸爸妈妈表示自己的感谢，变化很大呢！

幼儿园中班阅读教案7

教育目的：

1、引导幼儿注意观察与人物角色心理有关的图画细节，培养幼儿的转译能力和思维力。

2、在看看、听听、玩玩、讲讲等中表达自己对的理解。

准备：

图书（人手一册）录音指偶桌面玩具（立体、平面）

过程：

复习阅读图书的正确方法。

看图书先要看哪里？

为什么？

怎样看才能把书看懂？

幼儿自己阅读。

幼儿阅读图书，教师观察。

引导幼儿主动提问。

有什么地方不懂可以来提问？

（幼儿体温，能回答的尽量让幼儿回答）

老师准备问题：

三只小猪原来不是有房子的吗？

为什么还要去盖房子的呢？

什么叫竹房子？

砖房子是用什么做成的？

大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

围绕重点讨论：

你们觉得哪间房子最好？

为什么？

（巩固词：

坚固）

你们最喜欢哪只小猪？

为什么？

老师完整讲述，幼儿欣赏完整的书面语言。

幼儿自由选择。

逐一介绍内容；

幼儿自由选择，教师随机观察进行指导。

幼儿园中班阅读教案8

教学目标：

1、能仔细观察大图书，借助画面熟悉故事内容。

2、通过欣赏故事，联系生活实际，体验同伴间友情的温暖。

教学准备：

大书小熊、小兔手偶幻灯图片背景音乐

教学过程：

一、导入

利用手偶引出故事主人公。

大家好，我是小熊，我喜欢吃蜂蜜，喜欢跳舞做游戏；大家好，我是小兔，我喜欢吃萝卜，也喜欢跳舞做游戏，我们每天都在一起玩，是一对好朋友。

二、熟悉故事内容

1、可是有一天，小熊没有出来做游戏，他怎么了？

（出示第一张小熊生病的图片）

你生病时是什么感觉？

2、小熊眼睛看哪里？

在想什么事情？

在期盼什么？

（出示第二张图片）

3、猜一猜小熊会跟小兔说什么？

当小兔知道小熊生病了，小兔会怎样做？

（出示第三张图片）

4、依次出示第四、五、六、七张图片：

小兔在干什么？

会对小熊说什么？

小熊有什么感觉？

仔细观察他们的表情。

出示第八、九张图片：

小兔跳到小熊床上做什么？

他会跟小熊说什么？

小熊感觉怎样？

三、完整欣赏故事，体验同伴间友情的温暖。

1、配音乐，完整欣赏故事。

2、联系生活实际，谈自己的想法

如果你的好朋友生病了，你会怎么照顾他？

活动自评：

选择《小熊生病了》这节活动时我考虑了两点，一是考虑我班孩子年龄特点，而是考虑到我班孩子接触分享阅读只有两个月的时间，所以选了这个故事简单、画面比较清晰的图片来进行教育活动。

设计思路：

首先利用手偶引出故事的主人公，并且指出他们是一对好朋友，这样为后面故事的开展做了铺垫。

其次通过仔细观察每幅图片，调动孩子思维，在看图过程中让他们知道生病了很需要别人的陪伴。

通过第二遍完整的欣赏故事，让孩子们非常容易的熟悉故事内容，这样第一个目标也自然而然达到了。

欣赏完故事让幼儿结合自己的生活经验说一说如果你的好朋友生病了你会怎么办？

体现出同伴间互相关心、照顾的友情。

可因孩子对这方面的生活经验不是很多，在进行此环节时孩子注意力开始分散，效果不是很好，所以此目标完成的不够理想。

总之，整节活动的思路是比较清晰的，活动进行比较流畅，孩子们能投入到活动中一起观看，一起思考。

只是最后一个环节孩子注意力有些分散，我想主要是与他们的生活经验接触的不多有关。

自身存在的问题是在活动中如何提问、如何引导孩子、对孩子的回答应该怎样回应等这些方面做的不好，这是一种教育技能，也是需要教师的一种教育智慧，这也是我今后努力的重中之重。

幼儿园中班阅读教案9

活动背景

想要让幼儿安安静静的看完一本书是不可能的一件事情，但是大部分的幼儿都是喜欢看故事书的，教师们可以通过一些有趣的方法勾起幼儿的好奇心，让幼儿跟随着教师一起来进行阅读。

活动目标：

1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

活动准备：

课件、图书、小字卡、水声音效

活动过程

一、导入

1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。

2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。

你还见过什么样的水?

启发幼儿说出自己的意见。

教师小结：

其实，生活中的水无处不在。

你们知道跳舞的水是什么样的水吗?

还有什么水是脏脏的水?

什么水是甜甜的水?

我们一起来看看一看吧。

二、整体欣赏，初步理解诗歌内容

1、欣赏诗歌

2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?

也可和同伴相互交流自己看到的内容。

幼儿园中班阅读教案10

活动目标：

1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动准备：

图书《我的幸运一天》、图片若干

活动过程：

（一）幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

师：

“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？

说说你的理由？

”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。

师：

“图书里画了一个什么故事？

”“哪一段内容你印象最深？

”“用哪一张图片能够表示？

”

师：

“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排个队？

”

师：

“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。

”

（二）教师边翻图书，边讲故事。

（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。

1、提问：

“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？

他是怎么做的呢？

”

2、提问：

“小猪想了几个办法？

第一个是什么？

狐狸为什么会听小猪的话？

后来，狐狸为小猪做了什么事？

”

3、提问：

“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？

为什么？

原来，小猪又想出了第二个办法。

这回，狐狸又为他做了什么事呢？

”

4、提问：

“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？

为什么？

原来，小猪又想出了第三个办法，这回，狐狸又是怎么做的呢？

”

5、提问：

“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？

为什么小猪说：

‘这是我最幸运的一天’呢？

”

6、提问：

“这是一只怎样的小猪？

”

（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。

师：

“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？

”

（五）结束部分。

师：

“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！

这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？

”

幼儿园中班阅读教案11

1、设计意图：

中班幼儿处于语言发展的关键时期，培养初步的阅读理解能力，鼓励他们自主阅读，在阅读中发展想象力和创造力是阅读活动的核心目标。

选择《奥莉薇》这本图画书开展教学活动，首先是简洁纯净的画面有利于孩子们阅读和理解故事，充满童趣的生动情节，具有极强的吸引力。

这些都为幼儿利用自己的经验理解图书，进行自主阅读，讲述故事提供了先决条件。

同时，书中出现的两幅名画《芭蕾排演瞬间》和《秋天的韵律30号》也为幼儿欣赏和感受艺术之美提供了机会。

为幼儿大胆模仿创造了可能。

2、活动目标：

（1）自主阅读图画书，尝试讲述自己喜欢的情节，感受奥莉薇的精彩生活。

（2）在自由描绘秋天的韵律中，感受绘画艺术的美和创作的乐趣。

3、活动准备：

·图画书《奥莉薇》和PPT课件

·广告色、绘画纸

4、活动过程：

（1）观察封面，导入阅读

─你看到了什么？

─这只小猪会有什么有趣的事情发生呢？

（2）阅读图画书，讲述画面内容

①出示第2、3页

─你发现了什么？

奥莉薇怎么了？

─为什么会这样？

②出示第4-7页

─奥莉薇和哪些家人在一起？

─她和可乐之间有什么有趣的事？

③出示第8、9页

─奥莉薇出门前会做什么事？

─你发现了什么？

④出示10-21页

─晴天、雨天奥莉薇都做了什么？

─奥莉薇在博物馆里最喜欢哪幅画？

─猜猜她在画前在想什么？

─让我们也用五分钟，画一幅波拉克的《秋天的韵律30号》

⑤尝试创意绘画，鼓励幼儿大胆用色，表现秋天的美。

欣赏、展示、交流并为自己的画命名。

─奥莉薇会不会画呢？

又会发生什么呢？

⑥出示21-24页

─妈妈看到奥莉薇的画后说了什么？

做了什么？

─你的妈妈会怎样？

⑦出示25-28页

─晚上睡觉前奥莉薇最喜欢做什么事？

─她做了个怎样的梦？

（3）谈话交流

─看看封底，猜猜奥莉薇又准备做什么？

─你喜欢奥莉薇吗？

为什么？

─你觉得奥莉薇是个怎样的孩子？

阅读区的活动：

1、展示《奥莉薇》系列图书，感受她的快乐。

2、每人一本用自己名字来命名的自制图书，记录自己的一天。

活动拓展：

1、参观美术馆，欣赏艺术作品。

2、参观歌舞剧院，观看芭蕾舞表演。

3、玩