科学课堂教学技能及示范试讲教案.docx

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科学课堂教学技能及示范试讲教案

科学课堂教学技能与示试讲教案

课题名称：

声音是怎样产生的

学生：

学号：

声音是怎样产生的

教学目标：

1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。

3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

教学重难点：

重点：

从多种事实中概括出物体发声的规律。

难点:

通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系

教学准备：

1、教师准备：

实验记录表、

2、学生准备：

保鲜袋、尺子、橡皮筋等

教学过程：

备注：

一、激情导课

1、导入课题

1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，

2）关于声音，你最想知道什么？

（我想知道：

为什么会有声音？

人为什么会听到声音？

声音为什么有好多种？

声音是怎样产生的？

……）

问：

这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？

这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。

（板书课题：

2、声音是怎样产生的）

[意图：

引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力。

]

二、导学

1、任务呈现：

利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。

1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢（学生交流……..）。

怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？

最好的办法就是：

实验。

其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。

谈话：

我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？

（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！

停！

谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？

2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？

是不是对物体施加外力就能产生声音呢？

下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的容填上去。

第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。

第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。

“声音的产生”的实验记录表

第_____组

我们的猜测

声音是由物体产生的。

我们的

验证过程

实验材料

实验现象

发声时

不发声时

方法

现象

方法

现象

尺子

橡皮筋

……

我们的结论

2、自主学习

1）全班分组做实验，老师巡视指导。

提出要求：

下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：

（1）看谁的发现最多；

（2）制造声音时注意声音的大小！

（3）注意观察：

通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？

2）教师引导：

观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。

使用哪些方法实验，结果怎样？

观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？

归纳得出这些发声物体的共同点。

[意图：

研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！

很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。

通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。

]

3、展示交流

1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。

（小组互相帮助）

课件填实验记录表（小组订正表）

师生小结：

你们都是细心的孩子。

发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。

尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音？

弯曲挤压尺子发声了吗？

弯曲拉长皮筋发声了吗?

看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：

声音产生的原因其实就是-----物体的振动。

也就是说：

声音是由物体振动产生的。

（和学生一起小结）

2）验证猜想，归纳结论：

物体发出声音，一定是振动了吗？

我们怎么样才能看得更清楚一些呢？

演示鼓面上的豆子振动。

说明物体振动产生声音。

既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？

演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。

[意图：

这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？

”设计反证法实验，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。

当然学生理解起来就更简单。

]

三、检测导结

1、目标检测（看题直接写出答案）

1）判断：

A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。

B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。

C、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。

2）看图说出什么地方在振动？

、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。

3）学生做喉咙发声实验。

知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？

声带在哪里，有哪位知道？

请同学们把手放在喉咙上感觉一下。

（生跟着师做、说：

“你好”、“我们爱科学”）手有什么感觉？

（生尝试后写感觉）

讲述：

2、结果反馈

看答案同桌互相判，互相解决问题。

3、反思总结

1）师：

同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动……声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。

同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。

2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。

3）通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的？

4）拓展：

声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题？

（如声音的高低、怎样传播等）

5）课件出示作业:

老师这里有一首关于声音的小诗。

只是还未完成的，请同学们补写完。

声音的世界

北风呼呼，是空气在振动;

小溪哗哗，是在振动；

蜜蜂嗡嗡，是在振动；

咚咚的鼓声，是在振动；

滴答的闹钟，是在振动；

砰砰的心跳，是在振动；

啊，声音！

正是有了你，

我们的世界才如此美妙。

附：

板书

2、声音是怎样产生的

振动产生声音

物体

停止振动声音消失

]

板书设计：

2、声音是怎样产生的

振动产生声音

物体

停止振动声音消失