最新初中物理说课稿范文 精品.docx
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最新初中物理说课稿范文精品
初中物理说课稿范文
篇一：
物理说课稿范文（共5篇）篇一：
高中物理说课稿：
《机械能守恒定律》说课稿范文好学教育：
高中物理说课稿：
《机械能守恒定律》一、学情分析学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。
二、教材分析
（一）教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。
机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。
运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。
但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。
学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。
（二）教学目标的确定依据（三）教学目标1．知识与技能好学教育：
2．过程与方法
（1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；3．情感、态度与价值观篇二：
初中物理说课稿：
八年级物理《光的反射》说课稿范文八年级物理《光的反射》说课稿各位评委老师，您们好！
我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：
人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
（１）知识与能力①知道光的反射现象④了解物理的研究方法：
从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法（３）情感态度与价值观：
①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
（１）重点：
通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：
理解光的反射定律。
二、教法１、教学理念：
多方面，多角度为学生搭建学习平台。
体现学生为主题，教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。
２、选用的教具及设备（１）、选择教具依据丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。
（２）、教具激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体三、教学过程一、新课的引入教师提问：
光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？
从而引出课题二、新课的教学
（一）光的反射现象演示：
光射到平面镜上的反射现象概括：
光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射
（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：
入射点ｏ入射光线ａｏ（强调：
字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ｏｂ（同上）法线ｏｎ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角”入射角ｉ：
入射光线与法线的夹角反射角ｒ：
反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：
入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。
３引申：
法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线４、应用：
①求角（随堂教师举例）②作图（四）光的反射类型：
１、对照课本４——16中的、两图分析说明特点：
2、强调二者都遵行光的反射定律①看电影②黑板反光③雨后夜晚走路三、小结引导学生小结知识要点：
五、板书设计第二节光的反射一、光的反射现象二、光的反射定律1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）三、镜面反射和漫反射1、镜面反射：
光滑镜面的反射叫镜面反射篇三：
高中物理说课稿：
《牛顿第一定律》说课稿范文好学教育：
高中物理说课稿：
《牛顿第一定律》尊敬的各位评委、老师们：
大家早上好!
我是3号选手。
一、教材分析
（一）教学内容牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。
包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。
（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。
是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。
（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：
知识与技能1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；过程与方法情感、态度与价值观好学教育：
（四）重点、难点教学难点：
力和运动的关系。
二、教法学法
（一）学情分析学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。
（二）教法“教学有法，教无定法”。
（三）学法教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：
科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。
我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
（四）教具与学具电教器材：
多媒体教师演示用：
斜面、小车、毛巾、棉布等学生分组器材：
书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等丰富的教学设备，尤其是身边的器材拿来实验，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
好学教育：
三、教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知→感受活动，总结观点→合作交流，实验探究→科学推理，得出新知→剖析定律，高尔基说：
“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？
2、停止用力，又会如何呢？
（学生实验后上台演示）观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发第二环节：
感受活动，总结观点（约3分钟）物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。
第三环节：
合作交流，实验探究（约20分钟）本环节设计三个步骤：
好学教育：
1、我们实验目的是什么？
实验中观察什么？
2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？
3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？
4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？
5、如果表面比玻璃更光滑呢？
6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？
7、如果静止的物体不受力，会怎样？
通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。
篇二：
初中物理说课稿模板（我用的面试第一的模板）尊敬的各位评委老师，大家上午好：
我是_____号考生，今天我说课的题目《___________________________》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。
一教材分析本节课是在学习了________________知识后进一步展开对________________的学习，是对________________知识的巩固和应用，也是学习________________等后续知识的铺垫，在教材中具有非常重要的地位①宏观分析一：
本章在初中物理中的地位（是否重点、几个重要概念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况）。
②宏观分析二：
本章的特点（如综合性强、与实际结合紧密…………）二．学情分析八年级物理：
初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
九年级物理：
初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也进一步加强。
三．教学目标依据对教材的分析，结合学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下1知识与技能_______________________________________________2过程与方法：
通过自主探究与合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3情感态度与价值观：
在合作探究中，培养学生的合作精神与团队精神。
四．教学重难点依据新课程标准，结合学生认知能力，我确定本节课的重点是_________________，难点是_________________五教学方法为使学生顺利掌握重点、突破难点，我将采用以下教学方法：
1情景创设法：
通过创设情景，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣2合作探究法：
通过合作探究，进一步激发学生学习动机，实现掌握知识的同时发展能力3交流讨论法：
通过交流讨论，使学生思维产生碰撞，拓展思维空间，培养思维能力六教学过程这节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，将教学过程设计为以下四个环节：
第一环节创设情境，导入新课：
歌德说过：
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
为了让学生主动积极地参与到课堂教学活动中来，在第一环节我这样设计：
（设计的内容？
）这样的导入从学生已有的知识和生活经验出发，体现物理的生活化，同时激发学生浓厚的学习兴趣。
第二环节合作学习，探究新知：
为了让学生最大限度地发挥主体作用，真正成为课堂学习的主人，这一环节我设计了以下三步：
第1步小组讨论，初步解决………?
（让学生讨论什么问题？
）在小组讨论的过程中，我会参与到学生当中来，及时地发现问题并给予指导。
第2步个别汇报，提出质疑选出小组代表来汇报小组的探索结果，提出质疑：
如你认为他的方法对吗？
你还有其他的方法吗？
组织全班学生汇报探索结果。
而我则对学生的汇报及时的评价与鼓励，通过学生的质疑解答，揭示___________________（所讨论问题的答案）第3步帮助学生解决重点难点的问题，并指导_______书写格式（单位啊，计算题，或解题思路）第三环节强化训练，巩固提高为了让不同程度的学生学有所得，体验成功的喜悦，我设计了两个层次的练习第一基础练习通过让个别学生到黑板演练，其他学生独立完成课本动手动脑学物理第___题，使学生（掌握）______________________________第二拓展练习通过让学生小组合作解决课本动手动脑学物理第___题，让学生：
或：
（进一步加深对__________________这节课的理解）或：
在_________的基础上能够利用本节课所学知识解决生活问题，体现物理来源于生活服务于生活的理念。
第四环节全面总结，反思提高对物理学习的总结要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，因此本节课我主要采用反思性方式进行总结，通过学生谈谈本节课的收获和体会并对自己的表现进行评价，使学生对本节课的内容形成系统的认识，巩固所学知识七板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握，板书如下这样的板书设计使学生对本节课的教学内容一目了然，便于整理我的说课完毕，希望各位评委老师多多批评指正，谢谢！
篇三：
初中物理说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家上午好：
我是_____号考生，今天我说课的题目《___________________________》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。
一教材分析本节课是在学习了________________知识后进一步展开对________________的学习，是对________________知识的巩固和应用，也是学习________________等后续知识的铺垫，在教材中具有非常重要的地位①宏观分析一：
本章在初中物理中的地位（是否重点、几个重要概念和规律、前后联系及在生活实际中应用情况）。
②宏观分析二：
本章的特点（如综合性强、与实际结合紧密?
?
?
?
）二．学情分析八年级物理：
初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
九年级物理：
初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也进一步加强。
三．教学目标依据对教材的分析，结合学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下1知识与技能_______________________________________________2过程与方法：
通过自主探究与合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3情感态度与价值观：
在合作探究中，培养学生的合作精神与团队精神。
四．教学重难点依据新课程标准，结合学生认知能力，我确定本节课的重点是_________________，难点是_________________五教学方法为使学生顺利掌握重点、突破难点，我将采用以下教学方法：
1情景创设法：
通过创设情景，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣2合作探究法：
通过合作探究，进一步激发学生学习动机，实现掌握知识的同时发展能力3交流讨论法：
通过交流讨论，使学生思维产生碰撞，拓展思维空间，培养思维能力六教学过程这节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，将教学过程设计为以下四个环节：
第一环节创设情境，导入新课：
歌德说过：
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
为了让学生主动积极地参与到课堂教学活动中来，在第一环节我这样设计：
（设计的内容？
）这样的导入从学生已有的知识和生活经验出发，体现物理的生活化，同时激发学生浓厚的学习兴趣。
第二环节合作学习，探究新知：
为了让学生最大限度地发挥主体作用，真正成为课堂学习的主人，这一环节我设计了以下三步：
第1步小组讨论，初步解决?
?
?
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（让学生讨论什么问题？
）在小组讨论的过程中，我会参与到学生当中来，及时地发现问题并给予指导。
第2步个别汇报，提出质疑选出小组代表来汇报小组的探索结果，提出质疑：
如你认为他的方法对吗？
你还有其他的方法吗？
组织全班学生汇报探索结果。
而我则对学生的汇报及时的评价与鼓励，通过学生的质疑解答，揭示___________________（所讨论问题的答案）第3步帮助学生解决重点难点的问题，并指导_______书写格式（单位啊，计算题，或解题思路）第三环节强化训练，巩固提高为了让不同程度的学生学有所得，体验成功的喜悦，我设计了两个层次的练习第一基础练习通过让个别学生到黑板演练，其他学生独立完成课本动手动脑学物理第___题，使学生（掌握）______________________________第二拓展练习通过让学生小组合作解决课本动手动脑学物理第___题，让学生：
或：
（进一步加深对__________________这节课的理解）或：
在_________的基础上能够利用本节课所学知识解决生活问题，体现物理来源于生活服务于生活的理念。
第四环节全面总结，反思提高对物理学习的总结要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，因此本节课我主要采用反思性方式进行总结，通过学生谈谈本节课的收获和体会并对自己的表现进行评价，使学生对本节课的内容形成系统的认识，巩固所学知识七板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握，板书如下这样的板书设计使学生对本节课的教学内容一目了然，便于整理我的说课完毕，希望各位评委老师多多批评指正，谢谢！
篇二：
初中物理说课稿模板2初中物理说课稿模板2各位评委老师：
你们好!
今天我要说的是_________版_____年级物理_____（上或下）册第_____章第_____节《_________________________》的内容。
首先说一下我对本节教材的分析：
一、教材分析（说教材）1．教材所处的地位和作用本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识的基础上引入的一节_______________课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。
通过本节课学习，主要使学生掌握__________知识，了解研究物理问题的__________方法（如：
控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养学生的__________能力。
2．教学目标的确定依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：
_________________________________________________________________（这部分目标一般为本节课的知识点）过程与方法目标：
_________________________________________________________________（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））情感态度与价值观目标：
3．教学重点，难点的确定依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解_____________________，所以本节课的重点是_____________________；而对_____________________知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以_____________________定为本节课的难点。
二、教学策略（说教法、学法）1．教法选择：
教法一：
现代素质教学理论强调：
学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。
要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。
本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。
教法二：
为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习，兵教兵的教学方法。
2．学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。
因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
三、教学程序及设想：
1．复习旧知、导入新课（2分钟）为了顺利得出本节_____________概念（或规律），同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：
__________________________？
（如密度、压强、功率的引入要类比速度）为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。
（故事是?
?
?
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或生活现象是?
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?
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或演示实验是?
?
?
?
）2．任务驱动、自主预习及展示（5分钟）学生阅读课本页～页，独立完成下发的学案上的自主预习题。
为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：
问题1：
____________________________________________________问题2：
____________________________________________________问题3：
____________________________________________________（如：
《浮力》一节的预习题可设计为：
1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体_______；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体_______；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体_______在液体中，或_______在液面上。
2、一个50的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，受到的浮力是_______。
（=10）3、采用_______的办法可以增大浮力，即使最现代化得轮船，也保持着这种古老的办法。
4、排水量是1000的轮船在河水中航行，满载时船及所装的货物共重_______，受到河水的浮力是_______。
船从河水中驶入海水中，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排开水的体积_______。
（填“变大”“变小”或“不变”）5、潜水艇靠改变_______实现上浮和下沉的？
6、气球和飞艇能漂浮在空中，气球和飞艇里充的是_______。
）学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。
3．合作探究、展示交流（20分钟）同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。
然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。
此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。
本环节设计的合作探究题和处理的方法为：
（以《浮力》一节为例：
问题
（一）：
把体积相等、质量不等的三个小球、、放入同种液体中，静止后的位置如图所示，它们所受的浮力分别为、、，则这三个力大小关系是______________，_______球的密度最大。
问题
（二）：
将同一铁块分别放入水和水银中，比较铁块受到的浮力大小，下列说法中正确的是_______（ρ=136×1033）．在水银中受到的浮力大．在水中受到的浮力大．在两种液体中受到的浮力一样大．不知道铁块形状，无法确定问题
（一）：
学生自学时，能够判断出三个球受到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题时，找不到问题的切入点。
教师点拨：
根据前面学过的质量、体积和密度的关系，在这里三个球的密度没法比较，但是我们可以通过他们都在同一种液体中，只是处于不同的状态，所以我们可以试着与液体的密度相联系，找出问题的解决办法，即物体的重力和液体的浮力的关系入手，进而找到密度的关系。
问题
（二）：
学生的在分析物体在液体中最终所处的状态时，根据生活中的木块、铁块、水的关系，进而去理解其他的物体，找不到解决这类问题的规律。
教师点拨：
在这个问题中，从力和运动的关系入手，当物
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