九年级物理155串并联电路中电流的规律教案1新版新人教版.docx

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九年级物理155串并联电路中电流的规律教案1新版新人教版

串、并联电路中电流的规律

课标依据

3．4．4　会使用电流表。

一、教材分析

本节是人教版物理九年级第十五章第五节内容，在前四节的学习中已初步认识了电路、电流及串、并联电路和电流表的使用规则。

本节要通过实验来明确串、并联电路中电流的规律，掌握测量方法、分析实验数据、体验科学研究方法是本节学习主要任务。

在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

二、学情分析

学生在练习使用电流表时存在以下难以解决的矛盾：

对量程认识不足，经常忘记或不会用试触选择量程，读数时常看错量程或不考虑量程。

实验时操作错误可能会损坏电流表，因此在实验时需要多次提醒和指导。

课堂上一组学生只能完成一次测量串联电路和并联电路的各三处电流（仅一次实验），得出规律需要多次实验。

用多组实验数据分析论证。

动手动脑物理3、4，同时使用三块表测量三处电流，实现探究规律目的，更换不同的小灯泡（从灯座上扭下换上）进行多次实验的思想，在教学中应体现出来。

三、教学目标

1.、通过实验，学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2、会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。

学习简单的数据处理方法。

3、在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法熟悉科学探究的步骤。

四、教学重点难点

教学重点

通过实验，学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

教学难点

会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。

学习简单的数据处理方法。

五、教法学法

通过正确规范的实验操作、记录数据并分析总结，得出正确规律。

实验操作为主，分析总结为附，换用不同规格灯泡多次测量体会物理实验思想。

六、教学过程

师生活动

设计意图

引入

引入：

提出问题引入新课

问题1：

在上节课中我们学习了电流表的使用方法，在如下图所示的电路中电流表接在这个简单电路的不同位置，两次电流表的示数有什么关系？

问题2：

用电器串联或并联时，流过各用电器的电流有怎样的关系呢？

提出问题，引发学生思考，集中注意力。

串联电路的电流特点

一、串联电路的电流特点

实验一：

探究串联电路电流的规律

1．提出问题:

串联电路中各点的电流之间有什么关系？

２、猜想或假设：

流过A、B、C各点的电流大小可能。

3、设计实验

（1）实验器材:

干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干

（2）实验电路图:

4、进行实验

实验步骤

1．设计实验电路；

2．根据电路图连接电路；

3．进行测量，将测量数据记录在表格中；

4．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次实验。

实验数据：

实验结论:

串联电路中，电流处处相等。

学生自行设计实验，动手做实验、自己设计表格、自己处理数据来得出结论。

培养实验的基本能力。

串联电路的电流特点

二、并联电路中干路的电流与各支路的电流又有什么样的关系呢?

实验二：

探究并联电路中干路的电流与各支路的电流的关系

1、提出问题：

并联电路中干路的电流与各支路的电流又有什么样的关系呢?

2、猜想或假设：

流过A、B、C各点的电流大小可能。

3、设计实验

（1）实验器材:

干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干

设计实验探究并联电路电流规律

（2）实验电路图:

（3）实验步骤:

1．设计实验电路；

2．根据电路图连接电路；

3．进行测量，将测量数据记录在表格中；

4．换上另外两个规格不同的小灯泡，再次实验。

实验数据

实验结论：

并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

I＝I1＋I2

并联电路有分流作用

当堂检测

1．如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA＝0.2A，则IB＝_______，IC＝_______。

2.如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9A，A3的示数为0.4A，则通过L1的电流是______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是______。

3．在图所示的电路中，电流表A1的示数为

1.2A，电流表A2的示数为0.5A。

求：

通过灯泡L1的电流I1和通过灯泡L2的电流I2。

小结

归纳本节课的主要内容。

使学生心中有数。

作业

新学案达标训练

巩固本节课所学习的重点知识。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。