结构与强度说课稿.docx

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结构与强度说课稿

《结构与稳定性》说课稿

          2008年海南省普通高中通用技术教师说课评比作品  

《结构与稳定性》

万太义

儋州市第一中学

说课提纲

一、教材分析

1、教材编排意图地位

2、教学目标

3、教学重难点 

二、学情分析 

三、说教法 

四、说学法 

五、教具准备 

六、说教学程序

（一）视频导入………………（4分钟）

（二）演示探究………………（12分钟）

（三）师生互动………………（10分钟）

（四）知识拓展迁移…………（10分钟）

（五）课堂小结………………（2分钟）

（六）作业布置………………（2分钟） 

七、板书设计 

一、教材分析

1、教材编排意图及地位：

本课题是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。

“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。

“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。

并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。

所以，这部分内容是本单元的重点。

2、教学目标：

根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：

（1）知识与技能：

通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。

（2）过程与方法：

通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。

（3）情感与价值：

通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。

3、教学重点难点：

重点：

通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。

难点：

运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。

二、学情分析

本课教学对象是我校高二年级学生。

学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。

但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。

所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。

三、说教法

“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。

根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：

1、情境创设：

通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。

2、引导发现：

在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。

3、总结评价：

在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。

四、说学法

在新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者。

本节课根据学情、教法的分析，在学习过程中注重学生的参与，让学生在轻松愉快的学习气氛中学会新知识，培养学生分析能力、交流合作能力等，提高他们的综合素质。

五、教具准备

本节课我准备的教学用具如下：

教学课件、铁块泡沫组合体1个、弹簧秤2把、矿泉水2瓶、木块2块（不同形状）、方形架1个

六、说教学程序

本节课教学设计流程图如下：

（一）视频导入

导入：

通过播放厕所自动冲水装置的工作过程视频，并提出问题，引出结构稳定性的概念。

（二）演示探究

老师通过演示技术试验，让学生仔细观察，并提出问题引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。

探究影响结构稳定性的主要因素

1、试验一：

（探究结构的稳定性与重心位置高低的关系）

思考:

将此结构按以上两种方式放置，要将此结构拉倒,哪种方式用的力大?

为什么?

说明：

重心位置的高低是影响结构稳定性的主要因素之一。

2、试验二：

（探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系）

思考:

   将两瓶矿泉水放在桌面上,放置方式如上图所示,当摇动桌子时,哪个先倒下?

说明了什么问题?

说明：

结构与接触面所形成的支撑面的大小是影响结构稳定性的主要因素之一。

3、试验三：

（探究结构的稳定性与结构的形状的关系）

思考:

上图两个结构的重心高低及支撑面的大小相同,要分别将这两种结构拉倒,哪个用的力大?

说明了什么问题?

说明：

结构的形状是影响结构稳定性的主要因素之一。

（三）师生互动

请同学们探讨结构的稳定性还与哪些因素有关？

1、探讨试验一：

说明：

结构的稳定性与结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内有关。

2、探讨试验二：

思考:

两形状相同的圆柱体，由不同材料制成,如上图所示，要将它们拉倒，哪个用的力更大，为什么？

说明：

结构的稳定性还跟材料有关

3、学生活动评价

探讨试验后，让学生自主总结各因素是如何影响结构稳定性的，然后根据学生的表现给予评价。

（四）知识拓展迁移

1、运动状态与静止状态的结构稳定条件不相同：

（1）自行车骑起来时，只有两个支撑点，为什么不会倒下呢？

（2）静止状态的竹圈会倾倒，但它转动时却可以立起来？

2、结构稳定性的应用：

一方面人们利用稳定的结构抵抗外力、承受负载：

（1）金字塔和大坝等固定结构，底座越大越坚实，稳定性越好

（2）照相机的支撑架使用三角架，是因为三角形结构更稳定

（3）高空走钢丝要手持长杆，是因为它可以降低和调节人的重心。

另一方面人们又利用不稳定的结构实现某些功能：

（1）倒置的啤酒瓶可以预报地震      

（2）翘翘板，摇摇椅

（3）自动冲水装置（前后呼应）

（五）课堂小结

本节课你学到了什么？

通过问答形式引导学生总结本节课内容：

影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低，结构与地面接触形成的支撑面的大小，结构的形状；结构的稳定性与材料、结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内有关。

（六）作业布置

（1）当我们站在正在行驶的公共汽车上时，常常将两脚岔开，为什么？

（2）独脚茶几的高度设计得比较低，底座采用较重的材料（如大理石），台面采用比底座轻的材料，为什么？

七、板书设计

结构与稳定性

（一）结构的稳定性

结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。

（二）影响结构稳定性的主要因素

1.重心位置的高低：

（重心越低越稳定，重心越高越不稳定）

2.结构与地面接触所形成的支撑面的大小（越大越稳定，越小越不稳定）

3.结构的形状

（三）结构稳定性的应用

评委点评：

儋州市第一中学万太义老师所说《结构与稳定性》，能领会教材编写意图，说出了本节课是在学生学习了“常见结构的认识”之后，通过技术试验，让学生了解影响结构稳定性的主要因素，是“结构与设计”这个单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。

明确了教材的前后联系，确立了恰当的教学目标。

本节说课说教学程序，教学环节安排合理，从视频导入、演示探究、师生互动到知识拓展迁移、课堂小结，最后作业布置，教学过程容量适当，结构合理，层次清楚，衔接紧凑。

本节说课联系学生生活实际，合理处理内容，开发课程资源，突出重点，突破难点。

准备的教学用具有教学课件、铁块泡沫组合体、弹簧秤、矿泉水瓶、不同形状的木块、方形架等等，通过设计合理的多种媒体教学，图示和演示丰富的内容，增大教学信息量。

本节说课教师语言流畅、教态自然大方，但是，对于重心影响稳定性占用的时间过多，势必会冲淡影响结构稳定性的其他两个主要因素的学习。