人教版七年级初中语文写作指导作文材料.docx
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人教版七年级初中语文写作指导作文材料
人教版七年级初中语文写作指导作文材料
(专题一)
写人作文指导
(一)知识指导
1、选典型的材料。
--最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。
2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。
如《我的叔叔于勒》
3、采用多种手法描写人物。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写
4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵
肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属多余。
写人物,常常用肖像描写,但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下,眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?
正在我们不知往哪走的时候,从山上下来一位老大爷,拉着一个小姑娘。
那老大爷,两鬓如霜,古铜色的打皱的脸像核桃皮似的,一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光;那小姑娘,红扑扑的脸,就像一只大苹果,用红绸扎起来的两只小辫儿,向上翘着,怯生生地躲在老大爷的身后边,两颗乌亮的眼珠看着我们,滴溜溜地转。
我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条,他用手一指,说:
"喏,右边那条。
"我们谢过老大爷,又兴高采烈地出发了......
这篇文章,重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感,至于半路向人打听路,则是非常次要的情节;为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象,也与主题无关。
因此,上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时,从头到脚细描细写,眉毛胡子一把抓,写得过多过细,根本抓不住人物肖像的特征,往往给读者以芜杂臃肿之感,显得单调刻板、浅薄平庸,甚至有形无神,读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:
这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。
上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。
他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题......
这篇文章,应当扣住"生动"二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。
因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。
像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
3、肖像描写千人一面
不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反过来,不同思想性格的人,其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。
我们必须根据人物的思想性格,写出人物肖像的典型特征。
但有些同学描写人物肖像,往往是一样的打扮一样的相貌,就像克隆出来的,根本看不出人物肖像的个性特征。
如:
写美人,都是"瓜子脸儿","柳眉杏眼","樱桃小口";写老教师,都是"两鬓斑白","皱纹刀刻似的";写小姑娘,都是"梳着羊角辫","一双炯炯有神的大眼睛"......如此千人一面,岂不是违背了生活真实?
又焉能表现出人物思想性格的独特性?
描写人物动作应当注意什么呢?
1、要具体。
不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
4、不是人物的所有动作都有描写的必要。
5、要通过人物动作来刻画人物性格。
6、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
(通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。
)
7、动作描写的语言要简炼准确。
某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说:
"谁踢坏的?
"捣乱鬼董小天说:
"没看见。
"旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
"是董小天踢的。
"董小天不承认。
老师说:
"还有谁看见的?
""没看见。
"李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:
某一学生的语言描写(修改后)
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:
"谁踢坏的?
"捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:
"鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?
"旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:
"哈......,开了窗,好通风。
"谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
"是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
"董小天脚一跺:
"大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
""我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。
"老师说:
"还有谁看见的?
""我,......没看见。
"李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现
心理描写的技法
1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是"我"知道考试成绩前后的心理活动。
虽然,他用"紧张得要命"、"很是伤心"等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
试做下列几种修改:
内心独白式:
我不停地在心里念叨:
"阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!
"
幻觉描写式:
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见"沙沙"的发试卷的声音,"哗啦!
"一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动式:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的"4"字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着"啪"的一声,我看到了我的分数──48,"唉",可怜的"48",我瘫在了桌上。
细节描写例文
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子那样,迅速活动起来。
右手握着笔,装出一副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份:
一份佯装看着试卷,一份"远观"着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份则观察着老师的"行踪"。
也许一会儿还会出一份-"斜视"同桌的卷子。
老板娘三步并作两步,就势把垃圾全倒了出来。
垃圾的脆渣?
污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上,脸上,尘土溅进他们的嘴里。
浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见,扭着肥臀,扬长而去。
三、记人作文应试技巧
第一步:
细心审题,弄清题意。
第二步:
确定好所写人物的思想品德。
第三步:
依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步:
根据所选材料的情况,按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步:
收束全文,点题照应。
(二)范文欣赏
例文一
想念徐老师
2006年3月3日下午,我们六(3)班的全体同学都在放声大哭。
(我并不怀疑同学们的情感是真诚的,但你的这句话,却叫人读了想笑。
知道为什么吗?
因为"都在放声大哭"恐怕是不太可能的,而且,文章第一句就突然这么写,具体的情境尚未形成,读者没有思想准备,怎么能不想笑呢?
)那天,徐老师用难过的语调告诉我们,她将要住院开刀去了。
她说本想把我们这学期的数学教完再做手术,但现在身体撑不住了,所以不能再给我们上课了......说着说着,她的眼睛里泛出了泪花,我们听了都很伤心,眼泪禁不住往外流。
我的同桌一边哭,还一边说:
"徐老师你不要走,徐老师你不要走......"
当天放学后,我把这事告诉了爸爸妈妈,他们也很惋惜地说:
"多好的老师啊!
在这毕业前的节骨眼上,学生是多么需要她啊!
"
在徐老师离开我们的这些日子里,我一直都很想念她,经常回想她给我们上数学课的情景,回想她对我们无微不至的关爱。
她四年级开始教我们,不久就病了。
有一次,她在家长会上说了心里话,说医生嘱咐她住院开刀,可她想坚持把我们这批孩子带到小学毕业。
为了这个心愿,我们亲眼目睹她一直在硬"撑"着,忍受着病痛的折磨。
有时她站在讲台前实在吃不消了,只好坐下来给我们讲课,依然是一丝不苟。
讲到重要的地方时,她就用手撑着站起来,吃力地提高嗓门,在黑板上一笔一画地做例题,还不断地向我们提问,不断地回答我们的问题。
她的讲课由浅入深,通俗易懂,就像一位循循善诱的领路人,带我们去探索知识的奥秘。
有一次,在讲解一个很难的问题时,徐老师忽然用手做出一个抱人的姿势说:
"哪位同学答对了,我就把他抱起来写出答案。
"我很荣幸地答对了,徐老师真的把我抱起来,虽然很吃力,她却非常高兴。
我在她的怀抱里写着答案,感觉她就像妈妈一样,同学们也都开心地笑了......此情此景,我想我是永远也不会忘掉的。
还有一次,徐老师和我们一起到公园秋游,有的同学想到"儿童乐园"去玩,可身上没带钱,徐老师就自掏腰包,让他们去过把瘾。
总之,无论是在学习上还是在生活上,徐老师都一样关爱着我们,尤其是对一些成绩较差的同学,她更是费尽了心血,帮助他们慢慢提高。
所以,自从徐老师任教我们的数学以后,我们班的数学成绩就像热气球一样直往上升,每次都是第一。
徐老师啊,我们想念您,希望您早日恢复健康,回到您热爱的教学岗位上来,回到您热爱的学生们中间来。
例文二
一个懒惰的女孩
生活中的我,虽是一位聪明伶俐的可人姑娘,但同学眼中成绩优异的我却有着不为人知的缺点--懒惰。
每天早上,闹钟已经不厌其烦地"铃铃"响了N遍了;唠叨的妈妈在门外不停地喊叫声音和敲门声音,顿时都混杂成了最最烦人的杂音。
在太阳公公灿烂光芒的温暖普照下,如此的舒适,我毅然选择了继续沉沉入睡,继续沉浸在刚才的美梦之中。
时间缓缓流逝着,几分钟后,只听见着妈妈生气地喊叫声再次回响在我耳边:
"欣怡,赶快起床,马上就迟到了!
快点!
"我感到厌恶极了,一个个抗议的声音立即回响在我脑海里:
"妈妈你实在是太烦人了呀!
"但此时的我,眼睛仍然是眯成一条缝的状态,口水也还在不停地流着。
于是,我把头探出一点被窝,极不耐烦地回复说:
"干嘛呀?
我正在做美梦呢,别烦我啊!
"话音刚落,只感觉到温暖的被子被一股强大的力量给掀了起来,还没等我反应过来,我已被一双大手抓了起来。
但我的眼睛却始终如一地保持在紧闭状态,没有丝毫要睁开看的意思。
当然,马上传来的就是妈妈的一声吓斥:
"赶紧给我起来,弄好出来吃早饭!
"不过,还好的是妈妈每次丢下这么一句后就要出去弄早饭了,所以我都会很好的利用下这么一点点时间,一头扑进仍有温度的被窝,再继续享受一会!
就这样,每次都要因为要和我的温暖被窝依恋不舍而花费时间,当然结果是每次上学都要象赶集似的,一不小心,迟到的又会是我,再被老师骂得脸通红,心中羞愧,后悔莫及。
但是,江山易改,本性难移。
隔天的我又会重复今天的后悔!
这就是我,一个懒惰的女孩。
(三)实战训练
1、题目:
可爱的______要求:
先补充完整题目,可以填人或小动物,如"表弟、表妹、小猫、小狗"等,然后按一定顺序写出人或小动物的可爱,做到语句通顺,内容具体。
2、_____的我。
要求:
⑴在横线上写出自己的一个特点,把题目补充完整,如爱动脑筋的我,倔强的我,爱看课外书的我......⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。
⑶作文中不出现自己的名字。
⑷字数在400字以上。
3、
(1)题目:
《学雷锋的日子里》
(2)要求:
①认真审题。
可以写人,可以写事。
事例要具体,选材要真实,不得写诗歌