一年级下册语文第二单元.docx
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一年级下册语文第二单元
一年级语文学科教案
第二单元课题：
1.春笋第1教时总第个教案
执教者：
陆冬梅
思考与调整：
教学目标：
1．初读课文，了解熟悉课文内容。
2．学会本课9个生字，认读绿色通道内的6个生字，认识1个多音字，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语，会写5个生字。
3．能正确地朗读课文。
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
在田字格里把字写漂亮。
课前准备：
教学挂图，生字卡片，生词卡，写有生字词的小黑板。
教学程序：
一、突显导入趣味点，乐学新知：
师：
小朋友们，今天老师要给同学们猜一个谜语：
“头戴尖尖帽，身穿节节衣。
年年二三月，脑袋钻出地。
”它是谁呢？
生答：
竹笋
师：
是啊，春天到了，随着滚滚的雷声，小竹笋们长出来了。
它们因此也得到了另一个名字：
春笋。
春笋是什么样的呢？
它又是怎样生长的呢？
今天，我们就一起来学习第一课：
春笋
生齐读课题。
二、出示学习目标：
1．初读课文，了解熟悉课文内容。
2．学会本课9个生字，认读绿色通道内的6个生字，认识1个多音字，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语，会写5个生字。
3．能正确地朗读课文。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读：
1．师：
先请大家自己把这篇课文读一读，要注意读准字音，读通句子，还要标上小节号，遇到不会读的字做上记号，多读几遍。
生自读课文。
2．学习生字词的读法。
思考与调整：
（1）师：
刚才小朋友们读得真认真，老师这里的字你都会读了吗？
先在小组内练练。
小黑板出示：
（笋声块色节再冲破外迎笑唤醒掀冒褐娃长）
生小组练读生字。
指名学生读生字。
（2）师：
谁愿意当小老师来带着大家读读这些字呢？
小老师领读。
（3）难点指导。
师：
我们来找一找，这里哪些自是平舌音的。
生：
笋再
生跟读
师：
哪些是翘舌音的？
生：
长声冲
生跟读。
（4）学习多音字“长”。
师：
“长”是一个特别的字，它还有一种读法，有谁知道？
生：
它还读cháng。
师板书：
像它这种有两个或两个以上读音的字，叫多音字。
谁能给它们组组词呢？
生：
长大长高市长校长
生：
长生果长命百岁长处长短
（5）师：
在这些生字里，还有部分后鼻音的字较难读准，谁愿意来读读？
生个别读，再齐读。
3．朗读课文，了解课文大意。
（1）师：
课文一共有几个自然段？
生：
有2个自然段。
（2）师：
现在让我们把这些生字放入课文，小组合作读一读课文。
生小组练读课文。
师：
谁愿意单独读给我们听听？
指名学生读。
（3）生互评读书情况。
思考与调整：
师：
你们说说他读得怎么样？
生评价。
（4）进行朗读指导。
师：
朗读课文，我们首先做到声音响亮，不添字，不漏字，不把句子读破，还要注意停顿。
根据老师刚才的要求请大家再读读课文。
生练读。
指名学生读课文。
（5）齐读课文
【课中操】
四、突出全文情感点，顺清脉络：
读了课文，我们再来看看图，你觉得这竹笋怎么样？
五、精心设计练习题，检测完善：
1．学写生字。
（1）我们一起来学习课文中5个生字的写法。
师出示生字卡片：
声冲破块外
生齐读。
（2）师：
你们观察一下这些生字，有哪些字你会写了，你可以到前面来教教大家。
小老师上台教写生字。
（3）学习新部首。
师（出示两点水）：
这是一个新的部首，叫“两点水”。
石字旁也是一个新部首，一起读一读。
生齐读。
师：
这里还有两个新部首，一个声音的“声”字上面的士字头，还有一个是“外”字左边的夕字旁。
生跟读。
（4）小组合作学字。
师：
还有的字请同学们在小组里合作学习，如果有难的，过会儿提出来，我们一起学。
小组合作学习，教师巡视指导。
2．当堂检测：
（1）说说新部首的名称。
（2）用“春”组成词语。
3．作业布置：
（1）抄写生字四遍。
一年级语文学科教案
第二单元课题：
1.春笋第2教时总第个教案
执教者：
陆冬梅
思考与调整：
教学目标：
1、理解课文，感受春笋的可爱和不可阻挡的力量。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会4个生字。
教学重点：
通过表演、想象、个性化朗读来理解课文。
教学难点：
通过表演、想象、个性化朗读来理解课文。
课前准备：
教学挂图，生字卡片，生词卡，写有生字词的小黑板。
教学程序：
一、复习导入，链接新知：
反复播放《小雨沙沙》的音乐，创设情境。
师：
春雨沙沙沙，春雨沙沙沙，笋娃娃们品尝着可口的雨水，正在一节又一节地长大呢，这节课我们就继续来学习课文：
1、春笋
二、出示学习目标：
1、理解课文，感受春笋的可爱和不可阻挡的力量。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会4个生字。
三、细读研讨，走进文本：
1．师：
下面先请小朋友们大声读读课文，再把自己喜欢的句子划出来多读几遍，也可以读给你的同桌听听。
生自读课文，同桌交流。
2.师：
好，大家读得都很认真，谁先来说说，你最喜欢的句子是——
指名生回答，读句子。
3.它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（1）指名学生读句子。
生读。
师：
还有谁也喜欢这句话，站起来一起读一读。
部分学生齐读。
（2）小组交流，表演。
师：
读了这句话，你们觉得笋娃娃们是怎样冲破泥土，又是怎样掀翻石块，一个一个从地里冒出来的呢？
思考与调整：
请大家在四人小组里讨论讨论，可以看看图想象想象，也可以当一回笋娃娃演一演，然后再来读读这句话，体会体会。
生小组交流，表演，教师巡回指导。
（3）指名学生表演。
师：
刚才，老师看见你们这组小朋友演得特别认真，请你们来演一下，好吗？
你们谁来读这句话呀？
准备开始了。
指名学生上台表演。
师：
真是一群可爱的笋娃娃，你能告诉大家，你刚才那本书是什么意思啊？
那文具盒呢？
想象真丰富。
老师把掌声送给你们。
还有哪一组愿意上来表演表演？
生演。
师：
小朋友们看清了吗？
谁是最先冒出来的那个笋娃娃呀？
接着是——，然后是——，你们怎么会想到这么表演呢？
生：
因为书上说“一个一个冒出来”。
师：
原来这就是“一个一个从地里冒出来”啊，这几个笋娃娃不仅演得好，还很会动脑筋嘛，老师把这个笋娃娃指套奖给你们小组。
（4）指导学生个性化朗读
师：
刚才你们演得很好，我相信你们现在也能把它读好，有谁愿意再来读读这句话。
生读，师评价。
师：
呀，读得真不错，“冲破”、“掀翻”，让老师感受到了笋娃娃的力大无穷。
师：
你这样读也很好，我仿佛真的看见笋娃娃们一个一个冒出来了。
师：
你不仅读得好，还很有表情。
师：
还有谁和他们读得不同的，也可以来试试。
生读。
师：
还有想读的吗？
我们一起来读。
生齐读。
师：
小朋友们读得太美了，读书就得这样，读出自己的感受才是最棒的。
（5）整体感知第一自然段。
下面就请大家自己把整个第一自然段读一读。
生自读。
指名读。
师：
你们觉得他读得怎么样？
谁能比他读得更好？
指名读。
生齐读。
【课中操】
现在我们就当一回笋娃娃，随着《小竹笋》的音乐，
思考与调整：
和老师一起动起来。
4．师：
冒出地面的小春笋是什么样的呢？
请大家读一读第2小节，找一找。
开始读。
生读，师出示第2小节。
师：
笋娃娃是什么样的呀？
你来说说。
指名生回答：
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
（1）认识“浅褐色”。
师：
（实物展示）瞧，这是谁呀？
裹在它外面的就是笋娃娃的外衣，这种颜色就叫（浅褐色），这种颜色可不常见噢，一起读一读。
生齐读“浅褐色”。
（2）理解“嫩生生的娃娃”
师：
你们看，小春笋像什么呢？
生：
像个娃娃。
师：
是啊，笋娃娃有了外衣的保护，皮肤又细又嫩，还真像书上说的——
生：
嫩生生的娃娃。
（5）说话训练。
师：
你想和他说说什么吗？
谁先来说？
生想象说话。
（6）朗读训练。
师：
哟，看来小朋友们都喜欢上笋娃娃了，老师相信你们一定能把这句话读好，读出它的可爱。
你来读。
生读。
师：
这只笋娃娃还不够可爱，谁再来读读。
师：
可爱的感觉出来了，谁还能读得更好？
生读。
师：
好可爱的笋娃娃呀，老师把这只小春笋奖给你。
还有这么多人想读啊，
那我们进行一次男女生比赛吧，比比是女笋娃娃可爱，还是男笋娃娃可爱。
女生，来。
男女生比赛读。
5.它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
（1）师：
笋娃娃为什么长得这么可爱呢，因为有三个好朋友在帮助它啊，现在请小朋友再读第2小节，把这三个朋友找出来，再和你的同伴交流交流。
同桌交流。
师：
好，找到的小朋友请举手，你来说。
生说
师：
注意要说完整话，笋娃娃的好朋友有——，你再来试试。
指名生回答。
（2）指导朗读
思考与调整：
师：
真不错，老师也要奖你一个笋娃娃。
春风，阳光给笋娃娃们带来了温暖，春雨又送来了充足的水分，有了朋友的帮助，笋娃娃们长得那么可爱，谁来把这句话读读。
师：
读是读得不错，可是朋友来了，笋娃娃应该高兴一点才对呀，谁再来读读。
指名生读。
师：
真好，老师也要奖励你。
还有谁比他读得更好的？
生读。
6.一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
（1）师：
就这样，笋娃娃们（师范读），它们长得多快呀，怎样才能读好这句话呢，以四人小组为单位，练一练。
生小组练习。
（2）指导学生朗读。
师：
大家读得真投入，谁愿意读给我们大家听呢？
你来试试。
生读。
师：
老师从你的表情和你的声音就能看出听出笋娃娃
的勇敢。
你也来读读。
生读。
师：
太了不起了，你还给加上了动作，该奖励。
让我们一起来读读，感受一下笋娃娃向上长的这股力量。
生齐读。
7．齐读第二自然段。
师：
第2小节写了笋娃娃可爱的样子和生长情况，让我们一起来读好这一小节。
生齐读。
四、诵读积累，学以致用：
1．师：
学到这里，你觉得这是什么样的春笋呢？
谁来说一说？
生答。
2．采用填空形式让学生背诵第一段，第二段可让学生能够看图，边看边想，熟读成诵。
3．学习生字。
出示四个生字：
迎、笑、节、再
重点指导：
迎，不要多一点，走之的捺要长一点。
再，注意笔顺。
“笑、节”让学生说说如何识记。
学生临写，教师巡视。
五、立足教材，适度拓展：
1．实践探索
思考与调整：
（1）这节课，小朋友们表现得真好，老师决定送给大家两件礼物，你们高兴吗？
这第1见礼物就是这些和春天有关的词语，愿意和它们交朋友的小朋友就把它们读几遍。
春色满园春意昂然春光明媚春暖花开
春满人间春风化雨春雨如油春雷滚滚
纯花烂漫春寒料峭春华秋实春回大地
（2）这第2件礼物是一首歌，你们可以欣赏欣赏，也可以跟着唱一唱。
2．链接生活
小朋友们，这节课就上到这儿，下课后，大家可以画画笋娃娃，星期天，还可以到爷爷奶奶家的竹园里去找一找，看一看可爱的笋娃娃。
六、当堂练习，检测完善：
1．《补充习题》
2．抄写生字四遍。
一年级语文学科教案
第二单元课题：
2.雨点第1教时总第个教案
执教者：
陆冬梅
思考与调整：
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确地认读本课9个生字以及绿线内的1个字。
能规范工整地书写5个字“落”、“海”、“洋”、“散”、“步”。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
了解池塘、小溪、江河、海洋的特点。
课前准备：
教学挂图、生字卡片、词语卡片；让学生找些描写雨点的儿歌、歌曲等读读、听听（如：
《小雨点》、《顽皮的雨点》）。
田字格小黑板。
教学程序：
一、突显导入趣味点，乐学新知：
1、老师给大家猜个谜语：
千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？
（雨）
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》。
3、板书课题，齐读课题。
小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。
雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？
认真读课文，你们就会明白了。
二、出示学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确地认读本课9个生字以及绿线内的1个字。
能规范工整地书写5个字“落”、“海”、“洋”、“散”、“步”。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读：
思考与调整：
1、请小朋友们一边看图，一边借助拼音把字音读准、把课文读正确，碰到难读的句子多读几遍。
（小声读）
2、出示课文中的生字词：
落进睡觉散步奔跑海洋跳跃小溪
（1）指名读。
集体正音。
（2）请你当小老师，提醒小朋友哪些字的读音是要注意的，注意什么？
3．指名分段读课文。
四、突出全文情感点，顺清脉络：
1、课文中共有4句话，配有4幅图。
请小朋友们看看图，找一找每幅图相对应的诗句，读一读，再想想它们的意思。
（再小声读）。
2、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？
（学生回答。
根据回答，贴出：
池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
）雨点落进不同的地方，样子是不同的。
五、精心设计练习题，检测完善：
1．教学生字。
（1）这节课，我们先要学写几个有三点水的字，出示生字卡片，指名读。
谁能给它们找些朋友？
（2）我们已经知道它们的名字了，那该怎么记住它们的样子呢？
（3）师范写“落”、“海”、“洋”，边写边说注意点：
“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了；“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
（4）指名记“散”，说说结构和书写注意点。
（5）重点指导“步”：
下面不是少，第五笔是竖，不是竖钩。
2、学生描红、临写，师巡视指导。
3．布置作业
（1）抄写五个生字各四遍个。
（2）给三个生字组词（书面）并说一句话（口头）。
一年级语文学科教案
第二单元课题：
2.雨点第2教时总第个教案
执教者：
陆冬梅
思考与调整：
教学目标：
1、有感情地背诵课文，表演课文。
2、能规范工整地书写六个生字“进、觉、跃、跑”。
认识1个新偏旁。
3、能对课文内容有所拓展，以教材为依托辐射，训练思维的生动性，并背诵补充儿歌。
教学重点：
有感情地背诵课文。
教学难点：
拓展练习。
课前准备：
教学挂图，生字卡片，田字格小黑板。
教学程序：
一、复习导入，链接新知：
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齐声有感情地朗读课文。
4、回忆课文内容：
通过上一课的学习，我们知道雨点分别落进了哪些地方？
样子有什么不同？
（教师根据学生的回答板书）
二、出示学习目标：
1、有感情地背诵课文，表演课文。
2、能规范工整地书写六个生字“进、觉、跃、跑”。
认识1个新偏旁。
3、能对课文内容有所拓展，以教材为依托辐射，训练思维的生动性，并背诵补充儿歌。
三、细读研讨，走进文本：
（一）指导读第一句。
1、指名读第一句。
（出示池塘图。
）
2、感悟句子意境：
雨点落进池塘里，在池塘里——（贴
思考与调整：
出词语：
睡觉。
）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。
你能读出它的意思吗？
呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？
（看图回答：
因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服……）
3、指导读：
你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？
（指名读，自由读。
）
（二）指导读第二句。
1、指名读第二句。
2、小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
课文是怎么写的？
（出示词语：
散步。
）
小朋友，你们散过步吗？
谁愿意和我一起来“散步”？
师生共同表演，教师叙述：
原来像我们这样轻轻松松、慢慢地走，就是散步。
小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好象是在散步，多自由自在，多舒服啊！
你能读好这个词语吗？
（指导读好“散步”）
3、指名读第二句，其他小朋友听，能不能感受到小溪就像在散步？
（评读、引导边读边体会、范读）
4、齐读句子。
（三）指导读第三句。
1、自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。
2、指名读。
3、指导读。
①感悟“奔跑”的情景：
你奔跑过吗？
你在什么时候奔跑的？
②出示词语：
奔跑，读好词语。
③感悟句子：
雨点怎么会在江河里奔跑呢？
（看图，学生说：
因为江河里的水在哗哗地流着，后浪推前浪，很急，真像在奔跑，小雨点也随着江水哗哗地流着，也在奔跑。
）指名读好句子。
思考与调整：
4、齐读句子。
（四）指导读第四句。
1、现在请小朋友再看这幅图，自己读读第四句话，能不能把这句话读懂、读好。
2、指名读句子。
（评议：
他读懂了吗？
从哪里听出他读懂了？
）
出示词语：
海洋
3、海洋很大很大，一望无边，怎么读好？
海洋里波涛汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，就像小朋友在跳跃。
出示词语：
跳跃（指导读好：
你们玩过跳跳床吗？
那是一种什么样的感觉？
请把这种感觉读出来。
）
4、齐读这句话。
（五）有感情地朗读全文。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
四、诵读积累，学以致用：
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好这几个词语：
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书和教学挂图，试着背诵课文。
自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。
4、我们来演一演这篇课文好吗？
（学生边背边做动作。
）
5、指名表演背，齐背。
五、立足教材，适度拓展：
1、写小雨点的儿歌还有很多，老师这儿就有一首《小雨点》，请小朋友们读一读。
小雨点
小雨点，沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴。
小雨点，沙沙沙，
落在池塘里，
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点，沙沙沙，
思考与调整：
落在田野里，
苗儿乐得向上拔。
2、小朋友，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？
给大自然带来哪些变化呢？
（学生汇报自己的观察所得）
3、出示口头填空：
（如学生回答不上来，教师可以引导学生回忆识字1上的内容）
雨点落在果园里，点红了（桃花）。
雨点洒在树梢上，染绿了（柳芽）。
雨点落在田野里，滋润了（庄稼）。
雨点降在池塘里，唤醒了（青蛙）。
雨点洒在小河边，润绿了（小草）。
4、雨点还会落在哪里呢？
学生互相讨论。
5、小结：
是啊，小雨点来到哪儿就把欢乐带到哪儿，小朋友们可要好好地保护它们的家，千万别把它们弄脏了！
六、当堂练习，检测完善：
1．教学生字
（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
（2）谁能给这些生字宝宝找些朋友呢？
（3）自学课后的笔顺表，描红。
（4、）从怎么记住这些生字呢？
学生各抒己见。
觉：
偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
跑：
重点指导右边的笔顺。
2。
师范写“觉、跑”，生描红。
3。
临写生字，师巡视指导。
4．布置作业
（1）四个生字各写四便。
（2）给生字组词，并口头造句。
（3）完成《补充习题》上的内容。
板书设计：
池塘 睡觉
小溪 散步
2、雨点
江河 跳跃
海洋 奔跑
一年级语文学科教案
第二单元课题：
3.小池塘第1教时总第个教案
执教者：
陆冬梅
思考与调整：
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词。
认识两个偏旁，会写“姐、吹、波”三个字。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。
教学难点：
理解由生字组成的词，感受小池塘的明丽。
课前准备：
教学挂图、生字卡片、小黑板、芦苇图片
教学程序：
一、突显导入趣味点，乐学新知：
1、小朋友，今天老师给大家猜一个谜语，请仔细听——有水能养鱼虾。
2、（出示图画：
小池塘）这就是池塘。
谁来说说这是一个怎样的池塘？
相机引出课题，板书课题。
3、前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。
谁来读出小池塘美丽可爱的样子？
指名读，齐读。
二、出示学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段，背诵第一自然段。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词。
认识两个偏旁，会写“姐、吹、波”三个字。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读：
1、师：
小池塘美美地睡了一个冬天。
不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了……（范读全文）
2、小池塘可爱吗？
请自己读一读。
思考与调整：
要求：
（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。
（2）把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
（3）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。
3、检查生字词的读音。
请学生提醒大家易读错的地方。
jiejiechuipozhibian
姐姐吹气水波一只池塘边
yangxianhongmingliangluwei
太阳鲜红明亮芦苇
daoyingzhenzhue
倒映珍珠鹅
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
四、突出全文情感点，顺清脉络：
你觉得小池塘最美的地方是哪儿？
选一句读给大家听。
指导读好长句。
（注意要引导学生互评时说话要委婉。
）
五、精选课文一部分，细读研讨：
学习第一自然段。
1、拓展：
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，水波也醒来了，芦苇也跟着醒来了，还有什么也醒来了？
2、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，小蝌蚪正自由自在地在池塘里玩耍呢，它们把小池塘打扮得多可爱呀！
小朋友，你喜欢小池塘吗？
用自己喜欢的方式读读课文第一自然段，边读边在脑海里“过电影”，想想画面。
3、同桌交流：
刚才读课文时仿佛看见了什么？
4、说说小池塘哪里最美？
教师画简笔画，学生上台贴芦苇图片，认识“睫毛”所长的位置，进一步理解小池塘像大眼睛。
5、口头填空：
（鼓励说得不一样）
①池塘里的水波（），像（）。
②池塘边的芦苇（），像（）。
6、看图欣赏，指导美美地读好这两句话。
反复练读，评读。
7、将第一自然段连起来读。
指名读，齐读。
指导：
把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”等词。
教师适时巧妙评点，
思考与调整：
如：
“多么温柔的春风姑娘”、“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔、池水的清亮、芦苇的细长，感受小池塘的美。
8、多么可爱的小池塘啊！
看着图画，试着把课文第一自然段背一背。
指名背，加上动作齐背。
六、精心设计练习题，检测完善：
1．教学生字
（1）出示生字卡片，开火车读，并组词找朋友。
（2）小组学习生字。
自学笔顺表，在小组内说说笔顺，并互相考一考。
讨论怎样记住这些字。
（3）小组汇报识字方法。
（教师相机教给新偏旁名称）
相机指导：
“姐”，姐姐是女的，所以是女字旁，右边的“且”和“姐”的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
（4）教师范写“姐”，
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