七年级生物上册215绿色植物在生物圈中的作用教案新版济南版.docx

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七年级生物上册215绿色植物在生物圈中的作用教案新版济南版

绿色植物在生物圈中的作用

教材分析：

本节课是济南版的第二单元的第一章内容，是对这一章的最有力的总结课，本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展所起的决定性作用，比如：

前面讲得光合作用的产物，原料和场所，为生物圈里的其他生物提供了食物和能量，光合作用原料是二氧化碳，并能生成氧气，说明它参与了空气中的碳氧平衡；植物的蒸腾作用正好说明了植物参与了生物圈的水循环，使学生认识到植物的重要性，以及人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。

而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。

学情分析:

通过对绿色植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的学习，学生已初步了解了绿色植物通过光合作用可以将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，并且放出氧气；可以通过蒸腾作用增加大气湿度、增加降雨量、调节气候、减轻干旱。

本节课的学习，对学生来说只是对已有知识进行系统、规范的过程，通过学习使学生进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。

教学目标：

知识目标

　1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。

2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。

3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

能力目标

通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。

情感目标

1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。

2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。

教学重难点:

1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。

2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。

3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

教学方法及学法指导:

这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。

另外本节内容与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

通过多媒体播放保护地球视频。

如果没有绿色植物，地球上就不会有丰富多彩的生物世界。

那绿色植物在生物圈中有怎样的作用呢？

这一节课我们就来学习第五节《绿色植物在生物圈中的作用》。

（设计意图:

通过视频播放来吸引学生的目光，创设问题情境，有针对地提出问题，激发学生的学习欲望，并潜移默化地进行情感教育。

）

二、展示目标：

生读。

（板书：

课题）

三、学习过程：

绿色植物在生活中为我们人类和动物提供食物，看下表，哪些是直接的，哪些是间接的？

不论是直接的还是间接的，绿色植物在为我们人类和动物提供食物的同时还提供了贮存在食物中的能量。

那能量又是怎样传递的？

（一）绿色的“能量转化器”

结合课本中的图片和下面的问题看图分组谈论

1、生物谁能直接利用太阳光合成有机物？

2.动物以什么为食？

他体内的有机物从哪里来的？

3.我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？

4概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？

学生展示交流结果。

教师归纳总结。

太阳是通过光合作用把能量转换给绿色植物的，而其他动物的食物又都来源于绿色植物，这就应了那句话“万物生长靠太阳”。

（设计意图:

将思考和发现的机会留给学生，学生经过自己的分析讨论后得到的知识才会深刻。

通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用了学生资源的同时，促使学生主动的对知识进行整理归纳，从而准确系统的掌握知识，并培养了学生的合作能力.）

（二、）自动的“空气净化器”

活动二：

观察普罗斯特勒实验回答问题：

绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？

普罗斯特勒的实验对你有哪些启示？

（设计意图:

这个环节的设计目的在于让学生通过阅读教课书回顾前面学习过的光合作用和呼吸作用的内容，找出绿色植物在生命活动过程中与氧---二氧化碳的关系，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习、归纳总结和分析、解决问题的能力。

）

所有生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳，还有人们生活和生产释放的二氧化碳，供给绿色植物光合作用释放氧气，这样在生物圈中就形成了一个碳-氧平衡。

碳氧平衡是指氧气和二氧化碳的平衡。

绿色植物在地球上默默地为我们净化着空气，所以我们把绿色植物称为“自动的空气净化器”。

绿色植物还有哪一些净化空气的作用？

看看课本66页图片，看谁找的又快又准确。

分泌抗生素，吸收二氧化硫，阻滞和吸附灰尘。

亮出你的观点：

1、大气中的氧和二氧化碳为什么能保持平衡？

2、碳氧平衡会被打破么？

在什么情况下会被打破？

3、碳氧平衡被打破会产生什么样的情况呢？

（1）绿色植物通过光合作用和呼吸作用维持着大气成分的相对平衡。

（3）二氧化碳浓度过高会导致温室效应，引发的气候变暖将会引起大规模的环境灾难。

知识的迁移：

温室效应是怎样形成的，后果又是怎样的？

大气层中二氧化碳增多，就像在地球表面形成了一个玻璃罩，太阳光线只能进入，而不能反射出去，热量聚集，地球表面温度会升高，就像形成了一个温室一样。

后果就是会使冰川融化，然后，看图片。

（三、）天然的“蓄水池

活动三：

接下来进入绿色植物海洋的意境，想像清新的空气带给我们的感受。

欣赏美与伦比的图片和动听的音乐。

绿色植物为我们净化着空气。

我们中国有句谚语：

山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。

这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？

这是绿色植物在生物圈中第三个作用天然的蓄水池。

接下来看一个动画，思考水是怎样循环的？

假如你是一滴水，你向同学们介绍一下你的旅程。

根据动画及图中文字说明，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程，只是说其中的一个循环。

仔细看下面的图片，试着分析水土流失的程度与植被分布的关系。

有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？

森林能把50％-80％的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米。

无林地比覆盖率为30％的林地土壤流失多60％。

造成这种结果的原因是什么？

数字资料分析，武夷山与铅山县森林覆盖率与降雨的关系可以得出怎样的结论？

总结绿色植物在水循环中的的作用:

1、植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，是更多的雨水渗入底下，补充地下水。

2、植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。

3、植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。

回忆绿色植物还有什么作用？

课本67页。

接下来看一组图片，水土流失，土地沙化，沙尘暴，旱涝灾害，这些又与绿色植物有什么关系？

四、爱绿护绿行动：

那我们能做什么？

从身边做起。

1、植树造林,2、节约纸张3、爱护花草树木,4、拒绝使用一次性筷子、杯子……

记住两个日子：

3.12植树节，6.5环境世界日

（设计意图:

绿色植物对人类的生存是多么的重要，教育学生形成爱绿、护绿意识，参加绿化家园的活动。

增强学生保护环境的责任意识。

）

五、我收获了什么

让学生对本节知识总结，对知识有一个整体认识。

六、学以致用：

1.我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（　　）①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气③绿色植物光合作用为其他生物提供水分和无机盐④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境

A.①④B.①②C.③④D.②③

2.大气中二氧化碳和氧的含量比较稳定，这是（　　）

A.光合作用与呼吸作用共同作用的结果B.呼吸作用的结果

C.蒸腾作用的结果D.煤、石油等燃烧的结果

3.大力植树造林，可以改善气候的原因是（　　）

①蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加②光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡③呼吸作用旺盛，产生的水量增多④可以保持水土，防风固沙

A.①②④B.①④C.②③D.①②③

4.森林在水循环过程中的作用不包括（　　）

A.减缓雨水对地面的冲刷B.提高大气湿度，增加降水

C.吸收大量的水分供植物生产有机物

D.森林的枯枝落叶吸纳大量的降水，使降水更多地渗入地下，补充地下水

5.有人说绿色植物是“生命之母”，这种说法是绿色植物（　　）

A.吸收二氧化碳和低空臭氧等温室气体，有效保护环境B.能够净化空气、保持水土、涵养水分、调节气候

C.通过光合作用为几乎所有生物提供了能量来源

D.保持环境的稳定，为生物的进一步进化提供有利条件

6.大面积植树造林不仅可以美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为树木可以（　　）

A.增加大气湿度，增加降雨量B.增加空气中氧的含量

C.多吸收二氧化碳D.提高空气温度

7.如图为生物圈中碳—氧循环示意图，请据图回答问题：

（1）①表示绿色植物通过进行______吸收大气中的二氧化碳，并释放氧气。

（2）②表示绿色植物和动物通过进行________吸收氧气，并释放二氧化碳。

（

3）对于维持生物圈中碳—氧平衡具有重要作用的生物是_______________。

七、拓展提升：

植物促进水循环示意图，请据图回答：

（1）森林犹如“绿色水库”，林地中厚厚的枯枝落叶和腐殖层可以吸纳_________，一部分供给____________，一部分成为_________，因此森林具有良好的涵养水分、保持水土的功能。

（2）绿色植物根从土壤中吸收的水分，只有一小部分用于植物自身的各项生理活动，绝大部分通过植物的_______作用，散失到大气中，从而促进了生物圈中的________________。

八、作业：

写一份爱绿护绿倡议书。

九、板书设计：

第五节绿色植物在生物圈中的作用

一、绿色的“能量转化器”

二、自动的“空气净化器”

三、天然的“蓄水池”

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。