小鼓响咚咚教案22.docx

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小鼓响咚咚教案22

教学设计

学科

音乐

年级

二年级

教学形式

教师

单位

课题名称

《小鼓响咚咚》

学情分析

建议

.二年级学生已经初步形成了课堂的基本习惯，在一年的学习当中，学生已经学习并掌握了一些基本的音乐知识食谱技能。

已有知识：

节奏方面，二年级学生已经掌握

音符。

音高方面，认识了五线谱的线间关系，知道“mi、sol、la、do*”在五线谱中的具体位置。

教材分析

歌曲《小鼓响咚咚》是一首短小、流畅、容易上口的儿歌。

歌词富有童趣和爱心，教育小朋友要做关心他人的好孩子。

歌曲为C宫调式，四三拍，四乐句的一段体结构。

旋律简洁富有跳跃感。

教师引导学生能够掌握歌曲中“do、re、mi、sol、la”的音高及在五线谱（C大调）中的位置。

教学目标

1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识关心他人的重要性。

2、通过小鼓可以发出强弱的声音，是学生找到自己的身体乐器也可以表现强弱。

准确的感受音乐中的强弱变化，还能用自己理解的方式表现强弱。

3、利用打击乐器进行简单为歌曲伴奏。

教学重难点

重点：

用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲

难点：

能够准确唱出第三乐段中的附点四分音符

教学策略：

建议：

1、PPT

2、策略是用日常生活中的话有节奏的读出来解决的，由浅入深由易到难。

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

2、感受三拍子节奏。

认识小鼓的构造。

三歌曲难点、第三句附点四分音符的节奏时值的掌握

4、歌曲学唱

五、

唱乐谱

5、打击乐器为歌曲伴奏

六课堂小结

今天的音乐课老师为你们介绍一位新朋友，（走到小鼓的方向问学生）你们看它是谁呀？

师：

是的，初次见面，老师先和它打声招呼。

小鼓小鼓早长好。

谁能像老师刚刚那样和小鼓打声招呼呢？

（敲鼓）

（单个提问）（预设：

如果不对，你在来听一次老师是怎么打招呼的。

再让学生回答。

）好请坐。

同学们我们一起向小鼓打招呼好吧。

（一遍过后）（教师敲鼓）那你们猜一猜小鼓会向我们说些什么呢？

好请坐。

（老师读一遍，敲着鼓），一起说一说。

（小朋友们早上好）加上前面我们向小鼓问好的话，和刚刚的这段话连起来说一说。

预备齐。

小鼓小鼓早上好小朋友们早上好。

练习一遍。

再来一次，预备齐。

.........

1、师：

真好，老师把同学们和小鼓之间互相问好的节奏写在黑板上，你们一起来认一认，这些都是什么节奏型啊？

边写边问。

这个是什么节奏啊？

这个呢？

写完之后，那你们看，刚刚我们是不是这样说的啊？

师示范。

是不是啊？

那再来说一说吧。

预备齐。

小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好。

嗯，真好。

同学们想和小鼓做朋友吗？

（想）（问过好之后），想做好朋友我们好需要好好的了解一下小鼓。

（走到鼓旁边拿起鼓）同学们请看小鼓是由两个部分组成的，一是鼓面，（前后都让看一看）大多是由动物的皮革做成的。

还有就是小鼓的身子了。

是由木头制成的。

这是小鼓的外形。

我们在来听一听小鼓的声音。

教师敲一下鼓面停一下，在敲两下鼓边。

同学们你们说小鼓可以发出几种声音？

（两种）那应该是几种声音啊？

）那么你们觉得那种声音强？

那种声音弱？

那谁来说一说用身体乐器怎样表现强弱呢？

学生举手回答？

学生（拍手）你的这个声音是要表示强还是弱？

那（强）那（弱）你是怎样表示的呢？

（学生拍腿）嗯。

可以的。

那我们就选取这位同学的方法。

跟着小鼓的声音，一起活动活动身体吧。

（教师指导打三拍子）练习两遍过后。

那我们就随着鼓声，在把我们之前和小鼓之间的对话再来读一读吧。

小朋友们听一听，这次老师和小鼓问好，和之前的是一样的吗？

小鼓小

鼓早上好。

小朋友们早上好，一样吗？

不一样，哪里不一样呢？

嗯，你的小耳朵真灵敏，请坐。

小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好。

你们也能像老师这样说嘛？

（能）那你们试一试吧。

加上拍手拍腿123预备齐。

（学生读）嗯。

那接下来，老师把之前的一次互相问好也加进来，你们听。

（小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好。

小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好）。

你们也来读一读吧。

（提示拍手）一遍过后，老师不和你们读了，你们自己读。

嗯，读的真好，拍手也拍的特别整齐。

经过我们和小鼓多次的问好之后。

小鼓很开心，想你们做好朋友了。

那位同学愿意像老师这样上前面来和小鼓玩呢？

（学生举手）老师叫上来一位节拍准的同学。

上前面。

向老师刚刚那样和小鼓玩吧。

学生敲、咚哒哒。

下面的同学我们也来为他伴奏。

走到钢琴边（起旋律）两遍过后。

老师鼓掌。

真好。

面向敲鼓的同学说（请回）

我们和小鼓成为了好朋友。

接下来。

我们一起来学习一首关于小鼓的歌曲。

歌曲的名字叫《小鼓响咚咚》（出示曲谱）老师唱给你们听。

听过之后回答老师这样一个问题。

小鼓的咚咚的声音在歌曲中出现了几次？

（走到钢琴边，弹唱，老师唱完了，谁来回答老师小鼓的声音出现了几次？

好请坐。

同学们再听老师唱一遍。

你们注意听小鼓声音的那两处是怎么唱的。

嗯，那这次有小鼓声音的那两个部分由你们来唱。

其他的老师来唱。

（走到钢琴前，）把我们得拍手拍腿加上。

（好就唱一遍，）（不好就唱两遍），那老师刚刚唱的部分，也由你们来唱。

老师不唱了。

可以吗?

（可以）嗯。

听前奏。

纠正，同学们听这里，老师唱的是我的还是我地呢？

嗯，是的地。

那我们从头在练习一遍。

这次要唱地哦。

听前奏。

（在一遍）真好。

看看蓝色字的这一段。

这歌曲的第二段。

歌曲是怎么说的啊？

（特别有表情的说）哎呦呦。

这不行，妹妹睡在小床中。

（读过之后）问学生们。

这一段你们说是要大声的唱。

还是悄悄的唱呢？

（悄悄的唱）为什么要大声的唱呢？

为什么要小声地唱呢？

因为妹妹睡在小床中）嗯。

你们看小鼓多懂事啊。

那跟着老师悄悄的唱一遍。

拍着手和腿。

那红色字的这一段你们可以自己唱吗？

（可以）好的。

悄悄的哦。

123预备齐。

一遍过后纠正。

了LIAO字。

你们听这里，老师唱的是了。

还是了啊？

（了）是的。

那我们把这一句练习一下。

这次我们把这首歌完整的演唱一遍好吗？

打着节拍。

再请出我们得好朋友小鼓。

和刚刚敲鼓的那位同学为我们伴奏。

完整唱过之后。

唱的真好听。

这是小鼓响咚咚的曲谱。

同学们看一看老师画了几个方块呀？

（有四个）那一起来来认一认都有那些节奏型呀？

这个是什么节奏？

第二个方块和第一个是一样的吗？

一样的，第三个方块呢？

一样的。

第四个呢？

还是一样的。

那读一读方块里的节奏吧。

这些方块里都有那些音呢？

这个是？

这个呢？

那我们来唱一唱这些音。

听老师唱。

你们唱。

认几遍。

随琴两边。

加上拍子。

351两遍。

那前面的第一小节，老师来唱。

你们来唱第二小节。

哎..那第二个方块里都是些什么音呢？

哎，直接按节奏唱，你们试一试。

那我们把第一行，练习一下。

那后面的两个方块，我们直接按节奏唱。

完整的唱一唱，同学们只负责唱方块里的就行。

完整练习

同学们这首歌曲我们学会了，为了丰富歌曲的变现形式。

我们在加两样打击乐器为歌曲伴奏。

（走到乐器边，拿起木鱼）同学们，认识它吗？

（生：

木鱼）师：

没错，木鱼，那你们说按照之前我们敲鼓时的强弱弱。

你们觉得木鱼应该在哪拍出现呢？

（生回答：

强，或是弱，那么如果回答弱，我就在出示下一样乐器，和木鱼做对比。

）是的，在强拍出现。

老师给你们发下去，我们先联系一下、预备齐。

强弱弱，（强有学生手里的木鱼敲，弱弱，由老师读）练习两遍，

在出示沙锤。

师：

那沙锤会在弱拍当中出现了。

（给学生发下去，一共三个）。

练习一下沙锤吧。

在第二拍和第三拍中出现。

一二三。

预备齐。

（练习过后）木鱼和沙锤一起练习两次。

师：

其他的同学也别闲着，我们可以用身体乐器，表示强弱。

预备齐。

（没有乐器的同学拍手拍腿，整体练习两遍过后）教师跟着学生的节拍，清唱歌曲一遍。

（唱过之后，走到钢琴前说：

同学们再来回顾一下歌曲吧。

这次我们有很多的乐器在一合奏了。

）鼓先起，一二三，一二三。

然后乐器跟进，一二三，一二三。

然后拍节拍跟进。

一二三，一二三。

听前奏。

演唱一遍歌曲。

也可以在练习一遍。

今天我们和小鼓交上了好朋友，还学习了一首小鼓响咚咚这歌曲，老师为你们高兴，希望以后同学们可以向小鼓一样活泼快乐的成长，学会关心他人。

好了，这堂课我们就上到这里。

跟随音乐走出教室。

学生回答：

鼓

学生举手回答

学生与老师一起向小鼓打招呼

（学生编一句话）（学生：

小朋友们早上好）。

学生读：

小鼓小鼓早上好小朋友们早上好。

练习一遍。

再来读一次

认真的看看到老师写出来一个节奏型，认一个节奏型。

学生认真的看小鼓，听老师讲解。

学生回答：

两种

学生回答：

拍手表示强，拍腿表示弱。

学生：

做三拍子律动，拍手拍腿的读。

学生回答：

小字读的时间长了。

学生边打节拍边读小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好

学生又练习一遍完整的：

小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好。

小鼓小鼓早上好，小朋友们早上好）。

一位同学到台前敲鼓。

坐在座位上的同学也拍手律动。

学生带着问题来听。

（学生举手回答。

）（两次）

学生认真听，小鼓声音的这两处是怎么唱的。

学生唱有鼓声的地方。

学生完整唱。

继续完整唱。

唱歌曲第二段歌词。

引导学生把握唱歌曲时的情绪。

悄悄的唱。

大声唱会把妹妹吵醒的。

学生改正错音。

学生完整唱。

学生看小鼓响咚咚的乐谱

看四个方块学生读已学过的节奏。

认出这些方块里的音，并且有节奏的唱出它们的音高。

生：

木鱼

几位学生练习打击乐器

坐着的同学用身体乐器伴奏，

练习，

乐器合奏

学生演唱乐器为歌曲伴奏。

学生认真听。

走出教室

（小结用意：

学生读的小鼓小鼓早上好，与小朋友们早上好用小鼓与学生间的对话，练习歌曲前两句的节奏。

为下面的学习做铺垫。

）

（环节用意：

认识鼓的构造，知道鼓，可以发出两种声音，可以发出强弱，引导学生用拍手拍腿的方式打出的三拍子的强弱）

之前的两句话一直用的节奏是四分，双八份，二分。

当第三句的时候突然出现了附点四分音符，小这个字的音拉长了，会引起学生的注意，注意到了就可以多练习来解决这个问题。

（读熟歌曲节奏）

学唱歌曲环节：

是课程中最核心的环节，利用小鼓的声音的次数来引起学生的注意，在引导学生听唱小鼓的声音的旋律。

之后师生配合，最后在把所有的歌曲都交给学生来演唱。

并在这一环节强调一下歌曲的情绪，让学生懂礼貌，唱出歌曲的情绪。

第一段是调皮的小鼓，用欢快的情绪，第二段懂事的小鼓，用抒情的情绪。

练习学生的识谱能力，演唱乐谱是的音准掌控。

歌曲的拓展环节。

丰富歌曲的表现形式，让学生既学会了歌曲，又能在打击乐器合作中学会团队合作的重要性。

希望学生可以向小鼓一样活泼快乐的成长，学会关心他人。

板书设计

《小鼓响咚咚》

分层作业设计

单位：

密云区古北口镇中心小学姓名：

颜宇飞日期:

2017/5/19