小学数学乘法说课稿.docx

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小学数学乘法说课稿

小学数学乘法说课稿

　　篇一：

乘法的初步认识说课稿

　　《乘法的初步认识》说课稿

　　尊敬的各位评委、老师们。

　　大家好！

　　我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。

　　一、说教材分析

（一）地位和作用

　　《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。

乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

（二）编写意图

　　1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

　　2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。

　　3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。

　　4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。

　　二、说学情分析

　　二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。

　　三、说教学目标：

　　1、知识目标：

学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。

　　2、能力目标：

学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。

　　3、情感目标：

感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。

　　4、教学重点：

理解乘法的意义。

　　5、教学难点：

感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　四、说教法、学法

　　根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。

　　五、说教具准备：

多媒体课件、图片

　　六、说教学过程：

（一）课前游戏：

“抱团打天下”，帮助学生放松心情，激活学生的

　　思维。

　　师：

同学们喜欢玩游戏吗？

（喜欢）下面我们一起做一个游戏，游戏的规则是这样的，同学们看老师手表示几，然后找几个身边的人，用最快的速度抱在一起，凑对这个数。

（二）设疑激趣，比赛引题。

　　通过听算式、写算式，比赛写算式，让学生初步感受到几个几相加，有时候非常繁琐，巧妙引出“用乘法计算比较简便”。

启动听、动综合能力，达到激活孩子的思维、激发孩子学习的兴趣。

　　1、“听算式、写算式”比赛。

　　师：

现在我们来做一个“听算式、写算式”的比赛，比一比哪些同学听的最专心。

　　师：

第一个算式：

2+2（全班专心听）

　　师：

现在把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。

（生写算式）。

师：

第二个算式。

（生听）

　　2+2+2+2（全班专心听，一遍）

　　师：

同样，把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。

（生写算式）师：

谁来告诉老师，第一个算式你写了几个2相加.结果是多少？

生1：

我写了2个2相加得4。

（组织全班倾听）

　　（效果检验）用手势判断对吗？

（给手势示范，全班表扬）

　　师：

谁来告诉老师，第二个算式你写了几个2相加，结果是多少？

生：

我写了4个2相加，结果是8。

　　（效果检验）用手势判断对吗？

　　师：

嗯、真不错，小耳朵真会听。

老师换一种方式说你们还能写出算式吗？

让我们试试（注意听），5个2相加、18个2相加

　　（生感到有困难，但要等待写完，切身体验一下繁琐的感受）师：

你写完了吗？

说说感受？

　　生：

18个2相加这个算式太长了，很麻烦。

　　2、师要求和学生比赛，先提出问题，比谁最先按要求写好算式，算出结果，谁就赢。

（1）师：

刚刚看到同学们专心听、认真写、争第一的样子，老师真羡慕，现在，老师很想和大家来一场比赛，比比谁能写得又对又快！

可是，老师毕竟是个成人，为了公平，老师会在上台比赛的同学快写好时再开始写，好吗？

（2）请听题：

“40个1相加是多少？

请写出算式和结果。

”

　　（3）在板演的同学快写好时，老师开始迅速写出40×1=40，然后作胜利手势，引起学生质疑：

“老师写的是什么呢？

为什么那么快？

”

　　3、谈话，带着问题进入新知学习。

　　师：

耶！

我赢了，太棒了！

我怎么会那么快呢？

老师真想现在就把这条快速通道告诉你，但是，老师知道，这条快速通道，同学们也可以发现，今天，就让我们一起去找到它！

　　（三）探究新知

　　1、感知相同数连加的特点，借助情境图理解几个几。

启动表达能力，引导学生有序的进行观察。

（1）出示情景图

　　师：

今天老师带大家到游乐园，看一看里面有哪些好玩的项目？

（播放课件，给学生看的时间）

　　生：

鼓励引导学生有序的观察，用有-----有----还有-----的方式清楚的表达。

　　A.师：

那我们先去看看小飞机吧。

小飞机上一共有多少人？

你是怎样列式的，认真观察。

（留足时间，训练学生看的能力）（贴小飞机图）

　　生:

3+3+3+3+3=15

　　（师板书：

3+3+3+3+3=15）

　　师:

几个3相加？

　　生：

5个3相加。

　　师：

你是怎样看出是5（重读）个3的。

　　生：

一架小飞机有3人，有5架小飞机，就有5个3。

　　师：

他说的对吗？

用头势告诉老师。

　　师：

谁能再来说一说，5个3你是怎样看出来的。

　　生：

我是从算是里看出来的。

　　师：

是这样吗？

我们一起数一数，1个3、2个3-----

　　师：

我们能从情景图中看出是5个3相加，也能从算式里能看出5个3相加。

（师手指着，全班一起数，并在算式后面写上5个3。

板书：

5个3）

　　B.师：

小火车里的同学玩的也很高兴，要解决小火车里一共有多少人？

怎样列式？

　　篇二：

小学数学分数乘整数说课稿

　　说课稿

　　各位领导、老师们，你们好！

　　今天我说课的课题是《分数乘法1—分数乘整数》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。

　　一、说教材（地位与作用）

　　《分数乘法1—分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第（8）页至第（9）页的内容，属于《分数乘法》一单元中的一节内容，经过前面的学习，学生已经学会了整数乘法、小数乘法，掌握了分数加减法、约分知识，在此基础上，本课将进一步学习《分数乘法1—分数乘整数》，分数乘法在实际生活中会遇到很多，有着广泛运用，学生应该好好掌握，只有学习好了分数乘整数，学生对后面课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较得心应手，也为后面即将学习的分数的除法和百分数打下重要基础。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构与内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与技能目标:

使学生掌握分数乘整数的计算法则，知道分数乘整数的意义，了解计算时能约分的先约分再计算可以计算简便。

　　2、过程与方法目标：

通过交流、合作，培养学生的知识迁移类推、

　　比较和概括总结等思维能力。

使学生经历与他人合作，交流的

　　过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义

　　3、情感、价值观目标：

使学生体验数学与生活的紧密联系，激发

　　学生学习兴趣，将所学数学知识真正运用到生活中去。

渗透爱护树木，保护大自然教育。

　　三、说教学的重、难点

　　教学重点：

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　教学难点引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法、学法

　　考虑到小学生的心理特点，我没有直接选用教材的例1作讲解，而是选取贴近学生生活的例子导入新课，创造情境，激发学生学习兴趣。

采用让学生观察比较，小组讨论交流，动手实践操作画图、数形结合等教法。

在学法上不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生在情境中学习计算，动手操作中学习数学，自主探索出分数乘整数的计算法则，充分突出学生的主体地位。

　　五、说教学过程

　　1、巩固旧知识：

（3----5分钟）

　　通过提问，创造情境复习整数乘法，巩固整数乘法的意义是求几个相同加数和的简便运算。

概括了旧知识，在此基础上引入新知识，使学生知道新旧知识之间的内在联系，培养学生知识迁移类推、观察能力。

　　2、讲授新课（30分钟左右）

（1）创造情境，给出问题，让学生自己动手画图理解题目。

（2）让学生列式解题，出现分数乘整数新知识。

　　（3）引导学生在交流合作中探索出分数乘整数的计算法则，掌握分

　　数乘整数的意义。

　　（4）让学生明确计算时能约分的先约分再计算能使计算简便

　　（5）进行练习，强化提高。

　　（6）布置课后作业

　　3课堂小结，强化认识。

（3—5分钟）

　　本节课你有什么收获？

学到了些什么？

学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点，也可以反馈学生知识掌握情况，培养抽象概括和语言表达的能力。

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师！

　　篇三：

小学数学三年级上册说课稿_《笔算乘法》

　　人教版小学数学三年级上册说课稿《笔算乘法》

　　垛庄中心小学吕鑫慧

　　一、说设计理念：

　　本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算

　　能力”专题研究而设计的。

设计的过程中力图体现出本专题的研究成

　　果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。

同时在本节

　　课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式

　　交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发

　　挥。

　　另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一

　　方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪

　　感的熏陶。

　　二、说设计思路

　　本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对

　　多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计

　　算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情

　　况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但

　　实际并没有改变知识内容和结构。

下面我对本节课知识点做了简单分

　　析：

　　多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。

这一部分内容的学

　　习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、

　　整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数

　　的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了

　　多位数乘一位数的乘法计算方法。

本节课的教学安排既是对前面知识

　　的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一

　　个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计

　　算打好基础。

在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力

　　的方法：

培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法。

　　理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培

　　养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。

　　基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

　　1、教学目标：

　　使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行

　　计算，提高学生的计算能力。

　　使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

　　培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

　　初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

　　2、教学的重、难点：

　　重点：

　　使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

　　培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

　　难点：

培养和提高学生的计算能力。

　　三、说教法、学法

　　育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅

　　要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

　　为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实

　　提高课堂教学效率。

在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论

　　归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、

　　合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。

　　四、说教学过程

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在

　　教学活动中自主学习的时间和空间”。

从这种设计理念出发，为了更

　　好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到

　　真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）激趣导入。

　　同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想

　　不想知道我们今天要学习什么知识？

想一想。

学生可能会根据教材说

　　学习新知。

是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0

　　乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给

　　学生看看但是老师想问问：

这几天我们学的知识，你们都熟练了吗？

　　作业得怎么样？

（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一

　　些学生还不太懂，应该再练习。

?

?

那就巩固复习一下，使我们计算

　　能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？

师板书课题。

　　（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习

　　目标，从而激发学生的学习最大的发挥）

（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

　　1、回忆交流

　　师：

好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？

?

　　师：

对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每

　　天学习都一样吗？

?

　　请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一

　　说，然后请学生在全班上说一说。

　　2、讨论归纳，明确算法，理清算理

　　师：

你会计算这几种乘法题吗？

你能说一说多位数乘一位数笔算

　　乘法的计算方法吗？

小组内互相说说，师巡视指导。

　　每个小组选一名代表汇报。

师据学生汇报板书计算方法。

　　师小结：

同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进

　　步了。

　　师生一起来说算法，并理解算理。

　　师：

看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

　　（这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相

　　补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功

　　的快乐。

然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。

）

　　（三）强化练习

　　1、口算铺垫（开火车）

　　6×4=3×8=7×5=9×4＋6=

　　2×8＋7=3×6＋4=8×8＋7=4

　　×2＋3=

　　2、看谁算得又对又快。

比赛谁快就可以到黑板上来做。

然后请

　　做题的学生说一说你是怎样计算的？

　　1582632787

　　×4×5×7×6

　　3、师：

同学们知道啄木鸟会做什么呢？

?

?

对，它是益鸟，专

　　门给老树治病的。

现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一

　　治病呢？

　　1252476

　　×7×4×8

　　7428388

　　集体评价。

　　师：

同学们当医生好当吗？

当医生应该怎样才能帮病人查出病

　　来？

　　师：

那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方？

学生说师板书

　　引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。

　　（这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针

　　对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一

　　方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能

　　力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的