一株紫丁香一教案.docx

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一株紫丁香一教案

《一株紫丁香》教学设计

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人教版

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语文

章节

第二单元第5课

课题名

5一株紫丁香

课时

两课时

执教教师单位

九江小学

教师姓名

陈晓菲

教学

目标

知识目标：

会认8个生字。

会写10个字。

能力目标：

正确流利地朗读课文.体会词语的背诵课文。

思想教育目标：

体会师生之间的深厚感情。

树立起尊敬老师的心愿。

教学重点

指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生感情，陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。

教学难点

1.“倦、困、踮”读音；

2.观察字形特点，采用多种方法识记字形，并正确书写生字。

教具

多媒体课件、字词卡片

时间

安排

第一课时

1．认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解紫丁香这种植物。

第二课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

课后

小结

听歌曲导入，引导学生初步了解紫丁香，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。

在语言环境中识记字音、理解字意，并且巩固识字。

在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

改变识字情境，促进巩固识字。

良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

观看老师一天的工作图片，回忆老师深夜工作的情形，“披情入文”，反复诵读把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声，深化对课文的理解和感悟，激发学生对老师的尊敬和热爱。

备注

第一课时

一、谈话导入

⒈欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》（第一段）

同学们，你们喜欢听歌吗？

上课前我们先听一首歌曲好吗？

⒉这首歌好听吗？

这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚。

今天，我们就来学习一首写给老师的优美诗歌。

请大家伸出小手和老师一起书写课题，老师板书课题，然后学生齐读课题。

⒊出示图片紫丁香，认识紫丁香，识记“株”，练习“一株（）”

课件演示：

出示多媒体课件（课文中的插图）大家认真看图，说说都看到了什么？

有什么感受？

想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？

今天我们就来学习《一株紫丁香》。

　　（设计意图：

听歌曲导入，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

）

二、通读诗歌

多美的一株紫丁香啊，而小朋友读的这首诗就更美了！

想不想读一读呢？

读之前请大家注意下面四点：

⒈提出读的要求：

①用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

②标注小节序号

③画出生字，多读几遍，想想有什么好办法记住生字。

④想一想感受到了什么，把不理解的词语或句子标出来。

⒉请同学们又轻又快地打开语文书翻到25页，用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⒊同桌进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　⒋交流。

读了课文后你了解了什么？

　　（设计意图：

自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。

给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。

）

三、识记生字

⒈指生读诗歌，随文识字

把自己最喜欢的小节读给大家听，并说说自己认识了那些生字。

（教师出示课件：

相应的小节）

第1节：

出示生字卡片“院”“踮”字，让学生解释“踮脚”（“踮脚”就是提起脚跟，用脚尖着地，走起路来很轻不会打扰别人），读准字音儿化音“脚尖儿”，学生练习感觉放轻脚步不打搅老师。

第3节：

读准“除”“疲倦”字音，用形声字的规律理解“疲倦”，并说句话。

第4节：

“牵”字的结构（上中下）、偏旁（大字头、牛子底），“牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画”，组词，。

第5节：

让学生说“困”字的字型，字谜识字“四四方方一间房，一根木头放中央”，组词。

⒉识字练习，读出韵律：

（1）生字宝宝跳出了课文，来到了这里：

出示课件，咱们来跟它们打个招呼吧！

学生自读，再开火车读生字。

（2）字宝宝们和它们的伙伴们一起来了，看你能不能把它们读出来。

①依次写出“小院、唱歌、消除、疲倦、挂牵、休息”

②手指“挂牵”，这个词我们平常怎么说？

“牵挂”，对挂牵就是牵挂的意思。

⒉反馈学生书写的“牵”，“大”字做字头，捺变为点，指导书写“歌”，左上角的“可”要写得短些，竖勾变成竖。

③休息“息”读轻声（xiūxi）。

学习书写词语“休息”。

⒈反馈学生书写的“休息”，练习书写“伸”，指导书写“您”，提示学生“您”不可以和“们”字连用。

④咱们再来读一遍这些词。

⒊巩固识字，读出节奏美

1出示一段顺口溜检查识记效果。

（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

）

2小朋友饱含深情，在老师的窗前精心种下了紫丁香。

每当老师在灯下辛苦工作时，这株紫丁香就替小朋友们送去关心和问候，听录音。

3怎样读才好听呢？

为什么要在小诗中说“挂牵”？

这里面藏着哪些奥秘呢？

老师来帮你们揭开谜底。

（出示课件给“院”、“前”、“伴”、“倦”、“牵”

“甜”、字注音，韵母用红色区别）。

韵母相同，这叫押韵，押韵的诗读起来朗朗上

⒋我们也把这首诗歌送给自己喜欢的老师好不好？

齐读诗歌。

（设计意图：

引导学生在语言环境中识记字音、理解字意，并且巩固识字。

在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

改变识字情

境，促进巩固识字。

良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

展示

果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

）

　　第二课时

一、复习导入

　　⒈摘果子游戏，读生字组词，造句。

⒉听录音吗，思考课文中的小朋友们做了一件什么事？

（设计意图：

在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。

）

二、精读课文，体会情感

（一）学习第一小节。

这些小朋友怎样把一株紫丁香栽在老师窗前呢？

抓住“踮起脚尖儿”“安静的小院”体会孩子们对老师的关心和爱护。

指导朗读。

学生练习朗读。

齐声朗读体会情感。

（二）这些小朋友为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前呢？

因为他们心中装满了美好的愿望。

想知道是什么愿望吗？

请你们自由读课文，看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

小朋友们读得多认真哪，老师感到无比欣慰。

看出了小朋友的心愿吗？

（出示课件）：

小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望----------------------------。

（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。

A、学习第二小节“和老师作伴”

⒈说说小朋友心中的愿望是什么？

你是从那小节看出来的，能读一读吗

⒉出示相应的小节

⒊想一想：

“夜夜”想到了什么？

感受到了什么？

怎样和老师作伴呢？

指名说（激发学生的想象力，回忆老师深夜工作的情形）

⒋你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读。

学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！

老师也想来读读这一段，想不想听？

师范读。

⒌分男女生练读

B、 学习第三小节“为老师唱歌”

⒈出示：

小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望--------------------------。

（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？

指名说，能把这小节读给我们听听吗？

学生读，师点击出示这一段）

⒉为什么说“绿叶在风里沙沙，那是我们给你唱歌”？

⒊播放课件（老师一天的工作）引导学生：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

⒋你想歌唱老师的什么?

（出示课件：

我想歌唱老师（辛勤、有爱心、有耐心），他（她）（事例）。

⒌教师小结：

听了你们动听的歌声，我的心情愉快极了！

一丝倦意都没有了，谢谢你们！

怎么？

还有同学想唱一唱？

那就请你把这小节读给我们听一听吧！

C、学习第四小节

⒈还有哪些愿望呢？

出示：

小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望---------------------。

读一读相关的语句，出示这一段。

⒉教师谈话：

是啊！

为什么我们的笑容如此灿烂？

就是因为有老师的关心和爱护。

想一想，老师平时都是怎么关心你们的？

指名说（出示相应学习、生活画面）

回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是什么？

⒊学生有感情的朗读：

就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！

（指名读、分组读）

D、学习第五小节

⒈说说小朋友心中的愿望是什么？

读一读相关的语句。

⒉师问：

你猜，老师梦见了什么？

⒊有感情的朗读：

真是又香又甜的美梦阿！

让我们来美美的读一读吧！

（三）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

领读：

“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

接读：

“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

”

领读：

“老师，老师，”

接读：

“就让它绿色的枝叶……”

领读：

“老师—”

接读：

“绿叶在风里沙沙……”

领读：

“老师——”

接读：

“满树盛开的花儿……”

领读：

“夜深了，星星困得眨眼，”

接读：

“老师，休息吧……”

（四）教师小结：

课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。

配乐《每当我走过老师窗前》朗读。

（设计意图：

在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。

）

三、背诵课文，升华情感

⒈多美的一首小诗，我们要把它牢记在心中。

课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

我们栽下一株紫丁香,

让绿色的枝叶夜夜（和老师做伴）；

让沙沙的绿叶儿声（帮老师消除疲倦）；

让满树盛开的小花（感谢老师挂牵）；

让花香飘进老师的梦里，（伴随老师梦乡）。

⒉学生根据课件提示试背课文。

（设计意图：

通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导）

四、课外拓展

　　⒈除了紫丁香，还有哪些植物常常用来寄托人们的感情呢？

歌曲《米兰，米兰，我爱你》。

　　⒉在歌声中交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

（设计意图：

促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。

）

　板书：

和您做伴

消除疲劳

5一株紫丁香

感谢牵挂

飘进梦里