四单元教学设计.docx

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四单元教学设计

一年级语文下册第四单元教学设计

单元

教材

分析

本单元包括《识字四》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》《要下雨了》。

《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。

他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。

教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。

《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天。

《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。

通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。

气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

另外注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。

单元

教学

目标

一、知识与技能

1.认识“蜻”等79个生字，会写“蚂”等36个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第13.14课的课文。

3.能读好对话的不同语气。

二、过程与方法

1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，感受阅读的快乐。

2.指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语，在阅读中积累词语。

3.让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、情感、态度、价值观

1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。

2.鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的乐趣。

3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

单元训练重难点

重点

难点

会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。

单元

课时

安排

识字四2课时

古诗两首2课时

荷叶圆圆2课时

夏夜多美2课时

要下雨了2课时

小壁虎借尾巴2课时

语文园地四3课时

课题

《识字4》

主备人

刘玉霞

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.认识14个生字及相关词语。

2.认识“虫”字旁的字和“展”、“网”、“运”，会正确规范书写6个生字。

3.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

4.正确、流利、有感情的朗读儿歌。

5.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、过程与方法

1.教师用看图谈话导入新课，学习本课生字、词语。

2.在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。

3.本课采用合作学习为主的教学方法。

三、情感.态度.价值观

1.培养学生观察小动物的兴趣。

2.体会自主学习带给我们的快乐。

教学重点

识字、写字、背诵课文。

教学难点

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学准备

挂图、生字卡片、动物图片

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

认识“蜻”、“蜓”等14个生字

教学重点

认识“蜻”、“蜓”等14个生字

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

看图说话、引出所学的生字。

1.出示挂图。

2.相机出示生字卡片。

说说图上有什么？

他们在干什么？

认读词语卡片。

学习生字。

提示形声字的特点。

用肢体语言演示字词的意思。

如：

展、运、网。

四人小组合作学习，观察形声字的特点；

推举代表说形声字的特点；

练习巩固。

运用儿歌熟记生字及课文

虫字旁，昆虫多。

小蜻蜓，像飞机。

蜘蛛忙，忙结网。

小蝴蝶，穿花衣。

　虫字旁，有动物。

爱劳动，小蚂蚁。

小蝌蚪，水中游。

小蚯蚓，在翻地

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

再说说你知道哪些带虫字旁的字。

读儿歌

师范读

自由读→指名读→齐读

作业布置

抄写生字词，背诵课文。

教学反思

第二课时

课时目标

掌握虫子旁的字

教学重点

懂得爱护小动物。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习导入

1.提出朗读要求：

读准字音，读通句子，读出感情。

2.唱读生字词

1.指名读短文；

2.读文中生字。

朗读感悟

1.自由读识字儿歌。

2.找出含有要写的字的句子

3.抽读朗读。

读自己画出的句子。

四人小组讨论理解字义。

指名读句子。

指导写字

1.重点指导“前”、“空”。

2.教师范写。

3.巡视检查。

1.学生仿写。

2.互相评价。

加强记忆。

布置作业

继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。

板书设计

识字4

柳绿花红莺歌燕舞

百花齐放百鸟争鸣

教学反思

课题

古诗两首

主备人

刘玉霞

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.认识本课生字词，理解其意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。

3.感悟诗歌的内容，想像诗歌所描绘的情景。

二、过程与方法

1.提示主题。

2.品味诗意。

3.拓展延伸。

三、情感.态度.价值观

1.了解夏天美丽的景色。

2.培养学生课外主动积累古诗的良好习惯。

教学重点

1.引导学生理解诗句的意思。

2.背诵默写古诗。

教学难点

感受夏天的美丽景象，体会作者的思想感情。

教学准备

熟读古诗，借助注释引导学生了解诗意。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学习第一首古诗并理解。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

看图激趣

1.图上画了谁？

2.他在干什么？

想什么？

仔细观察图画；用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？

初步感知，了解诗歌大意。

1.出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

2.抓住生字和难点音，强调读准。

如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3.自由练读。

1.自由读，画出不理解的词语；

2.四人小组合作学习，理解字义；

3.齐读字音。

再读感悟，想象诗歌画面。

1.欣赏古诗，展开想象，想象牧童怎样捉蝉？

是否捉到了蝉？

2.感受意境，精炼强化。

1.自由读，结合画面理解诗意；·2.四人小组内交流学习。

简述诗意，熟读成诵。

相机点拨疑难点。

1.教师巡视解决疑难；

2.引导背诵；

四人小组内互说诗意；根据诗意练习背诵；

板书设计

所见

　牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，

　歌声/振林樾，忽然/闭口立。

教学反思

第二课时

课时目标

识字、写字，反复朗诵诗歌

教学重点

体会诗歌的韵味和美好意境

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

创设情境，导入新课

出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我们就来学习其中的一首：

《小池》（板书：

2小池）齐读课题。

看图内容，了解图画内容。

指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？

（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：

泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？

大家自己去读读诗吧。

不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。

出示生字：

惜、洗、柔。

并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

1.看图了解本课小池的写作意境，并且相互交流。

2.自由读古诗。

3.学习生字，并练习。

合作交流

1.引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2.根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。

3.引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

1.学生自读质疑

2.结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意

巩固延伸

1.欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。

2.感受意境，精炼强化。

配乐欣赏古诗。

更深一步的了解古诗。

板书设计

《小池》

泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓

教学反思

课题

荷叶圆圆

主备人

刘玉霞

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。

2.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

二、过程与方法

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

三、情感.态度.价值观

抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

教学准备

课件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

认识“荷”、“珠”等12个生字。

教学重点

在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

看图说话，激发学习兴趣

1.出示荷叶挂图；

2.板书课题，学习“荷”字；

1.说说图上有什么？

2.荷叶上边、下边有什么？

师范读，学生感知课文

1.要求各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。

2.说说它把荷叶当成了什么？

它在荷叶上是怎么玩的？

1.认真听，可以小声跟读；

2.初步感知课文内容。

初读课文，了解课文大意

1.巡视检查，相机个别解决疑难。

2.出示生字卡片；

3.相机正音。

1.自由读课文，在文中画出生字词；

2.把生字词多读几遍；

3.了解课文大意

再读课文，朗读感悟

1.引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。

2.练习背诵。

1.分段接力读，要求读得正确、流利；

2.自由读，读得要有感情。

课外扩展。

1.想一想，荷叶是你的什么？

2.以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。

1.四人小组互相说，互相补充。

推举代表在班上说。

2.评价

教学反思

第二课时

课时目标

复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，感知课文语言的优美。

教学重点

进一步了解文中词句的意思，继续在阅读中积累语言。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习导入

指名背诵课文

1.有感情地朗读课文；

2.背诵课文。

识记生字

1.展示生活中识字的成果；

2.根据形旁识字；如：

“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；

1.小组合作分析字型；

2.互相交流认字方法。

3.做游戏识字；编儿歌、字谜识字；

巩固生字词

1.多音字组词

2.同音字组词

3.形近字组词

1.开火车读；

2.词组接龙

写字指导

1.范写；

2.重点指导“我”、“美”字的写法。

3.巡视检查、个别指导；

4.展示写得认真、正确，美观的作业。

1.仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2.先描红；再自己练写；同桌互相指正。

布置作业

1.写字、有感情的朗读课文；

2.把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。

提高练习

你能帮它们找朋友吗?

　　圆圆的　　　翅膀

　　亮晶晶的　　荷叶

　　透明的　　　水花

　　美丽的　　　眼睛

板书设计

荷叶圆圆         

同音字组词形近字组词

近义词                反义词

教学反思

课题

夏夜多美

主备人

刘玉霞

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.认识“莲、哭”等13个生字。

会写“他”等6个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，边读边体会夏夜的美，助人为乐的精神更美。

二、过程与方法

教师用讲故事导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。

本课采用合作学习为主的教学方法。

三、情感、态度与价值观

1.培养学生体会助人为乐的精神。

2.激发学生的浓厚兴趣，使他们乐学，愿学，主动的学。

善于运用所学知识。

教学重点

在读书交流中体会夏夜的美，并有感情地朗读课文。

教学难点

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学准备

课前指导学生把课本翻到64页，反扣在桌子上。

把文具摆放整齐，做好上课的准备。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“莲”、“哭”等13个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点

结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

自读文，画出文中生字。

1.巡视检查学生读的情况；

2.出示生字卡片。

自由读课文，遇到不认识字，多读几遍；画出生字，同桌互读，指正

检查学生自渎情况。

1.相机正音；

2.有针对性的教读有关段落和句子。

1.齐读生字卡片。

2.指名读→开火车读→小组读；

3.再读重点段。

教师描述边读边想象。

1.教师语言描述画面；

2.指导评价：

读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；

3.教师也作为小伙伴参与竟读。

听教师描述，想象画面；

再读课文，边读边想象夏夜美丽的景色；竞赛读，互评与自评相结合

再读感悟，体会夏夜美。

1.思考：

星星为什么高兴？

2.分角色读课文。

自由读课文，小组互相讨论；代表总结小组意见；全班讨论；

巩固延伸。

1.出示生字：

“她、他”。

仔细观察，你有什么发现？

2.学生描红，临摹练习。

1.回答响亮。

2.注意力集中。

3.认真观察，书写生字。

教学反思

第二课时

课时目标

1.复习“莲、哭”等13个生字。

学写“她、他”等6个字。

2.有感情的分角色朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

教学重点

有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习生字

1.出示生字词，开火车读。

2.课件出示带生字词的句子，指明读、比赛读、小组都等

（例：

腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

1.学生速认生字卡片。

2.认真看课件，练习读词语句子。

感情朗读体会感悟

1.师要求自读。

2.教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

3.师在评价学生朗读时，通过创设的故事情景来进行。

如：

在学生读的到位，教师可以指着动物图片，说：

“你读得真好，看，睡莲在向你弯腰致敬了”。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.学生有感情的朗读。

3.认真听老师讲评，再次品读。

角色朗读深化体验

1.师拿出各种动物头饰，分角色读。

2.教师随机指导语气、表情、动作。

如：

睡莲姑姑（奇怪的问）：

“小蚂蚁，你怎么了？

”

小蚂蚁（揉着眼睛，伤心地）说：

“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

”

3.请学生上台分角色演读课文。

1.学生积极性大增。

2.学生根据老师的指导，有感情的表演读。

3.学生积极性大增

拓展延伸写字指导

1.说夏夜。

你觉得夏夜美在哪里？

2.认读“送、过、时、让”四个字，学生先观察再描红。

3.学生练习写字展示优秀作业。

1.学生自由说一说。

2.生认真观察，描红。

3.互评作业

板书设计

夏夜多美

睡莲蜻蜓萤火虫蚂蚁（回家）

送过时让

心灵更美

教学反思

课题

《要下雨了》

主备人

刘玉霞

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.会认12个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

二、过程与方法

通过小组之间合作交流的学习方法，掌握相应的知识与能力；分角色朗读课文，感受“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，总结出天气变化的规律。

三、情感.态度.价值观

培养学生认真观察，积极思考的良好习惯。

教学重点

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“坡”、“割”等12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点

培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

谈话激趣

你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？

1.小组互相交流；

2.全班交流。

读课文，了解课文大意。

1.教师巡视指导小组合作学习方法；

2.教师全班抽读检查生字掌握情况。

1.借助拼音，读准字音；

2.文中哪些地方可以看出要下雨了？

用笔画一画。

再读课文，小组合作学习生字

1.教师巡视指导小组合作学习方法；

2.教师全班抽读检查生字掌握情况。

在课文中勾画生字，读一读，认一认；

小组交流，你是用什么方法认识这些字的？

朗读课文。

1.教师范读；

2.逐段引读；

3.总结疑难问题，回家思考，下节课交流。

自由大声读；

边听边看图，听完后说说图意；

在读的过程中了解词义。

巩固练习

1.练习分角色朗读课文：

特别注意对话的朗读指导。

2.指导学生做课后练习。

3.背诵课文。

1.分角色朗读课文

2.做课后练习

3.背诵课文

板书设计

要下雨了

　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　

　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　　

　　　　　　蚂蚁　　搬东西

教学反思

第二课时

课时目标

1.在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

2.会写“吗”、“吧”等6个字。

教学重点

1.进一步品读课文。

2.生字的读写。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习检查

1.找学生背诵自身喜欢的段落。

2.教师出示生字卡，指名抽读。

出示生字卡检查读音并组成词语。

3.教师评价

1.背诵相关段落

2.认读生字

细读课文感知内容

1.指导学生分段读。

2．小组合作，讨论：

这篇课文读懂了什么?

用不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。

4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

5．小组合作讨论：

听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7．全班分角色朗读课文（头饰）。

分段朗读课文

讨论交流课文内容

观看课件，

有感情地朗读

表演对话

同桌互读，相互评价

分角色朗读课文

指导书写

１、描红寻找关键笔画。

２、教师出示字贴：

3.同学说出关键笔画，教师描黑。

４、同桌同学互换课本再写。

1.同学临写。

2.同桌同学互换课本再写。

3.请学生上台分角色演读课文。

课堂作业

1.口：

（）、（）、（）

彳：

（）、（）、（）

2．读句子，加标点。

（1）是要下雨了吗（）

（2）我正忙着捉虫子呢（）

（3）天气很闷（）

板书设计

要下雨了

吗　坡　割　闷　伸　喊　潮　往

吧　　　　　　　　　　　　　很

虫　湿　虫　消　搬　阵　哗　得

教学反思

课题

《小壁虎借尾巴》

主备人

刘玉霞

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

二、过程与方法

能按事情的先后顺序练习说话。

三、情感.态度.价值观

理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

教学重点

1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学准备

多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2.初读全文，了解内容。

教学重点

认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

借助图画初读课文，认识生字。

1.针对学生汇报，随时指正；

2.指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。

分小组互助读书，把课文读通顺；

全班交流，你们组新认识了什么字？

说说用什么方法认识的？

认读生字。

1.板书课题、出示第一幅图的文字；

2.总结识字方法：

借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。

3.重点指导：

“蛇、蚊、难、虎”的读音。

画出课题和第一幅图中的生字；

说说你是怎样认识这些生字的；

齐读→指名读→开火车读；

扩词。

书写生字。

1.范写；

2.偏旁归类指导

3重点指导左右结构的字，如：

“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；

4.巡视检查、个别指导；

5.展示写得认真、正确，美观的作业

1.仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

2.先描红；再自己练写；同桌互相指正；

3.注意书写姿势。

教学反思

第二课时

课时目标

1.流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

2.初步了解动物尾巴的作用。

教学重点

初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课