《大江保卫战》第二课时课堂实录.docx

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《大江保卫战》第二课时课堂实录

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一、复习导入

师：

今天我们继续学习《大江保卫战》。

（生：

齐读课题）请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？

生回答，师板书：

大堤抢险、勇救群众

师：

上一节课我们已经学习了第一小节，谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。

指名读：

1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

……（师范读：

“荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

”你能读得更急一些吗？

）荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。

师：

读得真好，听了你的朗读，同学们肯定感受到了当时灾情的万分危急。

师：

同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾。

（生齐读）

二、学习2—4自然段

师：

在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数的感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上抢险的场面。

请同学们浏览一下课文第二自然段，看看哪一个词最能表现出当时大堤抢险场面的惊险。

找到了，用笔圈出来。

（生浏览找词，师巡视。

）

师：

你说说，你找的哪个词？

生：

惊心动魄

师：

同意他的意见吗？

生：

同意

板书：

惊心动魄

师：

“惊心动魄”是什么意思？

（学生无人举手）

师指板书，边说边用箭头标示：

“惊心动魄”就是“惊动心魄”。

师：

心是——

生：

心灵

师：

魄是——

生：

魂魄，人的灵魂

生：

惊心动魄就是使人的心灵震惊，灵魂受到震撼。

师：

请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子最让你惊心动魄，用笔画下来。

在旁边的空白处写下你的感受，体会。

可以是一个词，也可以是一句简短的话。

（生默读、思考、批注，师巡视。

）

师：

都读好了，谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。

（指名）你先读句子，如果你读出了你内心的惊心动魄，你的回答就已经成功了一大半了。

生：

官兵们肩扛沉重的沙包，（师：

战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。

）在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

（师：

索性是什么意思？

生：

干脆。

师：

你再读读，干脆点！

）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：

“大堤，保住大堤！

”

师：

读得真好。

战士们“扛沙包”这部分让你惊心动魄，是吗？

生：

是的。

师：

你告诉大家，你为什么读了这些句子惊心动魄？

生：

战士们为了行走方便快捷，干脆把鞋子脱了，赤脚奔跑，嶙峋的片石割破了脚趾也全然不顾。

师：

你再读读，读出你的惊心动魄。

师：

就这句话还有谁有话要说吗？

指名说。

师：

你是怎样理解“穿梭”的。

这里穿梭形容什么？

生：

形容跑的速度很快。

师：

嶙峋是什么意思？

（生无语）嶙峋的片石是什么意思？

割破了脚趾的片石，是什么片石？

生：

锋利的片石。

师：

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭、奔跑，他们苦不苦，累不累？

生：

苦！

累！

师：

你们惊心动魄吗？

（生：

惊心动魄）更让人惊心动魄的是战士们为了行走方便快捷，索性赤脚奔跑起来，嶙峋的片石割破了脚趾也全然不顾。

师：

嶙峋的片石把战士们的双脚割得鲜血淋漓，可他们全然不顾，课文中就给我们介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉，他是谁呀？

一起说。

（生：

黄晓文）谁来读读黄晓文的感人事迹。

（在读的过程中，指导读好故事。

）

师：

（指名）听了这个故事，你能告诉大家此时你心里的感受吗？

生：

感动。

师：

你的表情也告诉我们，此时你很感动，能说说为什么吗？

师：

同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，难道他们就不疼了吗？

（生：

“疼！

”）战士们和我们一样，也是血肉之躯，他们也有知觉。

可他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头：

（生齐读：

“大堤，保住大堤！

”）

师：

同学们，让我们带着我们的感动、我们的震撼再读读这几句话。

再一次感受一下我们顽强的战士、英勇的战士。

（生齐读）

师：

（静静地走到一生面前。

）我想请你说说你读了第二节哪个部分觉得惊心动魄。

生：

“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：

‘狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！

’一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。

”

师：

你的朗读已经让我们惊心动魄了。

说说你的惊心动魄。

生：

战士们一个个奋然跳入水中，用自己血肉之躯筑起了一道人墙。

师：

这墙是砖头砌的吗？

是沙包垒的吗？

生：

是战士们的血肉之躯筑成的。

师：

战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，你惊心动魄吗？

生：

惊心动魄！

师：

“奋然”可以换个什么词？

生：

奋不顾身。

师：

战士们有生命的危险吗？

生：

有！

师：

你怎么认为的？

生：

（师：

当时情况怎样？

）“狂风卷着巨浪，猛烈的撕扯堤岸。

”说明当时雨大、风狂、浪大。

人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。

师、生：

战士们奋然跳入水中，也许这一跳，就会被急流冲走；也许这一跳就会被巨浪吞没；也许这一跳就再也见不到自己的亲人了；再也不能回到自己温馨的家里了；也许这一跳，孩子失去了父亲；也许这一跳，母亲再也见不到自己心爱的儿子了……

师：

但是战士们义无反顾，一个个奋然跳入水中。

因为在他们心中只有一个念头：

（生：

大堤，保住大堤！

）

师：

他们顾的大堤，他们心中装的是大堤后面千千万万的老百姓。

师：

就这句话你们还有什么疑问吗？

（生无语）

师范读：

战士们高声喊到：

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！

”

师：

狂风、暴雨、巨浪会为战士们呐喊、助威、加油吗？

（学生自由说，冻到位）

师：

面对肆虐的洪水，战士们这一声声高喊，喊出的到底是什么？

生：

战士们的坚强、不怕牺牲。

生：

面对困难、危险的勇敢无畏。

生：

喊出的是战士们对困难的蔑视。

生：

乐观精神。

师：

面对洪水，战士们随时都可能失去自己的生命，但他们仍然如此的乐观，难道不让人惊心动魄吗？

大家一齐读读这句话，读出战士们的壮志豪情，读出他们的英雄气概。

（生齐读。

）

师：

还有吗？

还有谁来说说你心中的惊心动魄？

生：

“经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

”官兵们浑身上下的累累伤痕让我惊心动魄。

师：

“鏖战”是什么意思？

猜猜看。

（生无语）

师：

你再读读这句话。

生：

鏖战就是激烈的战斗，残酷的战斗。

师：

从哪儿可以看出这是一场鏖战？

生：

从战士们浑身上下的累累伤痕。

生：

从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。

生：

从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。

……

师：

大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

谁来读读这句话，用你的感动，感染我们每一个人。

（指名读）

师：

听了你的朗读老师心在颤抖，你读得太令人感动了，大家一齐读读。

（生齐读）

师：

官兵们大堤抢险的场面惊心动魄，作者写得惊心动魄，你们体会到了惊心动魄，能不能读出你的惊心动魄？

（生：

能！

）先练练，马上我请人读。

（生练读后，指名读，学生读得声情并茂。

）

四、学习第五小节

师：

面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。

（谁来读读第五小节）

生：

“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

”

师：

这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，假如用“驶向”不是更恰当吗？

生：

速度快，所以用飞向。

师：

有道理。

师：

你说说看。

（指名，生无语。

）

师：

被困的群众危险吗？

生：

危险。

师：

他们身陷险境，心里急不急？

生：

急！

师：

但此时有人比他们更急，他们是谁呀？

生：

战士们。

师：

是的，此时时间意味着生命。

用哪个词更好？

生：

飞向。

师：

你再读读第一句话。

师：

谁来读的比他更急！

（生读）

师：

谁接着读？

生：

在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在?

?

洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

师：

句子比较长，要注意停顿。

“……”省略了什么？

生：

战士们救人的事例太多了。

师：

谁接着读？

生：

“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。

”

师：

从这两句话中你读出什么？

体会到了什么？

生：

战士们勇敢，面对把生的希望留给了人民把死的危险留给了自己。

生：

为抢救群众不畏艰险，舍生忘死。

生：

人民群众信任战士们。

师：

谁来读读这两句话，读出战士们的勇敢，读出人民群众的信任。

（指名读）

五、学习第六自然段

师：

“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

”这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？

（指名读）

师：

“铭记”是什么意思？

板书：

铭记

生：

记住。

师：

“铭”是什么意思？

生：

铭刻。

师：

铭刻在哪里？

生：

铭刻在心里。

师：

铭刻在心，能忘记吗？

生：

不能。

师：

铭记就是永远不会忘记。

同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——

生：

我会永远铭记：

1998年的夏天，我在洪水中等待了近九个小时，是人民子弟兵救了我，给了我第二次生命。

师：

你就是周运兰老师，你会永远铭记着——

生：

我会永远铭记：

1998年的夏天，我在灭顶的房屋上被洪水围困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危险挽救我的生命。

师：

同学们，我们学了这篇课文，我们永远铭记——

生：

我会永远铭记着：

在九江赛城湖的大堤上，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们也全然不顾。

生：

我会永远铭记：

“战士们高声喊道：

狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！

”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

生：

我会永远铭记：

黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。

……

师：

是的，没有谁会忘记，也不能忘记。

大家齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！

生齐读，下课。

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