以校本研训为本促教师素质提高.docx

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以校本研训为本促教师素质提高

以校本研训为本促教师素质提高

我们台安县第一初级中学建于一九七九年，后经1995年改造增加教学楼，又经2005年新购宿舍楼、食堂，现占地面积为25280平方米，建筑面积6480平方米，全校共有18个教学班，900名学生，教职工96名。

其中高级教师56人，中级教师20人，初级15人。

学历结构是本科毕业37人，占任课教师总数的50%，其余都是专科毕业。

省级骨干教师3人，市级骨干教师12人，县级骨干教师15人，校级骨干教师20人，占教师总数的70%。

在县级初中中是一所师资力量雄厚，办学条件较好，办学效益较优的学校，毕业率和升学率是全县的排头兵，荣获二○○一、二○○二、二○○三年县教育局表彰办学效益一等奖。

荣获2002年市实验教学先进学校，2002年市教师继续教育校长培训先进学校，并于2004年申报市语言文字标准示范校和教师继续教育先进学校，代表县唯一初中接受市语委和市进修学院检查验收，获市语言文字工作示范校和先进单位，获市教师继续教育示范校。

在全县初中唯一获十五期间省级科研课题立项，这在全县都是独树一帜的，也说明我们几年来常抓不懈地抓打造教师队伍，做强做大教师队伍这个办学的基本品牌，在教师继续教育方面和校本研训方面我们坚持与时俱进，坚持常抓不懈，坚持持之以恒，坚持开拓创新，尝到了甜头，收到了效果，真正是牵一发而动全身，抓住了学校管理的牛鼻子，三年时间改变了办学效益较差的局面，改变了招生到外校抓学生的局面，改变了社会反响差的局面。

三年三大步，办学规模由不足800人到现在的900人，其中最高峰2004年达到1050人，升学率稳中有升，年年超过14％，得到了社会的认可，赢得了家长的好评。

现在我就把几年来如何抓教师校本研训工作的点滴作法向领导汇报如下：

一、提高认识，把校本研训工作摆在学校工作首位

我校是由原台安一中和台安四中合并在一起的学校，当时鉴于台安四中学额只有300多人，且所在区域学苗不好，文化底蕴低，校园周边环境杂乱不堪，县政府决定将办学条件和信誉较好的一中与四中合并，并命名为台安一中。

开始由于一中带1000名学生进入四中，加之影响力使办学规模达到1500人，但由于学区的划分，加之原四中学区学苗基础大部分来自农村，所以学苗基础差，辍学率高，到2001年底学校仅有800人，出现了2001年招生中教育局动用行政执法力度，去县城其它两校抓属一中学区的学生现状，结果是抓来100人，不但没留下，还拐带走了50人。

学苗不仅没增，而且比原来少了50人，当年招生不足300人，真正到了濒临办不下去的边缘。

县教育局及时调整了领导班子，现校长方天顺同志到校任职，面临此种情况，他与领导班子共同分析了学校办学存在的问题根源有两条困难有一条优势。

二条困难是其一是所在学区在县城属城乡结合部，地域贫穷，家长文化水准低，造成一部分学生因贫困而失学，同时由于文化氛围不浓，造成了学苗基础差；其二是该校地处大庆路西端，毗邻高速公路出口和台桓路、沈盘路的交叉处，所以交通不便过交叉路口过多，造成学生就学上的不便，有很多学生出于交通安全考虑，到外学区去读书；一大优势是由于该校是县城两所老学校合并而成，所以相对教师资源较宽裕，且办学历史都较短，大多数教师都是近几年毕业的大专生和本科生，业务素质和文化素质在县城三所初中中是绝对优势。

这是一笔无形资产，是办学的第一财富，有了这个优势，坚持抓凡年不信春风换不回。

新任校长工作千头万绪，但不能改变的不去刻意改变，我们也不找上级教育部门改划学区，因为就近上学是普及九年义务教育的基本指导思想，所能改变的就是如何提高教师的研训水平，如何向四十五分钟课堂教学要质量。

有一流的领导素质和一流教师队伍加一流的校本研训，一定会赢来一流的教学业绩。

校长也是市首届校长高级研修班毕业，是县内初中校长中的唯一，同时又做多年的教育教学和教学管理工作，任职到现在仍从事初中数学课教学任务，并多次参与省市级教改科研课题，有能力通过校本研训把教师的教学水平提高上去，有能力把教学质量提高上去。

我们对教师也进行了分析，全部都是师范毕业生，具有一定教研能力，并且一半以上现正在参加高一级学历学习，在教学中有不同的性格，只要领导下气力抓这个问题，就会水到渠成，点石成金。

以新教育理念武装教师，这样坚持数年定会在竞争中具有强势，才能在短期内摆脱困境。

以一流的教师队伍，一流的师资研训力量，重塑一中形象，把失去的领地抢回来，把失去的信誉夺回来，把流失的学生吸引回来。

二、采取切实可行的措施稳步推进校本研训工作

光有决心是不够的，必须在校长任期目标中，脚踏实地地去实施。

我们根据本校教师实际，根据学生基础低的实际，具体抓了以下几个方面的研训。

第一，准确找到我校学生的切入点研训；第二，学生成绩评价研训；第三，学生基础素质发展水平研训；第四，学生心理健康研训；第五，差异学生教育研训；第六，中小学衔接研训；第七，学校教育与家庭教育研训；第八，学校周边环境与教育研训；第九，新课程实施过程中教师与学生角色改变研训；第十，学生全面发展与教师如何认识学生研训。

并把这些专题分教研组实行自主研训与集体研训相结合，集中研训与分组研训相结合，阶段目标研训与年度目标研训相结合。

其中，第一准确找到学生切入点和学生基础素质研训，第六中小衔接研训分到一年组，学校教育与家庭教育研训、新课程实施过程中教师学生角色转变研训和学生心理健康研训分到三年组，差异学生教育研训和学生全面发展与教师如何正确认识学生研训分到二年组，教务处对学生成绩评价研训，差异学生教育研训、学校周边环境与学生发展研训分给政教处和班主任。

这样一定三年，分阶段立项，定量定质研究考察与开座谈会相结合的行动研究，最后写出研训报告。

使研训不走过场，不流于形式，真正使研训有内容、有对象、有针对性、有过程性、有终结性。

现在有凡方面都有了结果，如切入点研究、中小衔接研究教师们深入到所辖九所小学听课、看活动、看考试，对考试结果进行分析，认识到所辖九所小学中有不足十分的学生十人以上占5%，基础非常差，不足60分的占一半以上。

这样一个学生群体，从看护式的小学教育到自主式的初中教育，有很多不适应的因素。

经过研训作出了小步子、慢节奏、勤反馈、促迁移的初一学科教学指导方针。

指导方针对学生自小学升到初中学校起到基础作用，不至于丢掉大多数，有利于控辍。

教务处研训的学生成绩评价，提出了对全部学生实行AB两种试题的办法，使A类卷学生及格率大幅度提高，有的达到90分以上，这是学生自读书开始从未有过的分数，使学生与家长都有了学习的信心。

并出台了对教师考核的“两率考核细则”，即以优秀率的升降和及格率的升降评价教师的教学业绩。

这套考核办法在全县初中创新教育暨教学管理现场会上交流，并在《当代教育》教育科研周刊上头版头条发表，还获得全国教师教育教学优秀论文一等奖。

教务处抓．的控辍研训，写出了专题报告《城乡结合部初中学生辍学问题的研究》，发表在吉林人民出版社《迈向辉煌的明天》著作中。

校长写的《建立科学评价体系全面提升管理水平》获鞍山市2003年度社会科学优秀科研课题二等奖。

以校长为主的教务处申报的《学生素质发展水平研究》课题被批准为《辽宁省“十五”中期教育科学规划滚动立项课题》。

现以进入结题阶段，正在撰写课题报告。

三年组郭菊等同志《关于初中生心理健康教育》获市级科研课题，三年组语文教师研训的语文教学阅读方法确定为市级科研立项。

对于新课程的研究更是进行得如火如荼，校长开讲座，上观摩课，教师亲自上示范课，呈现出争先恐后的局面。

全体教师每人上一节新课程观摩课，然后大家坐下来说课、导课，进行面对面评课，每人写一篇新课程心得，从教学起点、教学进程、教学方法、学生学习方法，学生个性化发挥，教学媒体的选择和处理，教学信息的处理，教学目标的达成等多方面评价教师的新课程，从教学理念上、教学方法研究上、教学效果的达成度上探索新课程，研究新课程，实施新课程，评价新课程，为全面实施新课程做好各方面准备。

在新课程推进过程中，以教学中发生的问题为研究课题，开展专题研究，以教研组、学年组为基本单位，写研究报告，写课后反思，写经验总结，呈现出浓厚的研究氛围，受到省、市课改专家组的好评。

三、建立激励机制，保障校本研训的开展

校本研训工作是一项长期工作，不能抓一阵子，也不能凭热血来潮，要制定规划，加强指导跟踪推进，阶段评估。

要注重过程管理和结果管理，特别是有些成果是不易在报刊和杂志发表的，大量的是指导本校工作的，所以更要让老师们有其自觉性和主动性。

我们靠以下几条政策来推动这项工作：

一是把此项工作列入教师职务评聘的主要内容。

以在校参加集体备课、集体研训、集体说课、集体学习，参加上示范课、观摩课次数，参加市县优质课，获市以上荣誉，报刊杂志发表文章等硬指标作为教学业务水平的主要指标列入考核档案体系。

把参加各种活动的态度，在活动中的表现，在其中所起的作用以及在社会中、学生中、学生家长中的信誉作为软指标，列入考核评价体系，使研训工作与教师的利益正相关，促使教师自觉参加研训活动之中。

并且做到有布置、有检查、有指导、有总结，每个学期各处对研训情况进行一次检查，并且班子研究提出今后改进意见。

二是对研训工作中的成果实行有价值评价。

利用有限的经费投入其中，如2002年仅两率指标奖励学校就拿出5400元，还对各种论文和杂志发表文章实行重奖，促进教师主动参加研训。

三是在教师大会上交流研训成果，研讨课题，并指出研究方向和注意事项，使教师明白研训的方法、步骤，把每个人融入研训活动之中。

四是请进修学校研训员作报告，咨询研训问题，实行校本为主，校内外互动。

五是请家长到校反馈学生在家情况，检测研训成果的推广价值，做到家庭与学校、教师与家长的牵动战略。

六是以老带新，形成稳定的研训局面。

由于新毕业生逐年增多，研训队伍也要不断更新。

我们采取以老带新，教方法、教课题选择、教数量与质量分析、教教学与研训的联动，形成全员整合，上下互动，以点带面，以面带动全局，收到了好的效果。

校长亲自上了一节《中心对称与中心对称图形》，老教师张晓莉的多功能英语教学实验，新教师王欢的语文课讲读课示范，都得到全县同行的认可。

并涌现出省级骨干教师三名，张晓莉、李华秀、孙英杰，在县初中中我校占60%。

鞍山市科研骨干三名：

张晓莉、徐术芝、王艳侠，在全县20名中我校最多。

通过典型引路，通过评课，通过按我们规定的研训要求，进行各步骤操作，使大家看到了研训的落脚点和与教学实际结合点，通过研讨达到训的目的。

通过教研提高教学质量，达到研有方向，训有目标，指导教学回归教育。

七是投入经费，为领导及教师外出学习提供保障，采取走出去请进来的方法，学习外地经验，指导本校课改。

先后到广州、深圳、上海、大连、沈阳、锦州、鞍山去听课，学习经验，投入经费近两万元。

使大家开阔了眼界，拓宽了思路。

四、领导带头是校本研训工作的根本

校长对校本研训的认识程度是校本研训工作的主要因素。

我们所以近几年取得了点滴成绩，主要是我们以校长为主的领导班子抓研训工作实在、认真、切实可行。

要求教师做到的，校长首先做到，多次为老师们讲课作业务培训报告，还一直兼任初一、初二数学课，。

还亲自写立项报告，十五省级科研课题，牵头是校长，当代教育刊物发表的《两率指标评价体系》也是校长是牵头人。

包括省级立项，我们学校的校本研训工作经验在“辽宁省中小学建立校本研训制度观摩研究暨经验交流会”上进行交流，我们学校撰写的《加强校本培训，提高教学质量》在这次会上被评为一等奖。

包括台安县《教学常规管理》现场会也在我校召开，我们学校的校长及多名教师在会上介绍了经验。

校长多次为县后备干部班讲课。

校长的工作影响和带动教师，促进校本研训工作顺利开展，并收到了非常好的效果，得到市县有关部门和领导的认可。

校本研训工作有利促进了学校教育质量的提高，推动办学规模的发展。

2001年不足800人，2002年达到在校生900人，2003年达到在校生1000人，2004年达到1050人，由于受当年招生影响，升学率出现了低谷，只招生270人，使2005招生达到900人。

2002年升学（高中）27人，2003年升入重点高中29人，达到了升学率14％以上，2004年升学13人，2005年升学33人，曹溢、赵文天以614分双双成为全县中考状元，升学率达到了14%，名列全县第二的好成绩，实现了历史上的新突破。

只有四年变化如此之大，其中最至关重要的原因是抓住了办学要素中最关键要素，教师的素质这一要素。

所以我们说，抓好教师校本研训是办好学校的最简捷、最实在的策略。

以上简要谈了我们是怎样抓校本研训工作的。

我们的工作还在开展之中，还有很长的路要走，前进中也有一些问题，方法也有待日臻完善。

但我们有理由相信，有一流的管理，有一流的师资，学校就会有一个持续发展的可能。

台安县第一中学

2005年9月27日