秋天的雨教案10篇优秀版.docx
《秋天的雨教案10篇优秀版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的雨教案10篇优秀版.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
秋天的雨教案10篇优秀版
《秋天的雨教案》
秋天的雨教案
（1）：
秋天的雨
教学目标：
1。
能读准确清凉留意扇子等词语。
正确书写爽字。
2。
引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美；
3。
引导学生透过课文生动的描述体会课文的语言美，从而感受到秋天的完美；
4。
采用各种朗读手段指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
透过课文生动的描述体会课文的语言美，从而感受到秋天的完美。
教学过程：
一、体会音乐，谈话导入
1。
听音乐《秋日私语》
师：
秋天虽没有春天那么繁华，夏天那么苍翠，但也不像冬天那么沉寂。
秋天有累累硕果，果实压弯了枝条，秋风中飘飘荡荡的落叶，它是秋天必不可少的点缀，树叶到了秋天不再是一种色彩，它使秋天显得如此华丽、完美。
秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样样的呢？
让我们一齐走进课文，来感受感受秋天的雨。
（板书课题，齐读课题）
二、检查预习，初读课文
师：
此刻老师要看看大家有没有为欣赏秋天做足准备。
（一）以前后鼻音，轻声，以及多音字分组检查生词的预习
（二）总体感知课文
师：
钥匙在我们生活中最常见，也最神奇，拿着钥匙一转，一扇扇大门就被打开了，课文中说秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？
1。
听配乐朗诵，思考秋天的雨给你留下了什么印象？
（文中找重点句子）
2。
根据交流出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着十分好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
齐读这首搞笑，优美的小诗。
（引导学生发现课文按听、看、闻三方面感受）
三、精读课文：
（一）学习第一自然段。
师：
作者说秋天的雨是一把钥匙，那它是如何打开秋天的大门的呢？
1。
指名读第一自然段。
评价：
你觉得他读得怎样样？
哪里好？
你能不能学习一下他的读法，或挑战一下他。
2。
再读，用轻柔地语气读。
（二）看秋雨
师：
秋天的雨真神奇，为我们打开了秋天的大门，他还将一盒五彩缤纷的颜料洒向整个世界。
1。
请学生默读课文第二自然段。
想一想，大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁。
在书上画一画做做记号。
课件出示，学生填空。
师：
菊花得到了什么颜色？
仅仅只有这么一些颜色呢？
由菊花的颜色，随机理解文中省略号的作用
2。
交流：
出示表示颜色的句子，一句一句来感受色彩的缤纷。
．你看它把黄色给了银杏叶，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
a。
喜欢这句话的同学请一齐读出它的美。
指名读，让学生感悟扇哪扇哪飘哇飘哇
b。
引读：
一片片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
满树的银杏叶就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（配合动作）
。
出示：
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
a。
感悟这句话
c。
把你刚才想到的，生动、搞笑的画面读出来，同桌两人边做动作边读。
。
出示：
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。
随机出示：
金黄色是给田野的，看，田野像是金色的海洋。
它是动了吗？
3。
师生合作读出色彩的丰富，色彩的美丽
五彩缤纷让我们感受的秋天色彩的丰富，色彩的美，还能用什么词代替呢？
让我们一齐来读一读，读出秋天的美，这种生动的美。
6。
你喜欢这段话吗？
为什么？
7。
当回小作家
（三）、闻秋雨
师：
秋雨为我们带来了清凉，带来了丰收，让我们欣赏到五彩缤纷的色彩，接下来我们来问问秋雨。
1。
请一名学生读课文，教师出示秋天的果蔬，其他学生闭上眼睛听，听完后说一说自我都闻到了秋天的哪些气味。
2。
教师引导学生秋天的雨具有香香甜甜的气味。
3。
体会小朋友的脚，常被那香味勾住。
的含义
（四）、秋雨的讯息
师：
俗语说一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，秋雨姑娘此刻有忙着吹起小喇叭，你读懂它说了些什么吗？
1。
图文结合的编一首儿歌，展现动物们的忙碌。
2。
由教师扮演秋雨姑娘，学生扮演松柏，杨树，柳树，对话。
四、小结
一场秋雨一场寒，多么神奇的秋雨呀，画完了五彩的秋色，送来了香甜的气味，又当起了冬天的使者，难怪说秋雨是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌。
谈谈你的感受。
五、扩展：
秋雨就是一幅幅画，一首首歌，秋天的雨蕴藏一个个梦，在秋雨的引导你想怎样更好地感受秋天。
1。
小作家写写你眼中的秋雨秋色
2。
小画家把秋天的景物画下来。
3。
小朗诵家把课文你最喜欢的段落美美地背给爸妈听。
六、板书
11。
秋天的雨
一把钥匙
一盒颜料丰收
好闻的气味欢乐
金色的喇叭
秋天的雨教案
（2）：
秋天的雨
一、教学目标
1、知识技能目标:
1）、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热等词语。
2）、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的潜力。
3）、理解课文资料，在读中感悟课文描述的景物特点。
4）、积累好词佳句。
2、情感态度目标：
1）、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
2）、喜欢秋天，能用自我喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
二、教学重难点
1、重点：
使学生透过课文生动的描述，体会秋天的完美，感受课文的语言美。
理解课文是从哪几个方面来描述秋天的雨的。
2、难点：
理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。
三、教学准备
1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐《秋日私语》）
2、根据课文第二自然段资料绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。
四、学案设计：
1、你眼中的秋天是什么样的呢？
或者是你心中的秋天也能够，那赶快把它用笔写下来吧！
2、你最喜欢课文哪一部分的资料呢？
好好读一读吧！
3、你发现课后的小喇叭了吗？
课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
4、还去阅读一些其他的也是描述秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。
也能够把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。
五、教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、对对子：
太阳――月亮，春风――秋雨，春风阵阵――秋雨绵绵，春风阵阵送温暖――秋雨绵绵送丰收。
2、你喜欢秋天吗？
（说说自我心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，最后迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，此刻就让我们一齐来分享《秋天的雨》吧！
（板书课题）
二、个性化读书，学习八个会认的字。
1、学生用自我喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。
2、先自我看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。
3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？
是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？
是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？
啊！
是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！
（各种形式读）
4、这些字在课文中组成了哪些词呢？
迅速在课文中用括号划出来。
教师出示：
一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。
你划全了吗？
5、再次出示一把钥匙、趁你没留意，透过请不一样的学生读，使学生发现钥匙一词应读轻声。
齐读第一自然段。
6、秋天的大门里究竟有什么呢？
男生读：
橘子、柿子你挤我碰女生读菠萝甜甜的多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样搞笑的句子，赶快读读吧！
指导扇字的读音。
7、秋天的雨真奇妙，不仅仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一齐读金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。
在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。
三、自主选取，记住12个会写的字。
1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。
2、你记住这些字了吗？
那么请你来说说自我记住这些生字的方法吧！
3、请学生给生字分类。
（左右结构，上下结构、半包围、独体字）
4、教师范写爽、紧字。
四、配乐朗读课文。
第二课时
一、情境导入
沙、沙、沙，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。
秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。
此刻就让我们一齐来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题）
二、初读感悟
1、带着课后问题，听读课文。
2、谈感受：
听读了课文，你有什么样的感受呢？
谁想来说一说？
（小结：
是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
）
3、画、读句子。
（画出每段开头的第一句话，读一读）
4、赏读了句子，此刻你明白课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？
5、课件出示那几句话，读一读。
三、品读课文，感受秋雨的特点。
（一）讲读第一段
过渡：
秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。
1、理解：
为什么像把钥匙。
（老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？
答案就在第一自然段里，请你认真读读，你必须能找到答案的。
）
2、指导朗读。
（说得真好，你此刻拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？
）（个别读――齐读）
（二）秋天的色彩
过渡：
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。
1、请同学们把颜色词划出来。
2、课件出示练习。
（填一填颜色词。
）
3、多种形式调动学生品读句子。
（你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧）
4、理解五彩缤纷：
（秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色，秋雨的颜色真是――五彩缤纷（生答））
（三）秋天的味道
过渡：
秋天的雨还藏着十分好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？
快到第三自然段里找找吧！
1、指名读。
（请你来读一读，老师和其他同学一齐来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。
）（多种形式读）
2、理解：
小朋友的脚，常被那香味勾住？
（1）小朋友的脚怎样会被香味勾住了呀？
（2）想象拓展：
假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？
3、齐读。
四、师生合作读，体会升华
过渡：
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。
让我尽情地赞美秋雨吧！
1、师生合作读。
五、延伸拓展：
1、欣赏秋景。
（同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！
）课件展示秋景图。
2、学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？
此刻立刻动手做做吧！
第三课时
一、质疑导入：
秋天的雨不仅仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？
你明白她对好朋友说了什么吗？
（冬天快要来了）
二、品读课文，读中感悟，理解体验
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了冬天快要来了，赶快准备过冬的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎样过冬的呀？
（引读课文）。
2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选取自我喜爱的动物或植物说说它们是怎样过冬的。
3、同学们喜欢秋天的雨吗？
（说说原因，引读第五自然段）
4、问：
为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？
引导找出看到闻到听到的三个方面，让学生了解课文的分――总结构。
5、你觉得作者的语言怎样样啊？
（搞笑，优美）那请把你喜欢的话语读出来。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（打比方）
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。
（拟人）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了（总起，了解每段的总――分结构。
）
三、反复诵读、体会升华。
四、背诵自我最喜欢的一句话。
（男女生竞赛）
教学反思：
本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：
1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；3、在揣摩作者的表达方式时能够抓住课文第五段引领全文，引导学生自我去感悟、品读，从而找出作者从看到、闻到、听到三个方面来进行了描述，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如欢乐的情景，拟人的手法等等。
秋天的雨教案（3）：
一，教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的资料丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物，植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，快乐的秋天。
二，教学目标分析
知识与潜力:
读懂课文资料，感受秋天的完美，有感情地朗读课文，积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。
过程与方法:
读懂课文资料，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自我喜欢的部分。
情感态度价值观:
体会秋天的美丽，丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情透过手写表达出来。
教学重点:
体会秋天的完美，品味课文的语言美。
教学难点:
理解课文资料，感受秋天的美。
三，学习者特征分析
1。
学生具有必须的自主学习潜力和小组合作学习潜力。
2。
经过两年的跨越式试验，学生的口头表达潜力和手写潜力都具有很好的基础。
3。
学生思维活跃，用心参与学习，朗读潜力强，能用心发挥想象。
四，教学策略与设计
1。
自主学习，自主探究策略:
以解决重点问题，感悟课文为主。
2。
引导学生阅读课文感兴趣的段落，品味段落中的重点语句，透过资料的补充，音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略帮忙学生感受秋天的完美。
3。
读写结合的教学策略:
学生透过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字潜力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五，教学资源与工具设计
跨越式课题组带给的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件。
六，教学过程
第二课时
一，定向导入
秋天的雨是秋天的使者，它打开了秋天的大门，这节课让我们继续跟随秋雨的脚步，一同去感受秋天的完美。
[设计意图:
教师简单回顾第一课时所学重点，将一，二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中构成一个整体意识。
]
二，品读积累
（一）自主学习
1。
教师出示学习提示，学生自学
[设计意图:
教学要尊重学生独特的感受，构成的独特感受不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自我咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。
自学中，教师带给学习方法提示，培养学生自主学习课文的潜力，这也是学生升入三年级后，区别于低年级的不一样之处。
]
2。
学生同桌之间交流
[设计意图:
在自学过后，关注学生的个体差异，注重和同桌之间的交流，意在培养学生的听，说潜力，合作意识，为在全班的交流打下基础。
]
（二）反馈交流，指导品读
1。
学习第二自然段
（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的美丽的菊花在秋雨中频频点头。
[设计意图:
充分发挥教师的主导与学生主体的作用，引导学生在不断的语言实践过程中，感悟语言，理解文本，落实三维目标，培养学生仔细认真，勤思多想的读书习惯。
]
（3）深化秋天的美
[设计意图:
透过多媒体课件补充资料，丰富学生表象，让学生对秋的认识更立体，更全面，更深刻。
]
（4）有感情朗读
2。
学习第三自然段
（1）欣赏过秋天的美后，让我们再来闻一闻秋天吧。
请同学们读一读课文的第三自然段，说一说哪些语句让你体会到秋天的完美
（2）重点理解:
梨香香的都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚，常被那香味勾住。
（3）学生入情入境的自读。
[设计意图:
教师调动学生已有的生活经验，从而自然地理解了小朋友的脚常被那香味勾住的含义，加深学生对秋的喜爱之情。
]
3。
第四自然段
（1）师生配合学习
（2）学生联想表达
[设计意图:
调动学生的听觉，视觉和已有的生活经验及知识积累扩说，意在无痕的教学生观察事物的方法，培养学生观察事物的潜力，从方法和资料上为学生的创新写作做铺垫。
]
4。
第五自然段。
[设计意图:
对全文作一个总结，透过有感情的朗读最后一段，一方面抒发学生此时积淀的美感快乐愉悦之情，另一方面是文本回归整体美。
]
（三）积累语言
[设计意图:
培养学生主动积累好词佳句的习惯，落实目标中的积累任务。
]
三，扩展阅读
1。
学生阅读扩展资料
2。
读后交流谈感想
[设计意图:
学生读4篇与本单元主题相关的文章，透过这样一篇带多篇的阅读，既丰富了知识，扩大了视野，又深化了课标。
]
四，创新写作
秋天的山，秋天的风，秋天的月他们都有着独特的美，你能够选取其中一个写一写，你也能够自拟题目，用手中的笔，写一写你心中的秋天。
[设计意图:
用创新写作的形式，鼓励学生进行思维的深度加工，或仿照课文形式创作，或展开想象自由创编等，目的是为学生的表达搭建平台，让不一样层次的学生动起来。
]
板书设计:
第11课秋天的雨
触觉感受
丰收
视觉颜色
欢乐
嗅觉气味
听觉声音
秋天的雨教案（4）：
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自我喜欢的部分。
3、读懂课文资料，感受秋天的完美。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不必须了解它。
你信不信？
这个字就是（课件出示雨字）[生齐读]。
2、雨很奇特，不一样的季节，有不一样的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？
连一连。
齐读。
3、这天我们就一同来认识秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗？
翻开课本42页，用自我习惯的方式读一读课文，请注意：
把字音读准确，句子读通顺，个性要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读？
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（指导扇的读音）
4、此刻再读一读课文，同学们必须能读得更好。
有信心吗？
这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？
和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化？
根据学生回答板书[凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了]
三、细读品味，感受秋天的雨。
（一）学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？
你是在哪个自然段读到的？
（出示第一自然段课件。
）一齐读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎样是一把钥匙？
[板书：
钥匙]你们家用钥匙干什么？
秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）[板书：
打开大门]哦，我明白了，你们明白了吗？
明白了什么？
（秋雨下来，秋天就到了。
）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎样来的？
夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉此刻天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。
（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。
全班一齐读。
（二）学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？
（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊，课文里是怎样描述你得到的礼物的？
快找出来，大声读一读。
4、谁得到了银杏叶？
[课件出示]你喜欢银杏叶吗？
喜欢什么？
读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。
[课件出示]老师个性喜欢飘哇飘这个词，明白为什么吗？
猜一猜。
（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。
我给大家读一读好吗？
你们闭上眼睛，边听边想象。
）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？
一齐读一读。
6、多美的句子呀，我们再一齐欣赏欣赏吧。
女同学读第一句，男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么？
学生一边描述，课件出示相关画面。
（金黄的稻田。
书上是怎样说的？
请你找出来读一读。
金色的海洋，这告诉我们今年又是一个丰收年。
还有谁想读？
想读这句话的同学站起来，我们一齐读。
读出丰收的喜悦。
）
8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？
谁来做给大家看？
为什么会你挤我碰？
是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。
我们一齐把这句话读一读，读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。
（课件：
第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？
边读边做动作。
句子中有个省略号，为什么？
在生活中你还见过什么颜色的菊花？
是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。
（课件出示菊花图）齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多，此刻你理解什么是五彩缤纷了吧？
谁来说说？
（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。
还能用什么词表达这个意思？
（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。
假如我是银杏叶，我要对秋雨说：
秋雨秋雨，多谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。
假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？
先在四人小组中向同学说一说。
12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。
让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。
能够带上表情，加上动作。
13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展。
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。
请同学们回去后选取自我最喜欢的一句或几句，甚至能够是整段话，试着背下来。
（把这天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也能够给自我录录音。
）还要收集有关秋天的资料，能够是实物、诗文或图片。
秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
秋天的雨教案（5）：
教学目标
1．认识本课生字，理解重点词语。
升级会员 