配套K12五年级科学上册教案及测试题全册3.docx
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配套K12五年级科学上册教案及测试题全册3
五年级科学上册教案及测试题全册3
第四课土壤中有什么
【教学目标】
科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】
分组器材：
为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
教师演示：
有关图片和。
【教学过程】
一、引入
、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？
2、学生猜测土壤是怎样形成的。
二、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢？
下面就让我们一起来寻找一下吧！
、观察新鲜湿润的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）
把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察？
我们观察到了什么？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
2、观察干燥的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）
把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？
我们能描述它们的大小吗？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：
根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。
这些统称为岩石的微粒。
沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
图片或出示：
放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
3、观察土壤的沉积实验。
（以小组为单位进行观察。
）
把一些土倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？
土壤的沉积物分成了哪几层？
试着解释为什么会有这样的顺序？
再做一次验证自己的想法。
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
4、延伸、小结。
土壤里还有我们没有发现的物质吗？
（腐殖质、盐分）
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？
三、土壤和生命
、讨论。
有人说：
土壤是地球上最有价值的资源。
我们怎么解释这一观点？
说说自己的理由，和同学交流自己的看法。
2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。
3、说说土壤和人类的关系。
4、小结。
四、课外拓展活动
阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
第五课雨水对土地的侵蚀
【教学目标】
科学概念：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】
分组器材：
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：
雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的。
【教学过程】
一、引入
、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？
土地会发生什么变化？
雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！
今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：
下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：
实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：
斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？
为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢？
希望你们课后能继续观察与研究。
第六课什么样的土地容易被侵蚀
【教学目标】
科学概念：
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：
在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：
认识到保护生态环境的重要性。
关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
【教学准备】
分组器材：
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：
有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
【教学过程】
一、引入
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。
看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案
、小组交流展示实验方案。
2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
3、思考：
在实验中我们还要注意什么问题？
4、小结。
三、探索侵蚀的实验
、实验前的准备：
明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2、学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3、小组交流：
实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
4、全班交流汇报。
5、小结：
土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？
四、拓展延伸
、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？
学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？
学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。
3、思考：
侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
学生交流讨论。
五、课后作业
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？
请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。
第七课河流对土地的作用
【教学目标】
科学概念：
河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
过程与方法：
做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
情感、态度、价值观：
认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。
【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
【教学准备】
分组器材：
湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。
教师演示：
河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或。
【教学过程】
一、引入
、我们国家有哪些大的河流？
家乡有哪些河流？
这些河流和我们的生活生产有什么关系？
你知道长江和黄河的形成原因吗？
2、学生回答，教师小结后讲解：
河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。
当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。
3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。
那么河流对土地又会有什么影响呢？
学生讨论交流。
4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。
二、探索河流对土地的影响
、河流会侵蚀两岸的土地吗？
2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？
回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。
3、学生实验。
准备实验装置：
注意空出盒的1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。
推测：
当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？
在河道上记下自己的推测，用虚线标出。
学生动手实验。
注意：
在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。
确保无误后，才能正式向“河道”注水。
注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。
在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。
为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？
什么地方会有土沉积下来？
4、小组交流、讨论。
5、全班交流、汇报。
6、小结。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
、思考：
为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
学生讨论回答。
2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。
教师出示相关图片或。
四、课外拓展活动
除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？
请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
第八课减少对土壤的侵蚀
【教学目标】
科学概念：
各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：
认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】
分组器材：
长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：
防治水土流失的图片、录象或。
【教学过程】
一、引入
、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录象或。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？
我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
、我们建造什么样的地形，用什么材料？
选择什么位置建筑房屋？
小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
三、暴雨对我们的家园有什么影响
、思考：
在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：
用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：
如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？
我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？
为什么？
我们将房子建造在哪里？
四、总结、拓展延伸
、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
第三单元《地球表面及其变化》知识汇总
、地球表面（有平原、高原、盆地、山地、海洋、河流）等多种的地形地貌。
常见地形特点如下：
地形
特点
平原
地貌宽广平坦，起伏很小
高原
面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界
丘陵
高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成
山地
地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地
四周地势较高，中间低平
2、从地形图上，你可以知道哪些信息？
不同颜色表示不同地形。
地球上（海洋面积比陆地面积大）。
我国西部多（高山），东部多（平原）。
3、（地震和火山）是地球（内部运动）引起的。
地球内部分为（地壳、地幔、地核）三部分，绝大部分的地震发生在（地壳）内，火山活动与（地幔和地壳的运动）有关。
在地球的深部，越往下去，（温度越来越高，压力越来越大）。
4、地球内部的运动是地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山，有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起。
地球表面的很多变化都是在（流水、风、冰川、海浪）等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉。
5、很多的高山是因为（板块的挤压）后隆起形成的，很多的峡谷是（板块拉伸）后形成的断裂谷。
举例：
两大板块受拉张（东非大裂谷、大西洋）两大板块碰撞（喜马拉雅山）
6、岩石变化的原因有（冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动）等。
7、由于受（水、大气、气温或动植物的作用），岩石破碎，这种现象叫（风化）。
8、土壤分层实验中，最底层是（沙砾），中间是（沙和粉沙），最上层是颗粒最小的（黏土），浮在水面上的是一些（腐殖质）。
9、土壤是（沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气）等物质的（混合物）。
0、土壤是地球上最有价值的资源。
在每立方米的土壤中，生活着（几十亿个生物体）。
细菌：
（分解动植物的残体）；蚯蚓：
（使空气和水更容易进入土壤）；蚂蚁：
（在土壤中群居）；蜗牛和甲虫：
（靠腐烂的生物为生）；植物的根和茎：
（腐殖质的主要）。
1、雨点降落时的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（侵蚀）。
（雨点降落到地面）便是土壤被侵蚀的开始。
2、影响土壤被侵蚀程度的因素有（土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小）等。
3、一般大江大河的下游和入海口往往是（平原）。
陡坡：
（水流速度快，被流水侵蚀）；缓坡：
（水流速度慢，有土沉积）；上游河床：
（大石头）；中游河床：
（鹅卵石）；下游河床：
（细纱）。
4、自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。
（侵蚀）使得一些地面突起的地方土壤流失，而（沉积）却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
5、（流水、风、冰川、波浪和重力）都会侵蚀土地。
6、房屋应建在（坡度比较平缓）的地方，在（坡度较大）的地方应该植树和种草，减少雨水对土地的侵蚀。
7、哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
地球内部运动：
（火山喷发、地震）。
地球外部的力量：
（流水、冰川、海浪等）。
人类的活动：
（围海造田，滥砍乱伐等）
第三单元《地球表面及其变化》知识检测
一、知识展示台（30分，每空2分）：
.地球内部可以分成
、
、
三部分，绝大部分地震发生在
内。
2.由于受水、大气、气温或植物的作用，岩石破碎，这种现象叫
。
3.地球上
面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多
。
4.岩石变化原因有冷热的作用、
的作用、
的作用和动物的活动等。
5.雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是
。
雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
、
和重力等都会侵蚀土地。
6.很多高山是因为板块的
后隆起形成的，很多峡谷是板块
后形成的断裂谷。
7.
可以减少土地的侵蚀。
二、对错审判厅（20分，每题2分）：
（
）1.保护森林、退耕还林对减少土地的侵蚀作用不大。
（
）2.地球上海洋多，陆地少。
（
）3.汶川大地震是地形瞬间发生大变化的结果。
（
）4.上游河床一般会堆积许多鹅卵石和细沙。
（
）5.绝大多数地震发生在地壳内。
（
）6.暴雨时径流浑浊，说明里面含有大量的泥沙。
（
）7.动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。
（
）8.在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。
（
）9.岩石的风化每时每刻都在发生。
（
）10.为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少侵蚀。
三、谨慎选择区（20分，每题2分）：
.绝大多数的地震发生在（
）内。
A.地幔
B.地壳
c.地核
2.中国的东部多（
）。
A.高山
B.盆地
c.平原
3.在做沉积实验时，我发现（
）。
新课标第一网
A.重的颗粒先沉积
B.轻的颗粒先沉积
4.下列现象中，属于风化现象的是（
）。
A.汶川地震
B.岩石变成泥沙
c.河流中卵石不断地向下流滚动
5.由于受大气、水、气温或动植物的作用，岩石破碎。
这种现象叫（
）。
A.侵蚀
B.风化
c.沉积
6.自然界中（
）、风、冰川、海浪等对土地有侵蚀作用。
A.阳光
B.流水
c.森林
7.土壤中的水分是一种（
）。
A.纯净水
B.溶液
c.蒸馏水
8.（
）可以使地形瞬间发生较大的变化。
A.岩石的风化
B.火山与地震
c.河流的沉积
9.如果我们看到堆满了卵石的河床，就可以判断这是河的（
）。
A.上游
B.中游
c.下游
0.许多科学家认为，大陆板块之间的（
）会形成断裂谷。
A.相互碰撞
B.相互拉张
c.相互制约
四、科学探究室（30分）：
.造成岩石风化的原因主要有哪些因素？
（写出一个2分，共6分）
2.你是怎样验证“温度对岩石有破坏作用”这个猜想的？
请简单地写出实验过程和实验结果。
（14分）
实验材料：
（3分）
实验步骤：
（4分）
实验现象：
（4分）
实验结论：
（3分）
3.阅读材料，回答问题：
（10分）
我国水土流失近357万平方公里
经过28位两院院士、上千名科研人员历时3年的科考，我国水土流失最新现状基本摸清：
目前我国水土流失面积达356．92万平方公里，亟待治理的面积近200万平方公里，全国现有水土流失严重县646个，其中82．04％处于长江流域和黄河流域。
科考报告指出，当前水土流失突出表现为四大危害：
导致土地退化，毁坏耕地；导致江河湖库淤积，加剧洪涝灾害；恶化生存环境，加剧贫困；削弱生态系统的调节功能，对生态安全和饮水安全构成严重威胁。
（1）当前水土流失带来哪些危害？
（4分）
（2）为防止水土流失，人们采取了哪些措施？
（6分）
五、快乐加分屋：
用线把地形的名称和想对应的特点连起来。
山地
面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界
丘陵
高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成
高原
四周地势较高，中间低平
平原
地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地
地貌宽广平坦，起伏很小
第四单元《运动和力》
第一课
我们的小缆车
【教学目标】
科学概念：
重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】新课标第一网
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