幼儿园思想品德教案.docx

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幼儿园思想品德教案

幼儿园思想品德教案

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幼儿园思想品德教案

【篇一：

幼儿园中班语言教案】

找相反

【活动目标】

1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。

2、体验游戏的愉悦感，开展幼儿口语表达能力。

3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

【活动准备】

1、实物：

箱子，皮球〔大小〕棍〔粗细〕线绳〔长短〕纯洁水瓶〔冷热〕书〔厚薄〕秤砣和泡沫〔重轻〕橡皮泥和石头〔软硬〕装木珠的饮料瓶〔多少〕

2、图片：

白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭

【活动流程】

〔一〕、通过实物引导幼儿理解相反的含义。

1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。

2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。

皮球〔大小硬软粗糙光滑〕小结：

像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。

〔二〕、游戏“找朋友〞。

幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比拟方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。

如：

我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚?

?

。

〔三〕、图片游戏“找相反〞启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。

〔四〕说相反：

“请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些事物是相反的？

〞〔延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢？

如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维〕

四、师幼互动游戏“说相反〞，体验语言交流的乐趣。

【结束活动】孩子们听音乐变换方式出活动室〔如：

脚步轻重、快慢、等等〕。

小兔采蘑菇

咱们赶快回家把今天发生的事讲给他听一听吧。

〞回家。

三、朗诵、表演儿歌。

1、兔妈妈：

“兔爸爸，兔爸爸快出来，孩子们有事要告诉你。

〞

2、〔兔爸爸出场〕“什么事呀？

哪个宝宝告诉我呀，**宝宝你来说吧？

〞〔提醒其他小兔，别人在表演时认真的观看，不讲话，做一只有礼貌的兔宝宝〕

3、“**宝宝表演得很好，他快乐的时候我知道他看到了大蘑菇，他害怕的时候，我知道他看见了老狼，真棒！

其他宝宝呢？

〞

4、兔妈妈：

“我们的宝宝都一样棒！

现在他们就一起表演给你看。

〞小兔一起表演。

5、兔爸爸：

“真不错，正好咱们九龙坡要举行一个儿歌大赛，我看咱们的兔宝宝可以去参加，准会拿一个大奖。

〞

6、兔妈妈：

“哎呀，真的呀，宝宝们想不想去拿大奖？

〔想〕那咱们就应该努力的练习哟，那现在就再来练练吧，宝宝们一定要带上表情和动作念儿歌，这样呀效果才好。

〞幼儿念儿歌。

7、兔妈妈：

“不错有进步如果?

?

就更好了，今天我们请了几位观众来看大家表演，宝宝们一定要把自己最好的一面拿出来哟！

〞小兔表演。

四、总结。

兔妈妈：

“宝宝们是越来越厉害了，不过还得加紧练习这样才有希望在比赛中拿大奖，宝宝们忙了一天，也饿了那赶紧把我们采到的“蘑菇〞拿出来吃吧〞小兔吃蘑菇，结束活动。

捡果果

一、活动目标

1、初步学会歌曲，培养幼儿在唱歌时咬字清晰，用自然的声音演唱歌曲。

2、感受歌曲旋律，让幼儿初步感受京剧音乐，会用简易乐器为歌曲伴奏。

3、通过对故事主题的提升，培养幼儿从小养成老实的好品德。

二、重点与难点

1、重点：

培养幼儿在唱歌时咬字清晰，用自然的声音演唱歌曲。

2、难点：

让幼儿初步感受京剧音乐。

三、材料与环境创设：

多媒体课件、简易乐器

四、设计思路

本次活动设计以幼儿园大课题“传承民族文化，促进幼儿教育〞为依据，以中班组小课题“在德育小故事中对音乐进行思想品德教育〞为导向，并结合本班幼儿对音乐活动的兴趣，寻找一条最正确途径，让音乐与故事完美结合，发挥故事与音乐的艺术魅力，更好的促进幼儿德育开展。

“捡果果〞是一首具有京调风格的歌曲，在活动中让幼儿初步接触我国多元文化，在民族文化的熏陶下，发现并感受生活中的美。

充分利用班级资源---幼儿收集的筷子在音乐活动过程中调动幼儿积极性，通过节奏练习，更有兴趣的学唱歌曲。

五、活动过程：

1、律动?

筷子舞?

2、练声

---请幼儿用正确的嘴形唱歌。

3、教师结合多媒体讲述故事

---故事里讲了谁？

干什么？

---教师设置悬念，“老师把这个故事编成了一首儿歌，儿歌里会告诉我们答案？

---教师有节奏的念第一遍儿歌，请幼儿答复下列问题。

教师总结，提升故事的主题：

“小朋友从小做个老实的好孩子。

〞

---教师有节奏的念第二遍儿歌，请幼儿用简易乐器伴奏。

---师生共念儿歌，练习节奏。

4、教师范唱歌曲，请幼儿倾听。

---“老师给这首儿歌编了一段美妙的旋律，你们听听看，跟我们以前学的歌曲有没有不一样的地方？

〞

---教师重点教唱歌曲中具有京调风格的两句，让幼儿充分感受并学会唱。

5、请幼儿再次倾听歌曲，能力强的幼儿跟老师一起唱。

---“请小朋友用筷子宝宝给老师伴奏？

〞

6、延伸活动：

请全班幼儿一起演唱歌曲，并用筷子伴奏。

快乐你我他

活动目标：

1、引导幼儿体验与人分享的快乐。

2、初步理解分享的含义，培养幼儿的分享意识和行为，能与同伴分享图书和食品等。

3、帮助幼儿学习用语言与同伴友好地交往。

重难点分析：

重点：

创设宽松的心理气氛，通过活动中真实的体验，初步培养幼儿分享的意识。

难点：

以如何引导幼儿理解分享的含义，学习用语言与同伴友好地交往，体验大家一起玩的快乐为难点。

活动准备：

1、课前指导大班幼儿排练情景表演“谁对谁不对〞、故事?

猪八戒吃西瓜?

幻灯片。

2、准备表演道具：

小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一，玩具飞机、跳跳球各一。

3、每位幼儿自备一包食品。

活动过程：

〔一〕导入：

找朋友游戏导入活动。

〔二〕展开：

1、幼儿任意找到朋友分成假设干组，教师分发准备好的玩具。

幼儿游戏，教师巡回观察。

2、教师组织幼儿坐好，与幼儿谈话并请幼儿说一说“你跟谁一组？

玩的什么玩具？

怎么玩的？

你喜欢跟小朋友一起玩吗？

〞总结幼儿玩玩具时的具体情况。

“刚刚xx小朋友表现的真不错，她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩，她们一起玩的真开心，小朋友说她做的对不对？

〔对〕那我们一起表扬表扬她；可是老师看见xx小朋友，拿了玩具之后是一个人再玩，并没有跟她们组的小朋友一起玩，小朋友说这样做好不好？

〔不好〕引导幼儿说出原因。

教师小结。

3、情景表演：

请大班的幼儿表演“大家一起玩〞。

观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机？

小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的？

小蝴蝶怎么答复的？

小蝴蝶这样做对不对？

为什么这时谁来了？

小猴和小猪怎样对小兔说的？

小兔又是怎样答复的？

他们一起玩的快乐吗？

小朋友你们喜欢小兔还是小蝴蝶？

为什么？

引导幼儿表达自己的观点。

教师小结：

在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了，这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本新书?

宇宙英雄奥特曼?

给他，并说“你别哭了，这是我妈妈刚给我买的新书，你别哭了我给你看。

〞小朋友说他做的好不好啊？

奖励该幼儿，加深幼儿的情感教育。

４、故事?

猪八戒吃西瓜?

引导幼儿讨论?

猪八戒吃西瓜?

的故事：

猪八戒吃西瓜的行为对不对？

为什么？

他认识错误后是怎样说的？

你从中懂了什么道理？

活动结束：

与同伴分享自带的食品。

引导幼儿讨论，除了食品、图书还有哪些东西可以和小朋友一起分享〔玩具、画书?

?

〕。

教师小结：

自己有了好东西和小朋友一起分享，心里才会感到充实和快

乐；只有时时处处心里有他人，才会有很多好朋。

绕口令

活动目标：

1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。

2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。

活动准备：

绕口令录音、幼儿用书。

活动过程：

1、理解内容：

教师引导幼儿阅读图书。

“老虎是怎样追小兔的？

〞

“小兔想了什么方法来战胜大老虎？

〞

2、解释绕口令：

教师用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习兴趣。

教师边讲解绕口令边提问：

“这首绕口令的名字叫什么？

〞

“山上的老虎想干什么？

他是怎么做的？

〞

“山下的小兔想了一个什么方法躲过了老虎？

〞

“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚？

绕口令中的哪几句话容易读错？

〞

3、幼儿学说绕口令：

重点学说难念的字与易读错的句子。

幼儿分小组接龙朗诵绕口令。

附：

绕口令

虎和兔

坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔；

老虎饿肚肚，想吃小兔兔。

虎追兔，兔躲虎，

老虎到处找兔兔。

兔钻窝，虎扑兔，

刺儿扎疼虎屁股。

气坏了虎，乐坏了兔；

饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小兔兔。

【篇二：

幼儿德育教案】

“德〞即是指人道德品质行为的一种表现。

幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有方案、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。

它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。

简单的说：

幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德标准、行为准那么培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。

它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等标准为主要内容，旨在培养幼儿老实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为标准的习惯。

幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径

，形成是目标。

德育是一项根底教育,是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。

它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。

德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。

幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐开展起着主导和决定性作用。

了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实施的问题。

幼儿园德育教育的目标是什么？

幼儿德育的内容及方法有哪些？

在实施的过程中我们应遵循哪些原那么？

如何有效地对幼儿进行德育教育？

?

?

这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。

一、德育教育的目标?

纲要?

中指出：

“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标〞。

就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿根本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为标准的良好品质与行为习惯。

二、德育教育的内容

广义的德育教育包括：

爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。

根据德育教育的总目标，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为：

1、在思想上：

萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。

2、在品德上：

教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿老实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。

3、在行为上：

培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、保护公物、保护动植物，具有根本的环保意识等。

三、实施德育教育的方法

〔一〕说服教育法

说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。

即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。

运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准那么，形成良好的行为习惯。

〔二〕典范示范法

典范示范就是给幼儿树立学习和模仿的典范，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。

模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用典范的示范和辐射作用，对幼儿进行鼓励和感染的教育活动。

例如：

教师通过确立“好典范〞、“你真棒〞的评选活动，为幼儿树立学习的好典范，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。

〔三〕行为练习法

行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行为准那么去反复进行实践的方法。

1、实践活动的练习。

利用游戏活动强化幼儿的品德行为。

如：

游戏?

找朋友?

对幼儿进行礼貌用语的练习。

利用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。

如：

?

健康娃娃?

的评比，使幼儿在你追我赶的气氛下养成了良好的卫生及生活习惯。

利用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何正确对待输赢。

利用参观活动培养幼儿的标准行为

能力。

如：

组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规那么，培养幼儿良好的社会公德意识。

2、日常生活的练习。

?

纲要?

中曾指出：

“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育〞。

以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。

如：

来园、离园时的礼貌用语练习〔“你好〞、“再见〞等〕；对幼儿进行最根本的文明礼貌行为的培养。

游戏活动后，要求幼儿及时收拾玩、用具等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。

3、节日和活动的练习。

利用节日对幼儿进行德育教育。

如：

“建党〞、“建军〞、“国庆〞及每周的升旗仪式，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。

利用“妇女节〞、“重阳节〞对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；利用“清明〞、“端午〞、“中秋〞等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。

利用“植树节〞、“地球日〞、“无烟日〞等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。

〔四〕环境熏陶法

环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。

教育环境包括：

幼儿园、家庭、社会三方面的环境。

环境是一种无声的教育。

?

纲要?

中明确指出：

“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展〞。

教师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。

如：

教师利用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河〞、“家乡风光〞、“美丽家园〞等主题环境墙。

通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。

另外，教师还可利用活动室的“图书角〞、“娃娃家〞、“自然角〞等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。

家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。

做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。

因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的开展情况，以便采取有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。

同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。

如：

利用“家园联系〞、“育儿之窗〞、“家长会〞等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿〞的观念。

社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。

充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。

如：

带着幼儿走进“孤儿院〞或“敬老院〞，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。

如“汶川地震〞组织幼儿开展“向灾区献爱心〞的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。

事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的开展，培养他们的社会责任感。

总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康开展创造良好条件。

〔五〕行为评价法

行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德开展方向的作用。

一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。

1、表扬与奖励。

表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的典范。

教师在日常的生活中，要注意观察，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。

例如：

现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识。

在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便主动给予帮助。

见到此情景，我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，而且班上热心的幼儿也变多了。

这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以稳固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。

2、批评与惩罚。

批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否认，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。

教师在日常的生活中，要注意观察和发现幼儿的不良行为，要适时捕捉和记录幼儿的缺点与缺乏，通过否认使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起的不愉快与后果，从而改正自己的错误。

如：

某幼儿在游戏中成心淘气，不遵守游戏规那么。

老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参加游戏的资格。

又如：

有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师屡次教育后任无改观的情况下，教师可利用每周的“评比乖娃娃〞对该幼儿不给予“大红花〞或“小星星〞的惩

罚，使其明白缺点及过错对自己造成的后果，催促其改正缺乏。

这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与缺乏，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。

针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。

四、实施德育教育应遵循的原那么

德育原那么是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的根本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。

德育教育的根本要求，是制订德育工作方案、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。

教师在对幼儿实施德育教育时，应遵循以下原那么：

〔一〕以人为本原那么

德育的主体是幼儿，“以人为本〞的核心就是关注幼儿的成长和开展需要。

“以人为本〞的原那么就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心开展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的兴趣与成长需要。

教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心〞方针。

教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面开展与提高。

〔二〕因材施教原那么

幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心开展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。

所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。

如：

在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用典范示范法。

以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成简单而正确的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。

在对中班幼儿进行德育教育时，教师应给以提示和引导，运用一些实践练习，稳固和强化幼儿的行为和习惯的养成。

而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。

既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。

总之，尊重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原那么，是培养幼儿良好道德品质行为的根底所在。

〔三〕一致性和连贯性原那么

幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。

它是一个长期、复杂、持续开展的过程，是一项连续性的系统性工程。

它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。

需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。

需要我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。

习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型。

幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和开展的。

幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。

孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。

总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。

德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。

德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。

【篇三：

幼儿园教案：

美术剪贴?

温暖的家?

优秀教案模板】

幼儿园教案：

美术剪贴?

温暖的家?

优秀教案模板

一、设计意图.

寒冷的冬天到了，看见一只小鸟在冷风中飞翔，好似没有落脚的地方。

在这样寒冷的季节里，多可怜的一只小鸟呀?

心中一动，何不将这样一个题材设计一次活动，培养幼儿的爱心以及保护小动物，能够乐于助人的良好情感。

这样的题材孩子们一定很喜欢，会很乐于参与到这样的活动中。

这节活动意在让幼儿在宽松、积极向上、帮助别人时的振奋心情的气氛中，自主选择各种剪贴方法，在学习各种剪贴技能技巧的同时，使幼儿懂得要关心别人，保护周边的人和物，学会尊重个体，培养团结互助的良好情感。

二、活动目标：

1、根据幼儿美术活动能力的差异，让幼儿选择一或多种材料进行尝试操作活动。

要求幼儿正确使用剪刀，并在教师的指导下，大胆使用剪刀，进行剪贴活动。

2、培养幼儿良好的操作常规，培养团结互助的学习精神，

3、培养幼儿保护小动物的美好情感。

三、活动准备：

1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。

2、各种废旧物品。

树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生壳等。

四、活动过程：

一、直接引入。

师：

“小朋友，你们看，这里有这么多的东西，让我们一起来玩一玩吧，看看这些东西能做写什么呢?

〞幼儿人手一盘废旧物品，让幼儿自由玩耍，教师巡回轻声提问几位幼儿。

朱家希说：

“我用小纸片搭出一座小房子，很小，可以给娃娃家的娃娃住〞。

伍丝说：

“我用包水果的白色泡沫做一双手套，冬天可以戴〞。

陈思宇说：

“我用玩具插出一顶雨伞，下雨的时候可以撑〞。

王爽说：

“我用小纸棍摆火车、铁路和房子〞。

教学反思：

幼儿喜欢自由玩耍，这样的热闹轻松的气氛可以让他们随心所欲的进行尝试，孩子想象力特别丰富，在这里是一个很好的开展时机。

在孩子们的创作过程中表达了幼儿动手能力较强、想象力丰富，能大胆想象创作，并能根据自己的生活经验积极进行思维，大胆的表达出来，同时，从孩子们兴奋地表情和愉快地交流中可以看出，对于这样的尝试活动表示出极大的学习兴趣，冲动兴奋之情溢于言表，他们忙着相互比拟、观察，为下一局