浅析我校中学生学习地理知识的现状.docx

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浅析我校中学生学习地理知识的现状

题目：

浅析我校中学生学习地理知识的现状

内容摘要：

结合自身对教育的认识和对教学的实践探究，从各种负面影响、存在的主要问题和学生学习情况三个方面简述我校中学生学习地理知识的现状。

关键词：

地理教学现状分析。

一、现状分析

1、学校管理

我们学校到目前为止不仅没有专业地理老师、而且也没有专职地理老师。

地理课在学校领导、老师和学生眼里被称为是所谓的“副科”。

学校不重视管、老师也不重视教、学生更不重视学。

学校把地理课每一节课时量只按0.9分计算，学校把七、八两个年级8个班的地理课（每一周16节）分给了6位老师上，而且在这6位老师中不仅有文科组的，还有理科组和英语组的，并且每一位上课的老师都是不固定的每年都担任地理课，还有的老师是临时安排的，今年担任地理课的老师明年不一定还担任地理课，等到后年又有可能要担任地理课。

2．应试教育

相当长一段时期以来，由于应试教育的影响，学校自觉不自觉地把那些需要考试特别是与中考有关的科目看得特别重要，称之为“主科”，而对那些不考试特别是与中考没有直接关系的科目，则不重视或不是真正重视，把它们称为“副科”“豆芽科”。

初中地理就属于所谓的“副科”，在2009年以前都是作为非中考科目，学生根本不重视学，老师也不重视教，直到2009年国家才把地理学科纳入文科综合科考试学科之一，并且所占分值比例很低，在文科综合的150分中只占了10分，故学校、老师和学生都不够重视，所以九年级学生学校没有开设地理课，整整一年都让学生自学，然后就直接去参加中考。

2010年所占分值略有所提高，但是地理学科在文科综合科中也只占了1/5（30分）的分值，原来九年级没有开设地理课，初中地理课程内容在七年级和八年级已经学完，由于中考分值的提高，学校在中考前一个月，安排了一位担任地理课的老师，周末给毕业班的学生补起了地理课，但是，因时间太短促许多知识复习不到位，学生的考试成绩还是不够理想。

今年，学校对九年级的地理课比前几年要重视，下学期开学不久给九年级中的一个重点班安排了补课，半期以后又因为教育局要求所有毕业生都参加中考，在全县进行评比，学校这又才安排另外三个慢班补课，然而，临近考试教育局又明文规定地理又不参加中考了，只是作为考察科目提前考并按等级计算结果。

尽管如此效果也很不如意。

鉴于现在的情况，学校、老师和学生在以后的教育教学中还会重视地理课吗？

以后地理老师还有地位吗？

在此，我真希望学校能够把地理教育教学提到一个新的日程上来。

3、就业

近几年来，由于大中专院校毕业的多数学生返乡后分配不了工作或者找不到理想的工作，导致了许多农村家长对培养子女上学信心大减甚至失去信心，作为正在接受教育的子女（学生）也受到了非常大的影响，多数家长和学生都认为读书用处甚小或无用，将来毕业了要么找不到理想的工作，或者要么找不到工作，与其浪费时间和金钱，还不如让孩子在家帮助干活或外出打工挣钱，这样既可以为家庭减轻负担，又可以提高家庭经济收入，何乐而不为呢？

在此，更多的学生家长想到的是与其挣钱供子女读书，还不如挣钱给子女盖新房或买新房，以便将来成家立业用。

于是，多数学生家长对子女的学习漠不关心，既不要求子女多学知识，也不要求子女好好学习做人、处事，更多的家长只要求子女玩好、穿好、吃好，能混个初中毕业证就万事大吉了，甚至有的学生家长让自己的孩子随心所欲，高兴做什么就做什么，从而导致了学生在学校里老师难以管教。

因而给老师在教育教学中带来了诸多不便。

比如：

有些家长在家里不管教自己的孩子，孩子在学校不遵守纪律甚至惹事生非也不让老师管教，老师对学生既不能讲严厉的话，也不能骂，更不能打。

学生听了严厉的话会生气，被老师骂了会记恨，被老师打了会报复。

等他们的子女出了问题时才会知道后悔莫及。

总之，老师无论以什么方式教育学生，都会有些家长来找麻烦，有些家长会把子女的先天性疾病或旧病复发看作是老师教育引起的，要老师带去医院检查治疗，既使医治好了，还要老师赔偿一笔损失费，在我们乡已经有多位老师因管教学生受到了敲诈赔偿。

对教育造成了很大的影响。

有些学生家长把子女的一些不良行为习惯都认为是老师的教育问题造成的，而从不知自我反省。

虽然老师也付出了很多努力，但又有谁能真正体会老师的良苦用心呢？

4．打工

据统计，在我们学校，635名学生中有留守儿童111人。

家长外出打工，把孩子托付给五亲六戚看管，有些家长达数月甚至数年不归，偶尔电话询问，但都不起作用，他们只注重孩子的物质生活需要，而忽视精神生活需要。

家长对子女缺乏管教，更缺少配合老师管教，这些所谓的“留守儿童”在学校特别难教育。

他们的家长按月给他们寄来金钱供其花费，于是，他们拿着钱到处乱用，三五成群进餐馆、进网吧、打台球、甚至赌博，还不到十天半月就把钱花光了，在短期内又不敢跟父母再要，每当这时，就会产生不正确的想法，如：

偷、抢、敲诈勒索之类的不良行为举动，三五成群的约好课余在中学校园内外收“保护费”，甚至还到附近小学去找小学生收“保护费”，晚上去偷供销社的钱和货，去偷村民的鸡，搞得社会不得安宁，大事小事天天有，领导、老师、保卫、宿舍管理工作员天天教育天天管，最终还是徒劳无功。

教学难，教育更难。

如何把现代的学生教好，是教育中的一大难题，作为每一老师都非常希望得到学生家长的大力支持和配合。

5．计划生育

近些年来，由于我国计划生育工作比较严俊，据统计，去年在我们学校643名学生中，属于二女结扎户的学生有13人，属于独生子女户的学生有35人，今年我们学校635名学生中属于二女结扎户的学生20人，独生子女学生48人，这些学生中的多数家长把孩子当作“上帝”一样来供养，在家衣来伸手，饭来张口，要穿好的、吃好的、玩好的，唯有不要求学好的，部分学生骂人、说脏话、出口成章，同学、伙伴或朋友间经常为了一点鸡毛蒜皮的小事而争吵不休，甚至打架斗殴。

由于学生家长不配合或配合不好，虽然老师天天进行教育也往往事与愿违。

6．普九教育

近些年来，由于国家普及九年义务教育政策的实施，学生读书免学杂费、书本费，住校生和贫困生还给生活补助费，所有适龄名符其儿童都有机会上学，学生不管学习成绩高低，身体健康状况是否良好，比如少数有精神疾病、心脏病的学生都不允许留级。

所以有许多学生不懂得珍惜学习机会，辍学的学生老师还要多次亲自到学生家里去请，有的学生家长甚至以此为由，故意不让孩子来上学，从而为难老师，说家里及孩子没吃的没穿的，要让孩子出去挣钱，住校的就说家里供不起生活费，要求给补助才读，有的学生会为了没有得到补助而找领导争吵不休。

许多学生从小就不爱学习，思想品德也不够健康良好，面对如此状况的学生，不知怎样能把他们教好。

7．网络影视

近几年来，由于网络影视泛滥成灾，严重影响了学生的学习、生活以及身心健康，多数学生喜欢比吃、比穿、比用、比玩，他们用的、穿的、吃的、玩的都是最流行的、最时髦的，虽然老师在平时的工作中也不断进行教育，作为学生我们的主要任务是学习，不能在生活上相互攀比，穿着打扮要根据自己家庭条件和身份来选择。

更不能涉入早恋的泥潭，因为我们还是中学生，我们还只属于未成年人，只能拥有亲情和友情，根本不能拥有爱情。

作为学生我们要相互学习，促进共同发展和进步。

然而，总有学生根本听不懂老师的话，偏偏反其道而行之。

总之。

国家的政策与法规，社会改革与发展，对教育教学带来正面影响的同时，也随之带来了一些负面影响，我们作为教师在教育教学中应尽自己所能，教育好学生，让他们受到的负面影响减到最小。

二、存在的主要问题

1、家长、学生的观念

如今，许多学生家长把孩子当作心肝宝贝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，家长在一般情况下不会干涉孩子过多的言行，多数都是让他们随心所欲，更不会对孩子的学习成绩有过高要求。

故学生来到学校根本不听取老师的严格管教，什么事都以自我为中心，集体生活的意识和荣誉感不强，在班级生活中一般不懂得宽容和忍让。

2010年，在抗旱救灾时，贵州娃哈哈集团给我们学校赠送了1560件矿泉水，这些水原本是给住校学生备用的，但是，由于考虑到水的数量比较多，现在天终于又开始降雨了，于是，学校决定每天给住校生发2瓶水，给走读生发1瓶水，然而，在发水的过程中出现了一些令人不可想象的问题，有的学生会把水多多私自收藏起来，导致个别同学得不到水而吵吵闹闹；有的学生会把领到的水用来打水仗、洗头、洗脸、洗手；甚至有的走读生在放学回家的路上，把领到的水喝了一点儿就放在地上踢着玩耍，总之，总有一些学生不懂得节约和珍惜水资源，他们只想到自己有喝的就行，根本不会顾及别人，真是让人感到心痛，可见现在的学生真是太自私了。

进几年来国家给初中住校生发放生活补助，因为名额不够家庭条件稍好的就发不了，学生、家长闹到学校挣，然而，有的家庭条件虽很差但得了钱也不节约合理使用，我亲眼看见一位学生发了补助就大吃大喝，买了5元1瓶的营养快线喝两口就给仍了，真是不可想象。

如果家长、老师对他们再不进行严格教育，那么等将来他们长大了不知会变成什么样子。

2、教师的负担过重

现在的教师真是太难当了，在搞好教学的同时，还要对学生进行全方面的教育，需要做的工作很多，并且任务很重。

据统计，在我们学校专任主科（语文、数学、英语、物理、化学）的教师的平均周课时量都在16节以上；专任副科（思想品德、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、捞技、综合）的老师平均周课时量都在20节以上，还要除了早读和晚自习，并且每位老师担任的评比科目较多。

比如：

我去年任历史、地理、思想品德共5科评比科目，另外加一科考查科目综合共11节课，还负责管理学校图书室的所有工作。

今年除了负责学校的图书管理工作外，还担任了6个班的地理12节课，即6科评比科目，每科投入300.00元在班上所有任课老师比。

在教学工作中，老师对学生不敢严格管教，管得太严了怕有的学生不敢来读或者跑到外面惹事生非自己要负全责，故现在，领导和教师对教育学生的问题感到很棘手。

如果再拿不出正确的应对措施和策略，那么在以后的教育教学中不知还将会面临什么样的难题。

三、学生学习状况

在此，我对全校635名学生针对地理学科的学习情况做了问卷调查，调查情况如下：

其中有385人认为地理难学；有342人认为地理教师不热爱地理课，上课都在应付学生；有213人期末考试成绩都在30分以下；有296人不喜欢地理课；有239人认为学地理知识无用；有237人认为教师在上课时很少联系生活中的实际；有222人认为地理课没趣；有176人认为地理教师上课难懂，并且听不清楚；有20人认为老师上课有时会出现知识性或科学性错误。

针对以上调查情况，作为我们上地理课的每一位老师在今后的地理教学中是值得深思的问题。

我们不但要多动脑筋思考，多花时间设计，想方设法让学生对学习地理知识感兴趣，从而养成好学、勤学、乐学的习惯，同时还要让学生懂得学习地理知识的重要性和实用性，但我们也不能急于求成，一定要有信心和耐心。

首先，要教会学生学习对生活有用的地理，“学习对生活有用的地理”是新课程改革中突出强调的理念之一，《地理课程标准》指出“地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。

它表明义务教育阶段的地理课程将从“传统”的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。

我们培养的学生总处在一定的社会生活环境之中，无论将来从事什么工作，都要面对现实生活，都需要增强生存与生活的能力，这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力，地理课程在培养学生生存与生活能力方面能够有所作为，它能够帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识，从而学会和创造健康向上的地理生活。

其次，要教会学生学习对终身发展有用的地理，学习对终身发展有用的地理，是地理课程改革中突出强调的又一重要理念。

《地理课程标准》指出“反映全球变化形式，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。

使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”。

地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该关注并能够影响学生的生命历程，促进每个学生的终身学习与未来发展是时代发展的需要，也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。

“学习对终身发展有用的地理”是面对“知识爆炸”的挑战，为了满足素质教育的要求而提出的新的地理课程理念，它对指导地理教育朝着健康的方向发展具有十分重要的意义。

《地理课程标准》之所以强调“学习对终身发展有用的地理”是因为地理学习以学生终身发展有密切关系。

参考文献：

１、《初中地理新课程教学法》

２、《走进新课程》

贵州师范大学本科生毕业论文

题目：

浅析我校中学生学习地理知识的现状

姓名：

吴胜利

年级：

09级

专业：

地理科学

辅导老师：

杨晓英