一年级语文上册第三单元备课doc.docx

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一年级语文上册第三单元备课doc

一年级语文上册第三单元备课

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时34567891011

2020-03-23

6、《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

　　２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】　　朗诵、背诵古诗。

【教学难点】　　识记本课生字。

【用具准备】　　１、布置作业：

晚上观察夜空。

　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：

在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。

　　２、同桌互读。

　　３、师范读。

　　４、学习古诗中的生字：

　　　⑴　课件出示本课生字：

　　　　①　自己借助拼音读生字。

　　　　②　同桌互读，互相纠正。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　指名带拼音读生字。

　　　　②　齐读生字、正音。

　　　　③　去掉拼音读生字。

　　　　④　小老师领读。

　　　　⑤　开火车检查。

　　　⑶　随生字认识偏旁。

三、朗读古诗　　１、领读古诗。

　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。

　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。

　　３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

　　　⑴　同桌互读。

　　　⑵　男女生分读。

　　５、指导背诵：

　　　⑴　自己试背。

　　　⑵　指名背诵。

　　　⑶　齐背。

　　　⑷　同桌互背。

四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

　　举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

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