学生在课后进行归纳总结对提高学习效率.docx

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学生在课后进行归纳总结对提高学习效率

学生在课后进行归纳总结对提高学习效率

起着至关重要的作用

宝塔区第四中学薛丽华159********

关键字：

摘要：

在英语教学实践中表明：

高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖而更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，学生在课后进行归纳总结对提高学习效率是非常重要和必要的。

新课标的英语教材每模块的中心话题和语法知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，把分散的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

一、课后进行归纳总结的必要性

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%,两天后只留下28%,6天后只剩下25%o这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。

即遗忘的规律是:

先快后慢，先多后少。

针对这一规律，我们学过新知识后，要

“趁热打铁”，抓紧时间及时归纳总结、复习巩固，才能不断强化己经建立起来的神经联系。

因此，当天课后还要及时归纳总结、复习巩固，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。

因此，对刚学过的知识，要及时“趁热打铁”，及时归纳总结、复习巩固。

学过即习，方为及时。

忌在学习之后很久才去归纳总结、复习巩固。

这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

二、课后归纳总结是学习的重要环节

知识的梳理离不开归纳总结，归纳总结是要把教科书上的、老师讲的，和自己原有的知识融会贯通，独立地消化、吸收。

要深入思考,没有完全理解的，或不理解的要进一步弄明白，己经理解的要加于巩固。

归纳总结有承前启后的作用。

1、“温故知新”。

学过的知识得到巩固，同时又获得新的认识和体会。

平时学习，往往有许多地方还未读透，甚至重要的地方被忽略了。

通过复习，忽略的地方被注意到，理解不深的地方能一一理解，原来模糊的概念也会清晰起来。

2、有助于掌握新旧知识的内在联系，在脑子里逐渐形成知识结构。

新旧知识之间本没有什么鸿沟，但由于学习是分阶段进行的，所以新旧知识之间好像隔了一堵墙，只有经过多次复习，旧知识掌握得好，吸收新知识的能力才会增强，新旧知识才能联成一体。

3、复习时通过综合归纳，就能探索出，篇章模块甚至全册的主旨，掌握知识的要领，去粗取精，实现学习过程的飞跃和升华。

三、归纳总结的类型

归纳总结的类型大致可分为：

课后归纳总结、单元归纳总结、阶段归纳总结、期终归纳总结等几种。

1、课后归纳总结。

通过阅读教材，整理笔记，练习习题，以弄懂弄通新授的知识。

2、单元归纳总结。

抓住单元知识主线，理出知识要点，根据自己的知识基础，有针对性地解决一些疑难问题，然后进行归纳整理，以达到在头脑中形成一个知识系统的目的。

3、阶段归纳总结。

指几个单元课程学习以后进行的一种系统归纳总结、复习巩固。

可选定自己学习上难点较多的课程作为复习的重点。

自己在学习过程中出现过哪些问题，找出了问题，归纳总结、复习巩固就有了重点。

4、期终归纳总结。

归纳总结、复习巩固时以基础知识、基木概念为重点，在牢固掌握基础知识、基本概念的基础上，各章节选做一些典型的练习题。

然后，对全学期所学的知识进行归纳、整理，使之系统化、条理化，前后知识融会贯通。

四、如何进行课后归纳总结

（一）要在理解的基础上归纳总结。

大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。

可见理解是记忆的前提和基础。

要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到:

1、上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂40分钟的效率；2、积极思考；3、有疑必问，当天的疑难当天解决,决不拖到第二天。

（二）要及时归纳总结。

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

学过即习，方为及时。

尽可能地做到当天学的当天复习，即上午学的下午复习，下午学的晚上复习。

这样做不仅增强了记忆力，还能培养动脑筋遇事主动思考的好习惯，改变“人们总是逃避艰苦思考”的弱点，从而变被动为主动。

通过复习还能明确做作业的目的，提高做作业效率，使做作业成为体验成功、增加成就感的过程。

做作业前，把老师讲过的内容做一下回忆，就使我们明白这一节课在阐述什么，我们应该学会什么，之后就产生了“我到底掌握没有，得去试试”这样的心理需求，便想去做作业以求得验证。

比如：

前一段时间，我们己经学习了定理一，而今天学习的定理二，课后有个作业题，该题如果用定理一解很简单,而用定理二解可能就比较复杂，这时我们不要上来就用定理一做完匆匆交上作业了事，而要多动脑筋用定理二做出，这样就达到了听课的目的。

这就与做作业的真正目的“运用所学，巩固所学，验证所学”相一致，不再单纯地“为作业而作业”。

即使作业题与例题没有什么两样，我们也会把简单的重复当做是对理解和记忆力能力的验证，很轻松地做完作业，心情也会非常舒畅，这说明己经将部分内容融会贯通。

如果出现了困难，通过积极地想办法把问题解决，随着疑团被一点点地解开，心情也会由郁闷逐渐地豁然开朗，成就感油然而生，充

实感布满全身°

有时可能出现交作业的时间紧，在做作业前没有做“复习”的时间，等到做完作业后，一定要抽出时间补上这一工序。

我们预习、听课、复习的最终目的不是为了交作业应付老师，而是学好“基础知识”,再顺利转化为“基本技能”。

先做“复习”固然好，如果确实没有时间，作业后再做也比不做好得多。

不要太拘泥于“教条”，灵活运用,随机应变也是非常必要的。

（三）遵循学习规律，课后首先应当考虑的是归纳总结复习当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，加强运用，巩固课堂学习成果。

课后归纳总结的程序大致可按尝试回忆、看教科书、整理笔记、看参考书四步进行。

1、尝试回忆，就是不看书，独立地把老师讲课的内容回想一遍的过程，这就是自己考自己，逼着自己专心致志地去开动脑筋。

有的人把这种方法称为“过电影法”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。

有人将之比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

这样做有四点好处：

⑴可以检查当天的听课效果；⑵可以提高自己的记忆能力；⑶可以提高看书和整理笔记的积极性，增强学习的自觉主动性;⑷培养了爱动脑筋的习惯,增强思维能力。

学生要培养自己能够离开事物的直观形式去思索想象、盘算的能力。

能否把知识的精要、梗概、脉络等提纲挈领地复述出来，这是对能否真正弄通知识的一个检验，也是对知识理解的一个深化。

这一节课有几个问题？

哪些理解哪些不理解？

边回忆边把重点写出来；想不起来的地方，一定是你没掌握的地方，这些地方往往是知识死角或漏洞，原因是预习和听课时做得不好，所以才出现问题。

这时要把不细的地方弄清楚了，再看书，再查笔记，此时你会自然而然地把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点，注意力有所指向，目标感强,记忆效果明显优于直接看书。

2、看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，看书时，用红笔把书上的重点部分、新概念或容易忽略的部分勾画出来，在书的四周空白处记下简要的体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句，以便以后再看书时能迅速抓住要点，回忆起关键的内容。

回忆后，应从头至尾逐句去钻研教研书。

因为书上写的是需要弄通和记住的最基木的概念和最基础的知识，要仔细、认真思考，切实领会。

对于已经理解和记住的部分，可少花时间，要把时间主要花在回忆时想不起来，记不清楚，印象模糊的部分

3、整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性，然后把笔记木上记录的疑点弄明白，如果需要，把有关内容补进笔记本内。

4、看参考书，在阅读教科书和课堂笔记，对所学知识有了基本了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分，把精彩的

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内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。

课后复习时还应适当看一看参考书，好处是能博采众长，加深对原有知识的理解，又能起到扩充和引伸的作用，大致做法是：

⑴每科选定一本较好的为主要参考书；⑵首先看教科书，在对知识基本理解后再看参考书；⑶要围绕中心问题看参考书；⑷做好笔记，把参考书中的精彩部分、精彩题目摘录进笔记木的相应部分；⑸看参考书的时间应有较大的伸缩性。

（四）归纳总结时要做到“五到”。

即要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。

尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。

有研究表明，光看只能获取知识的20%,光听只能获得知识的15%,如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%,所以“五到”是提高效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。

归纳总结是英语复习重要而有效的方法之一。

英语运用能力的提高也有赖于学习经验的总结。

因此，“归纳总结”是我们英语复习的一个重要手段。

但要真正做好“归纳总结”，则要特别注意“细心”二字。

归纳总结要有自己的特色，体现自己的个性。

应采用自己最熟悉、最喜爱、最容易记住的方式，调动多种感官。

如抄写词汇、句式时可以采用不同颜色的笔书写，还可以做成小卡片，随身携带。

也可以自己对着录音机或随身听朗读，自录自听。

抄录的东西要安排科学的时间（自己记忆力最佳的时段）进行有效地复习。

要多动脑子，正所谓

“灵机一动，计上心来”！

只要肯动脑筋，总会有好办法的！

归纳总结的目的是疏通脉络，使知识更加系统化、程序化，以便使用时能顺利提取，更便于使知识及时转化为“能力”。

教材是由知识结构不同的模块组成的，也是紧密联系的一个整对结绝，所以在课后，我们要启发学生思维，帮助学生对所学知识及时进行系统的整理、归纳,理清各类知识的脉络，使学生学到的知识，竖成线，横成序，形成知识网络，把学生学过的零碎的、分散的知识系统化。

首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。

其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。

系统化的知识，容量大，既好记又好用。

最后，系统化的知识有利于记忆。

道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。

想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。

思想懒汉,逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。

因此，归纳总结不是我们的最终目的。

我们的最终目的是得心应手地使用它们。

只有不失时机地、自觉地运用所学的知识，才能不断提高我们的英语运用能力。

自己动手、动脑进行归纳、总结的知识记忆得才牢固，知识只有反复运用才熟练。

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总之，通过归纳，构建网络，促进学生知识系统化，让学生学一点懂一片，学一片会一而，收到事半功倍的效果。

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）