K12学习主题单元教学设计.docx

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K12学习主题单元教学设计

主题单元教学设计

　　第一篇：

散步

　　散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》

　　所需课时

　　专题学习目标

　　1、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣。

　　2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

5课

　　专题问题设计

　　所需教学环境和教学资源从这

　　录音机，图片，多媒体中相关的链接

　　学习活动设计

　　活动一：

整体感悟课文，感受文章的语言美。

培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　第二篇：

整式的乘除模板

　　整式的乘除

　　模板

　　主题单元标

　　题

　　作者姓名整式的乘除

　　学科领域

　　本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是初中数学的重要内容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程，也是学生改进认识方式，数学思想发生飞跃的变化过程。

研究方法主要是充分利用问题情境，争取学生主动参与，通过丰富有趣的活动让学生经历符号化的过程。

从中观层面上看，本单元既是中学数学中数与式的重要组成部分，又是联系现实世界及其他学科的重要工具。

　　本单元分为四个专题：

　　专题一整式的乘法

　　主要内容：

1.掌握同底数幂的乘法及乘方法则；2.会利用法则进行单项式的乘法运算；3.会利用乘法分配律进行单项式与多项式的乘法运算；

　　专题二乘法公式

　　主要内容：

1.在专题三的基础上，会进行多项式与多项式的乘法运算；2.了解平方差公式的几何背景，能够利用平方差公式进行有关计算；3.利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，运用公式进行计算；

　　专题三整式的除法。

　　主要内容：

1.掌握同底数幂的除法法则，理解负整数指数幂的意义；2.会利用法则进行单项式的除法运算；3.

　　会进行多项式除以单项式的运算

　　专题四整式的乘除综合运用

　　主要内容：

熟练运用幂的运算法则、整式乘除法进行运算；综合运用这些知识解决稍复杂的问题.

　　本单元预期的学习成果：

1.熟练掌握幂的运算法则；2.能够熟练的进行整式乘除法的运算；3.能熟练运用乘法公式及其变形解决相关问题；

　　主要的学习方式：

自主探究小组合作观察课件演示实践操作

　　主题单元规划思维导图

　　点击打开链接

　　主题单元学习目标知识与技能：

　　1.了解幂的运算性质，并能解决一些实际问题

　　2.在具体情境中了解整式乘法的意义，理解整式的乘法法则，会利用法则进行单项式的乘法运算.掌握单项式与单项式、单项式与多项式乘法的计算方法

　　3.经历探索平方差公式和完全平方公式的过程，会推导并能运用公式进行有关计算，进一步发展符号感和推理能力.

　　4.理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算；

　　过程与方法：

　　1.能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强数感符号感，通过与同伴合作，经历探索幂的运算性质过程，进一步体会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力.

　　2.经历探索整式乘法和除法法则的过程，理解整式乘法和除法运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表达能力.

　　3.通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式和完全平方公式模型，感受数学公式的意义和作用.在公式的推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想能力和有条理的表达能力.

　　情感态度与价值观：

　　1.感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，养成学会分析问题、解决问题的良好习惯；2.在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心；

　　3.体会数学在生活中的广泛应用

　　对应课标

　　1.借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义；

　　2.能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；

　　3.会求代数式的值，并能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并能带入具体的值进行计算；

　　4.了解整数指数幂的性质，会用科学记数法表示数；

　　5.理解整式的概念。

能进行简单的乘法运算；

　　6.会推导平方差公式和完全平方公式，了解共识的几何背景，并能运用公式进行简单的运算

　　主题单元问

　　题设计2.如何在具体的情境中理解整式乘法的意义？

　　怎样利用多项式的乘法法则推导乘法公式，乘法公式的几何解释是怎样的1.如何理解幂的运算性质？

　　专题一：

同底数幂的运算性质

　　专题划分专题三：

乘法公式.专题四：

整式的除法...

　　...

　　其中，专题

　　专题一同底数幂的运算性质

　　所需课时2课时

　　专题学习目标

　　1.了解幂的运算性质

　　2.能够在实际情景中，抽象槪括出数学问题，增强数学符号感.

　　专题问题设

　　计如何理解幂的运算性质

　　所需教学环境和教学资源

　　配套教学课件.教学挂图.

　　学习活动设计

　　活动1：

复习回顾乘法的运算法测；

　　活动2：

得出幂的运算性质

　　评价要点

　　专题二

　　所需课时

　　专题学习目标

　　专题问题设

　　计

　　所需教学环境和教学资源

　　学习活动设计

　　评价要点

　　专题三

　　所需课时

　　专题学习目标

　　专题问题设

　　计

　　所需教学环境和教学资源

　　学习活动设计

　　评价要点

　　第三篇：

两位数乘法

　　两位数乘法

　　主题单元标

　　题

　　作者姓名两位数乘法

　　学科领域

　　本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。

它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。

它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。

口算是笔算的基础，也是估算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

　　本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。

本单元的笔算乘法分两个层次编排。

先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

　　两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。

因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。

而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

　　主题单元规划思维导图点击打开链接

　　主题单元学习目标知识与技能：

　　1掌握口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数方法。

　　2．掌握两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3．会乘法估算，并解释估算的过程。

　　4．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　过程与方法：

　　1掌握口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数方法。

　　2．掌握两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3．会乘法估算，并解释估算的过程。

　　4．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　情感态度与价值观：

　　在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。

　　对应课标

　　1．学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数。

　　2．学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3．学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　4．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　主题单元问

　　题设计1怎样快速口算整十、整百数乘整十数？

2怎样会正确计算两位数乘两位数？

　　专题一：

口算乘法—怎样快速口算整十、整百数乘整十数

　　专题划分专题二：

笔算两位数乘两位数

　　其中，专题二作为研究性学习

　　专题一口算整十、整百数乘整十数

　　所需课时三课时

　　专题学习目标

　　1、通过各种数学活动学生会运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

　　2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程

　　3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣

　　1如何快速口算整十、整百数乘整十数？

专题问题设

　　计2在口算的时候要注意什么？

　　所需教学环境和教学资源

　　1网络

　　2纸，笔，教材等

　　1、通过各种数学活动学生会运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

　　2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程

　　3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣

　　学习活动设计

　　一、创设情境、生成问题

　　口算下面各题。

　　40×460×530×3300×7200×8

　　12×424×213×332×311×5

　　自己选两题，说一说口算方法。

　　二、探索交流、解决问题

　　1．提出问题。

　　运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。

　　请学生提出问题。

　　从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。

　　例如：

“邮递员工作10天，要送多少份报纸？

”

　　“工作30天，要送多少份报纸？

”

　　2．探讨口算方法。

　　请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

　　300×10300×30

　　小组讨论：

怎样想出得数？

　　各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

　　3．尝试解决问题。

　　请学生运用口算方法解决其余的问题。

比如：

“工作10天，要送多少封信？

”“工作30天，要送多

　　少封信？

”

　　组织交流。

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

　　4．探讨新的口算方法。

　　出示：

42×1023×3014×200

　　对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。

　　评价要点教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。

同时，用点评的方式给学

　　生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

　　专题二

　　所需课时

　　专题学习目标

　　专题问题设

　　计

　　所需教学环境和教学资源

　　学习活动设计

　　评价要点

　　专题三

　　所需课时

　　专题学习目标

　　专题问题设

　　计

　　所需教学环境和教学资源

　　学习活动设计

　　评价要点

　　?