教育学排版题.docx
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教育学排版题
辨析题
1.教育提高国民的人力资本，促进社会物质生产的发展。
答：
正确。
第一、教育提高名族素质，为社会物质生产的发展奠定基础。
第二、教育生产劳动能力，为社会物质生产的发展提供支持。
2.教育是否可以救国？
答：
错。
教育具有强大的政治功能，它是进到国家政治建设的有力武器，但应指出的是，这种功能的发挥是有限度的。
因为教育不可能直接摧毁旧政权，改变社会性质。
教育只是在一定范畴内发挥着影响和作用，政治问题的真正解决要通过政治手段。
从这个意义上说，“教育救国论”是错误的。
3.教育与这些社会因素之间的发展是平衡的，完全同步？
答：
错。
教育与社会政治经济制度和社会文化之间保持着千丝万缕的关系，但教育与这些社会因素之间的发展是不平横的，并非完全同步。
4.教育在阶级社会里不带有阶级性？
答：
错。
教育作为一种社会现象，反映的是社会的要求，与社会的政治经济和文化密切相关，在阶级社会里必然带有阶级性。
5.受教育者是有主观能动性的人？
答：
正确。
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童，少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生，受教育者是教育的对象，是学习的主体。
6.教师和家长应该让孩子懂得在青春期生理变化的必然性？
答：
正确。
少年期性成熟是至关重要的变化。
它既影响体态的变化，也影响心理的变化。
少年开始意识到自己长大成人，不是小孩了。
少年开始意识到两性关系，并产生新的感受和体验，对异性、对书籍和电影上的相应的内容感兴趣。
教师和父母应及时地给予正确的指导，向少年传授性心理卫生知识，让他们懂得青春生理变化的必然性和意义是十分必要的。
7.有人认为青年初期不需要引导就能建立正确的人生观？
答：
错。
由于他们的世界观是处于形成时期，所以还不成熟，不稳定，对人生和世界的评价还带有明显的个性色彩。
因此，教育工作者要不断地帮助学生提高对人生和世界的认识水平，并指导学生积极地参加有意义的实践活动，以此来指导和帮助青年初期学生形成正确的人生观和世界观。
8.在影响人的发展因素当中主要是遗传、环境、科技？
答：
错。
影响人的发展的遗传因素、环境、教育以及人的主观能动性各种因素是相互作用、相互影响共同作用于人的发展的，它们是一个整体系统，不能孤立地、片面地来分析每一个因素对人的发展的作用。
它们之间性质的差异，力量的强弱，不同的组合，不断地发展变化，使人的发展具有不同的水平和特色，我们应以系统论的观点，从动态上来研究和把握各个因素于人的发展的关系。
9.中等教育成为整个教育体系中一个开放程度非常强、最复杂具有重要战略意义的部分？
答:
正确。
①首先，在我国教育事业的发展中，中等教育是连接教育链条中初等教育和高等教育的一个中间环节，在教育结构体系中起着承上启下的作用②随着社会的进步，中等教育与社会生产实践的联系越来越直接，成为整个教育体系中第一个开放程度非常强，最复杂，具有重要战略意义的部分，在我国的社会现代化建设中体现出越来越重要的地位和作用。
③通过这种教育分流形式，中等教育成为教育体系中最灵活的一环，促进了教育结构向多样化，综合化的方向发展。
10.人的发展与社会的发展是一致的？
答：
正确。
①它是马克思对个人发展与社会发展的关系作了全面系统的考察之后所做出的科学论断。
②从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系，互为条件，互为因果的。
人作为生产力和科学文化的承担者，其对自身个性发展的追求及这种追求的实现，对社会进步具有重要的意义。
11.个人本位论价值取向是合理的？
答：
正确。
个人本位论是关于教育目的应追求体现受教育者个人价值的理论。
个人本位论者主张从受教育者的本性出发提出教育目的，强调个人的价值，强调教育应促进个人的个性的发展是正确的。
但它忽视了社会的需要,把个人凌驾于社会之上则是不可取的.
12社会本位论价值取向是合理的？
答：
正确。
社会本位论者主张从社会的需要出发提出教育目的，强调社会的价值，认为人的一切发展都有赖于社会也具有道理的，但它过分强调社会，忽视个人发展的需要，否定个人的价值，仅把人作为教育加工的原料来看待未免也有些偏激。
13.课外活动不必进行美育？
答：
错。
①课外活动是学生校内生活的有机组成部分，作为寓教于乐及发展学生多种爱好的美育，课外活动是美育的最好途径。
②由于学生兴趣，特长及艺术发展水平存在着不同情况，仅靠艺术课进行美育是难于实现美育目的的，虽然艺术教育是美育的核心内容，但它不是美育的全部内容，要全面实施美育必须解决艺术课和课外活动的有机结合问题。
14.依据社会生活实践对不同年龄学生品德发展水平的不同要求是德育目的层次的依据？
答：
正确。
社会对不同年龄学生在道德，思想政治等方面的要求是有区别的现实生活中，初中学生出现了道德上的某些不当或失误，人们也许能够理解，但同样是这些失误，如果发生在高中生身上，人们也许就不会持宽容的态度了，甚至可能会批评他。
这种社会对不同年龄学生的不同要求反映到的与目的中，就是德育目的的层次。
15.学习准备不等于传统的学习？
答：
正确。
①学习准备是指学生在学习新课时对认知、情感、态度等方面的适应性，它不同于传统的“预习”②传统的“预习”是围绕获取新知识而进行的系统的知识积累过程。
16.在教学过程中要以教师为主，不必重视学生？
答：
错误。
①教师在教学中起主导作用，教师的指导师学生学习和发展的基本条件，也是学生的认识过程与人类总体认识过程在条件上的根本区别，教师发挥主导作用是学生学习和发展的基本条件和保障。
②在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要保证学生的主体作用。
只有教师主导与学生主体两方面积极的配合，才能获取教学的最佳效果。
17.癸卯学制具有资本主义和封建主义双重属性？
答：
正确。
癸卯学制与壬寅学制一样，也是参照日本学制制定的具有资本主义和封建主义双重属性。
癸卯学制奠定了近代教育发展的方面。
在中体西用思想的支配下。
通过对课程设置和教育内容变革在制度上的保障，促进西方自然科学知识和社会政治思想学说在中国的传播。
癸卯学制的实施完成了中国教育由古典向近代化的转轨，极大地促进了新式学堂的发展，最终使中国教育步入近代化的道路。
18.教师能力素养主要指工作能力？
答：
错。
现代教育的急剧变革要求教师具有多方面的综合性能力，这些能力包括：
一是反映认识过程的认识能力结构，二是在认识能力基础上形成的具有教育劳动特点的实际操作能力结构。
19.师生关系具有工具性的目的？
答：
正确。
师生之间的工作关系是指师生在教育过程中，为实现一定的教育目标，完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。
它的根本特征就是为实现既定的教育目标共同参与教育活动。
即它是以教育教学活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。
20.教师素养主要指工作能力？
答：
错。
现代教育的急剧变革要求教师具有多方面的综合性能力，这些能力包括：
一是反应认识过程的认识能力结构，二是在认识能力基础上形成的具有教育劳动特点的实际操作能力结构。
21.受教育者是学习活动的主体？
答：
正确。
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
受教育者是教育的对象，是学校的主体，也是构成教育活动的基本要素。
受教育者是有主观能动性的人，是积极参与教育过程的主体。
22.说服学生应采用提供正面的论据？
答：
错误。
道德是一个争议颇多的领域，任何道德判断几乎都可以找到支持和反对它的论据。
很多教师习惯用正面论据说服学生，其实反面论据在说理中也可以收到特殊的说服效果说服学生既可以即向学生提供正面论据也可以提供反面论据，采取何种策略，依据具体情况而定。
23.课外活动会耽误学生学习？
答：
错。
课堂教学与课外活动是两个相辅相成的教育渠道，它既有密切的联系，又有明显的区别，课堂教学是教师根据课程计划和课程标准所规定的要求和范围，指导学生学习系统的科学知识，发展智力和体力，培养良好思想品德的一种教育形式。
它有固定的班级，要严格按照教学计划和课程表的安排进行。
课外活动则是在课堂教学以外通过多种多样的方式所进行的活动，一方面密切配合课堂教学，保证和促进课堂教学质量的提高，另一方面又不局限于课堂教学的内容和教学大纲规定的范围，因此，把注意力仅仅放在以系统知识为主要内容的课堂教学，而忽视课外活动是不正确的。
简答题：
1、教育学萌芽阶段的特点是什么？
P4
答：
在我国奴隶社会和封建社会时期，教育处于萌芽阶段还没有形成一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。
中国古代的思想家、教育家家孔子、孟子等对教育进行了不同程度论述。
孔子首创私学，创立儒学，删订《六经》。
我国比较系统地论述教育原理的的著作是两千多年前的《学记》。
我国古代另一部著名的教育著作是《大学》，它是专门论述古代大学教育的专著。
在西方，比较有代表性的有古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
2、杜威在教育史上有什么贡献？
P8
答：
杜威是吴国著名的教育家、心理学家和教育哲学家，是实用主义教育理论的代表人物，他被吴国人称为“创立吴国教育学”的首要人物，代表作是《民主主义与教育》。
他关于教育本质的观点提出了三个重要论点来概括就是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验”的继续不断地改组创造。
他还提出了“教育过程的内”的目的，而无“教育过程以外”的目的。
3、赫尔巴特的教育主张是什么？
P7
答：
他是第一个提出提出使教育学成为科学的人。
1806年出版了《普通教育学》提出了“教育的最高目的是道德”。
他以哲学和心理学为前提，努力使教育学成为有严密体系的理论。
4、怎样理解教育是人类社会所特有的现象？
P15
答：
教育是人类社会所特有的现象，其它动物界都不存在教育现象。
教育产生于人类社会发展的需要，是为社会服务的。
有些动物在养护小动物上虽有与人类的抚育子女相类似的地方，但它不属于教育，只是动物的一种本能。
5、我国中等教育的现状？
P19
答：
我国中等教育的规模不断扩大，布局趋向合理。
我国普通中学分为初中阶段和高中阶段，初中阶段是义务教育。
高中阶段不是。
普通中等教育的修业年限一般为6年。
初中3年，中等职业技术教育修业年限为2—3年。
6、怎样巩固受教育者的主体地位？
P25
答：
转变观念，认识到受教育者的主体地位；
采用具体措施；
尊重学生；
培养学生主休意识。
7、环境在人的身心发展中有什么作用？
P43
答：
环境是人的发展的重要条件。
人一生下来就受环境影响，离开环境的人不可能生存，在不同环境中生活的人，他们的品质与习题都会受到环境的影响。
环境在人的发展中不能起决定作用。
除了环境，其它因素如“教育”“人的主观能动性”对人的发展也有重要影响。
8、作为教育工作者，如何激发、引导受教育者的主观能动性？
答：
教育者应根据客观环境不断向受教育者提出新的需求，以引起受教育者的需求。
教育者所提要求要适合受教育者的心理发展水平。
9、政治对教育的影响有哪些？
P73
答：
首先，政治决定教育的领导权和支配权。
其次，政治决定教育的权利。
最后，政治决定教育目的和教育内容。
10、教育目的的内容是什么？
P95
答：
教育目的一般包括两方面的内容；一是就教育所要培养出来的人具有哪种子选手身心素质做出规定，即指明受教育者在智力知识、品德、体质诸方面需要达到的水平和程度。
二是就教育所要培养出来的人具有哪种社会价值做出规定，即指明受教育者符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
11、为什么说教育目的涉及教育质量观的问题因而具有什么重要的意义？
P95
答：
首先，教育目的是教育作用统一性与一惯性的保证。
其次，教育目的是教育的社会价值的最集中体现。
再次，教育目的是整个教育体系的核心。
12壬戌学制的意义？
P130
答：
壬戌学制是我国近代教育史上一个重要里程碑。
它的意义突出地表现成为它的弹性和灵活性以及“谋个性之发展”思想的提出。
它的特点是：
修业年限较短，中学分级分科，大学不设预科，整个学制富有弹性，有较大伸缩余地。
壬戌学制框定了我国现代学制的蓝本，它是中国近代史上持续时间最长，影响最大的一部学制。
13美国的学制有哪些特点为？
答：
美国的学制是典型的单轨制，它是在双轨制的基础上演化而来的。
北美大多数地区最初都是欧洲的双轨制，美国独立后很长时间内教育上没有什么变革。
到了19世纪20年代，美国的公立学校迅速的发展起来。
美国公立学校的建立成为美国普及义务教育的开端。
1852年至1853年发布了强迫义务教育的法令，美国的小学，中学规模空前高涨，从而形成了自上而下的单轨制。
到了19世纪末，美国基本上大确立了包括从学前教育到高等教育的完整的教育制度。
14壬戌学制的意义？
答：
（1）壬戌学制是我国近代教育发展史上的一个重要的里程碑。
（2）它的意义突出的表现为它的弹性和灵活性以及“谋个性之发展”思想的提出。
（3）主要特点是：
修业年限短，中学分级分科，大学不设预科，整个学制富于弹性，有较大的申缩余地。
这些对普及教育，发展学生个性和适应各地不同情况都是有利的。
壬戌学制框定了我国现代学制的蓝本。
（4）因为它是中国近代教育史上持续时间最长，影响最大的一部学制。
15儿童中心课程论的优缺点是什么？
答：
优点：
从儿童感兴趣的问题出发，学习活动是积极的，活泼的。
注意将学习与生活密切联系，将生活，经验，社会课题和其它丰富的内容吸收到学校课程中来，有利于丰富学校的教学内容。
注意从活动，经验中学，有利于培养学生解决问题的能力，使学生身心得到发展。
缺点：
是不利于学生掌握必要的基础知识和基本技能。
16国外课程改革的基本理念是什么？
答：
一是注重基础学力的提高。
二是注重信息素养的养成。
三是注重创造思维的培养。
四是强调价值观教育和道德教育。
五是尊重学生经验，发展学生个性。
17中等学校教学的任务是什么？
答：
一，使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能和技巧。
二，发展学生的智力，培养学生的能力，促进学生个性健康发展。
三，进行思想品德教育，为学生奠定科学的世界观，道德观，审美观。
四，发展学生的体力，培养健康体魄。
18在教学中怎样贯彻启发性原则？
答：
贯彻启发性原则要做到以下几点：
一是教师要注激发和培养学生的学习动机。
二是要全面规划教学任务，培养学生的思维能力。
三是要努力创设问题情境，引导学生思考。
19简述演示法的优点？
答：
演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具，或进行实验，指导学生经过观察获得研发认识的方法。
通过演示法，可以使学生突破时间和空间的障碍，获得他们生活经验中缺乏但又必须掌握的感性认识。
20教学方法选择的依据是什么?
答：
一般来讲，选择教学方法要注意以下几方面：
一是依据教学目的和任务。
二是依据学科内容的性质特征。
三是依据学生的年龄特征。
四是依据教学环境教学方法。
五是依据教师自身素质选择教学方法。
21简述划分德育目标的层次依据？
答：
（1）依据社会实践对不同年龄学生品德发展水平的不同要求。
（2）依据受教育者的心理发展水平和接受能力。
（3）德育工作实际的需要。
22学校丢弃开展集体主义教育应当注意什么？
答：
第一，教会学生采取一种积极的集体主义立场。
所谓积极的立场，指的是个人要怀着积极关心，参与建设的立场，为创造一个真实的集体，实现真正的集体利益积极奉献个人的积极性。
第二，应当注意在个人利益与集本利益矛盾时采取集合至上的原则。
在学校环境中，要注意养成学生善于在集体生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务，要有责任感和荣誉感。
23加强民主与法制教育，对于学校丢弃来说主要应当做好哪些方面的工作？
答：
主要应当做好两方面的工作：
首先是民主与法制教育本身。
学校德育充当努力养成和增强中学生作为未来公民的意识，公民的权利和义务意识，懂得民主的真正内涵和参与国家政治生活的程序。
其次是与民主与法制教育相关的学校纪律教育。
培养学生自觉遵守纪律的品质，也是对学生进行道德教育的一个重要内容。
在中等学校中进行纪律教育实际上是未来民主和法制生活延续的必要基础，而且也是学校顺利进行教学和教育的必要条件。
24简述说理的逻辑？
答：
说服的关键在于说理，说理的过程其实就是证明的过程，合理论证的根本，是合乎逻辑的推理。
从思维形式上说，推理有三种模式：
1演绎推理。
这是一种从一般到特殊的推理，论证的结论不会出现在论证的前提中未包含的信息，结论中所有项都必须包含在前提之中。
2归纳推理。
即从个别性前提出发推出现般性结论，包含完全归纳推理和不完全归纳推理。
3类比推理。
它是一种从特殊到特殊的推理，即对比两类或一个人类以上的的事物，根据它们在某些属性上相同，推出它们在其它属性上也相同。
25如何较好的运用示范？
答：
说服法运用的手段主要是语言，示范法运用的手段主要是榜样。
如果说言语的运用重在说服力的话，榜样的示范则重在感染力。
1以德服人。
教师以身作则，在工作，公共生活和私人交往中为人师表，躬行对学生的道德要求，努力成为学生的首先表率。
2直接示范和间接示范。
以行服人是一种直接示范，此外，教师称赞的历史人物或现实中的人物，其言行举止对学生也有示范作用。
相对于教师本人示范这是一种间接示范。
直接示范的教育效果强于间接示范。
间接示范完全可以同直接示范结合起来使用。
26为什么在道德教育中要采用角色扮演？
答：
1人们有时对自己担当的角色不满意，有时因为不了解别人的角色或不理解他们为什么扮演这种角色，面误解他们的态度或感情。
2通过角色扮演，就能设身处地为别人着想，尽可能体会别人的思想和情感。
借助移情，就能够比较准确地解释各种人际互动关系和社会事件。
27简述美育的意义？
答：
1美育对德育的促进作用------以美储善。
2美育对智育的促进作用---又美启真。
3美育对体育的促进作用-----以美助健。
4美育对劳动技术教育的促进作用----以美益劳。
28美育的任务有哪些？
答：
1培养和提高学生的审美感受能力。
2培养和提高学生和审美鉴别能力。
3培养和提高学生的审美欣赏能力。
4培养和提高学生的审美创造能力。
29中等学校体育的任务有哪些？
答：
1增强学生体质。
2掌握体育的基本知识和技能。
3进行思想教育。
30学校卫生的主要任务是保护学生健康，增强学生体质。
具体任务是什么？
答：
1使学生认识卫生的重要意义，具有基本的卫生知识和技能，并养成良好的卫生习惯。
2按照卫生的要求，正确组织教育，教学工作，为学生在校学习生活创造良好的环境。
3加强防病措施，矫治学生常见疾病，以提高学生的健康水平，促进正常发育成长。
31简述中等学校教师的劳动特点？
答：
教师劳动对象的特殊性决定了教师劳动具有长期性和复杂性的特点。
2教师劳动的质量决定其劳动具有自觉性和创造性的特点。
3教师劳动的方式决定其劳动具有个体性和集体性相结合的特点。
4教师劳动的内容决定其具有多方面性的特点。
5教师劳动的职业要求决定其具有示范性的特点。
6教师劳动的效果决定其具有延时性的特点。
32简述中等学校班主任的任务？
答：
具体任务可分为以下几个方面：
搞好班级日常管理，对学生进得思想品德教育，指导教育学生学习科学文化知识及关心学生的身心健康发展等。
33简述班主任工作的内容？
答：
1了解和研究学生。
2建设良好的班级体。
3做好个别教育工作。
4协调各方面教育力量。
5做好班主任工作计划及总结。
34简述中等学校班主任工作方法？
答：
1说服教育法2情感陶冶法3榜样示范法4行为训练法5生活指导法6心理咨询法7指导自我教育法8品德评价法。
35中等学校学生作为客体的依据是什么？
答：
1在教育过程中，中学生是受教育者，是教育的对象，是教师进行教育活动的客体。
而教师是教育者，是教育的主体。
2教师是整个教育过程的组织者，领导者，是教学活动的发起人，这就决定了中学生在教育过程中的客体地位。
3从中学生自身情况来看，首先他们正处于长身体，长知识和品德形成的最佳时期，容易接受外界影响，可逆性强。
其次，中学生生具有较强的依附性。
再次，中学生具有向师性。
总之，中学生作为教育的客体地位，是由师生双方的主客观因素造成的，是教育过程客观规律的反映。
36中等学校课外活动的意义？
答：
1中等学校课外活动是实现全面发展教育目的的重要途径。
2中等学校课外活动对于发展学生的兴趣爱好和个性特长起着重要的作用。
3课外活动是丰富学生精神文化生活，促进校园文化建设的重要方面。
4中等学校课外活动是培养学生创造力和增长才干的重要措施。
37中等学校课外活动的任务是什么？
答：
1发展学生的兴趣爱好和特长。
2拓宽学生的知识面，培养创造才能。
3陶冶思想情操。
4促进学生的身心健康。
5指导学生职业选择。
38学校行政领导人员（校长）的职责是什么？
答：
校长全面主持学校的行政工作，其主要职责是：
依法治校；贯彻执行党的教育方针、上级有关规定、指示；领导和组织教学工作，提高教育质量；领导和组织职工的政治、文化、业务学习，对职工进行考评；负责办好校办企业，开展勤工俭学活动；关心师生员工的生活，并注意保护他们的健康；管理学校的校的校舍、设备和经费，努力改善办学条件；做好对外关系工作，争取社会对学校的支持。
39对学校行政领导人员的基本要求是什么？
答：
1学校行政领导人员应该有较高的政治思想水平和开拓精神，让人有时代观念，不因循守旧，与时俱进。
2要热爱工作，忠于职守，精通教育行政业务，掌握教育管理的理论和方法，科学的管理教育行政工作。
3要有敏锐的观察力、深刻的分析力、果断的判断力等工作能力，能在错综复杂的条件下组织和反指导学校工作向良性的方向发展。
4要有优良的工作作风，实事求是、联系群众，言行一致，以身作则，能自觉的遵守党和国家的政策法令等等。
40简述中等学校教学管理的内容？
答：
1抓好教学组织工作。
2领导好教研组的工作。
3督促检查和指导教学工作。
4领导和组织教务行政工作。
41简述中等学校学生管理及其方法？
答：
1思想品德的管理。
学校应该制定学生品德教育计划，明确提出对学生进行思想教育的任务要求、具体步骤和措施，统一全校各方面的教育力量，共同来做学生思想品德教育工作。
2学习、课外活动的管理。
在学习管理方面，首先要抓好课堂管理。
学校制定课堂纪律，按纪律规定要求学生，逐步提高学生遵守纪律的自觉性。
在课外活动方面，要提出要求、制定计划，充分发挥班主任，共青团等的作用，同时要注意总结交流课外活动经验。
42、学问中心课程论的优缺点是什么？
答：
优点：
在理解学科基本结构的基础上，学生将比较容易理解学科内容，而且便于记忆。
如果理解了基本学科概念，那么就能恰当迁移到理解其它概念和领域，像科学家进得探究那样进行学习的探究过程中，学习科学方法，有利于培养学生解决问题的能力。
缺点：
它过分强调学术课程，忽视了实用，因而不能适合相当一部分将来不能成为科学家而准备就业的学生要求。
论述题
1.教育学的产生与发展的过程及每阶段的特点？
答：
教育学的产生与发展主要经过了四个阶段：
（一）、教学的萌芽阶段：
在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。
例如我国古代春秋末年的孔子，他首创私学，创立了儒学，删定了《六经》。
而西方比较有代表性的有古希腊的“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，还有古代罗马的教育家西罗赛和昆体良等。
柏拉图是苏格拉底的学生，他的代表作是《理想国》。
（二）、教育学的独立形成阶段：
教育学成为一门科学独立出现时近代的事。
此阶段的特点是：
不断总结教育经验，形成一些教育学著作，使教育学从哲学中脱离出来，成为一门独立学科。
1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。
1776年，德国著名的哲学家看的在格尼斯堡大学最先开设了教育学讲座。
（三）、教育学的体系化阶段：
19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。
此阶段的特点是：
由于方法的革新，教育研究成果不断出现，世界上出现了各种各样的教育学，
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