初中语文九年级下册单元复习课教案.docx

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初中语文九年级下册单元复习课教案

基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计

九年级下册第一单元（复习课）

一、复习目标确定的依据

1.课程标准：

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2.教材分析：

本单元是一组抒写爱国思乡之情的诗歌：

艾青对祖国至死不渝的爱的表白，余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影；戴望舒的深沉抚摸，舒婷的激情歌唱；莱蒙托夫漫步在浑厚而宽广的俄罗斯大地，休斯沉浸在悠长的历史河流里……这些蕴涵着诗人深沉炽烈情感的诗歌，曾经感动了无数读者。

宜从朗读人手，反复品味、积累诗中名句，让深沉热烈的爱国情怀随着经典名句走进学生心灵。

3.中招考点：

现代诗考查侧重于诗歌的主题、意象、意境、语言品味等方面以及怎样使用生活意象和象征意象表达自己的感情等。

　常见题型有客观题（如选择题）、主观题，近年也常有两首同题材诗文进行比较赏析的题型，这类试题相对较难。

但现代诗歌近些年在中招试题上并未怎么涉及。

不过它和必考的古诗词在鉴赏上还是有相通之处的。

4.学情分析：

九年级学生在二轮复习时，对诗歌有了一定的了解，但对诗歌主题、意象、意境的理解及诗歌语言的品味还不够深刻。

在学习中应着重把握诗歌语言、诗中艺术形象以及情感主旨。

二、复习目标：

1、通过学习自由体诗，了解诗歌的相关知识。

积累文学常识和本单元重点字词。

2、通过反复诵读，找出诗中名句，品味诗歌语言的精练美和音韵美；理解艺术形象，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

三、评价任务：

1．针对目标1．设计一个活动，让学生通过活动识记关于诗歌的文学常识及字词。

2．针对目标2．设计一个活动，思考这些意象的深意；品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的含义；欣赏凝练的诗歌语言。

让学生总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程：

复习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

复习指导

（一）：

内容：

九年级下册第一单元

方法：

独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。

时间：

15分钟

要求：

了解诗歌知识，积累本单元文学常识，巩固基本字词。

文体常识

1.诗歌是以精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中反映社会生活，并且有一定的节奏、韵律。

2.诗歌的基本特点：

⑴高度的概括性，用尽可能简洁的笔墨，通过最有艺术表现力的形象，高度集中概括地反映社会生活，表达作者的思想感情。

⑵饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

⑶语言凝练而富有音乐美。

⑷形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。

诗歌的分类：

1、按内容的表达方式，可分为叙事诗，如《木兰诗》；抒情诗，如《我爱这土地》；说理诗，如《登鹳雀楼》。

2、按语言的表现形式，可分为格律诗，是指按照一定的韵律写成的诗，如《钱塘湖春行》；自由体诗则不受格律的约束，在形式上比较自由灵活，如《天上的街市》；散文诗是以散文的形式来表现诗歌内容和思想感情，是散文化了的诗歌，在形式上显得更为自由灵活，如《海燕》。

3、按时代划分，可分为现代诗歌和古典诗歌。

第一单元文学常识（见ppt表格）

第一单元字音字形。

锦幛（zhàng）荇（xìng）藻蓬蒿（hāo）

蝼（lóu）蚁干瘪（biě）淤（yū）滩

驳（bó）船簇（cù）新胚（pēi）芽

瞰（kàn）望虔（qián）信晨曦（xī）

深邃（suì）隧（suì）洞迷惘（wǎnɡ）

蘸（zhàn）着蜗（wō）行镶（xiānɡ）嵌（qiàn）慰（wèi）藉（jiè）蹂（róu）躏（lìn）

隧（隧洞））徘（徘徊）幛（锦幛）胚（胚芽）畔（河畔）纤（纤细）

邃（深邃绯（绯红）障,彰,嶂,瘴.

坯（土坯）衅（挑衅）阡（阡陌）

芊（芊芊）

复习检测练：

找出下列词语中的四个错别字并改正。

嘶哑　蓬篙　憔悴　干瘪　灰烬　锦嶂

疲惫　慰籍　晨曦　镶嵌　笑涡　富饶

喉咙　复盖　驱逐　蝼蚁

补救强化练：

1、下载

2、蹊跷

3、洁癖

4、压轴

5、熬菜

6、逮捕

7、豁出去

8、混水摸鱼

9、一哄而散

10、诲人不倦

11、通缉

12、嫉妒

13、汗流浃背

14、龟裂

15、倔强

复习指导

（二）：

内容：

第一单元课文

方法：

独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。

时间：

15分钟

要求：

注意诗人借以表达思想感情的具体意象，思考这些意象的深意；品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的含义；欣赏凝练的诗歌语言。

1、《我爱这土地》中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？

“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。

“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。

2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象

地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲

愤以及对光明的向往和希冀。

3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土

地爱得深沉……

表现了诗人对祖国的挚爱之情以及愿为祖

国献身的奉献精神

4.你怎样理解下面这两句诗？

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为

祖国献身的愿望。

5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？

如果用“嘹亮”好吗？

为什么？

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱

至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤

，也不会停息对大地的歌唱。

如果用“嘹亮”，虽添

了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表

达。

因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

《乡愁》：

1.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。

这四个阶段分别是：

小时候——长大后——后来——现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。

长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。

到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!

而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。

个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。

全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

2.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?

它们共同突出了这四样东西的什么特征?

在诗中有什么表达效果?

“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小

的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?

如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。

我用残损的手掌

1、运用幻觉想象和虚拟是创作这首诗的主要手法。

诗人在狱中，想像祖国广阔土地好像就在眼前，不仅可以真切地看到它的形状、颜色，而且可以感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈表现了诗人对祖国的深挚的情感。

2、对祖国各地的直观式的细节描绘：

堤上的繁花如锦幛，嫩柳枝折断发出的芬芳，以及长白山的雪峰，夹着泥沙的黄河，岭南的荔枝花等。

这一些细节描绘正透露了诗人对祖国的眷恋、热爱之情。

3、运用了对比手法。

诗歌前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。

前后的对比，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。

4、诗中调动了多种感觉：

触觉、视觉、嗅觉、味觉等，这些感觉经验的综合与联通，使诗人的幻觉世界立体地、鲜明地呈现在读者面前，从而使读者也强烈地感受到一种深沉的爱国之思与切肤的沦亡之痛。

《黑人淡河流》：

（1）诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。

我们可以将其理解为历史的象征。

黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。

就是对祖先和故土的寻根。

2“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?

这句诗两次出现有什么表达效果?

“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。

这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：

黑人种族是有着悠久传统的种族。

这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

复习检测练：

学习艾青的《我爱这土地》时，我们来看看一则与“土”字有关的故事，看看张作霖是怎样巧妙回答的，请说说“土”字在这则故事中的象征意义。

某次张作霖出席日本人的酒会，酒过三巡，一位来自日本的名流力请大帅当众赏字，他也许知道张作霖出身绿林，识字有限，想当众出他的丑。

但张作霖抓过笔就写了个虎字，然后题款，在叫好声中，掷笔回席。

那个东洋名流瞅着“张作霖手黑”几个字笑出声来。

随从连忙凑近大帅耳边提醒：

“大帅写的‘手墨’的‘墨’字，下面少了个‘土’，成了‘黑’了。

”哪知张作霖一瞪眼睛骂道：

“妈了个巴子的！

俺还不知道‘墨’字怎样写？

对付日本人，手不黑

行吗？

这叫‘寸土不让’！

”在场的中国人会心而

笑，日本人则目瞪口呆。

答案：

对于国家领土我们要做到寸土不让，珍惜祖国的每一寸土地。

补救强化练：

《祖国啊，亲爱的祖国》中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接，仿课文，在下面这些诗句后补出下句，使它们尽可能与原诗一致。

1．我是干瘪的稻穗，___________________________

2．我是失修的路基，__________________________

3．我是你挂着眼泪的笑涡，______________________

1．我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯2．我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行

3．我是你挂着眼泪的笑涡，洋溢着获得新生的欢喜。

当堂训练：

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

　却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　但我又一次次鼓起信心向前走去

　因为我听到海依然在远方为我喧腾

　——那雪白的海潮啊，夜夜奔来

　一次次漫湿了我枯干的心灵……

　在山的那边，是海吗？

　是的！

人们啊，请相信——

　在不停地翻过无数座山后

　你终会攀上这样一座山顶

　而在这座山的那边，就是海呀

　是一个全新的世界

　在一瞬间照亮你的眼睛……

1、诗中“一颗从小飘来的种子”比喻什么？

2、诗中“大海”象征理想，“群山”象征重重困难，生活中还有许多事物被人们赋予象征意义，你能举出这样的事物，并说出它们的象征意义吗？

（不少于3个。

）

参考答案：

1、比喻为愿望、理想。

2、示例：

白雪象征纯洁，青松象征意志，风雨象征不幸或挫折等。

学生能说简要记述诗歌相关知识。

学生能掌握诗中重点字词的字音、字形。

　　1.初读时要整体把握，感悟主人公的情感倾向。

　　2.抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义。

　　3.感悟诗歌文字表达的技巧。

鉴赏时要从诗歌表达的特点出发，如诗的哲理性，象征、比喻、铺排的运用，结构与独特的用语等方面。

学生能由表入里，体悟作者情感。

展开想象，捕捉意境。

品味语言，领略其含蓄美、音韵感、节奏感。

掌握并学会运用以下赏析诗歌的方法：

一、鉴赏语言

二、鉴赏形象

三、鉴赏感情

四、鉴赏手法

要点归纳：

1、读音相近的字，形近字、多音字、同音字。

2、受方言影响的一些字，平时易写错的字，应该作为复习的重点。

要点归纳：

一、鉴赏语言

1、反复诵读，品味韵律

2、抓关键词，推敲语言.

二、鉴赏形象

1、捕捉意象，体察诗情

2、调动想象，领略意境

三、鉴赏感情

诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，可以通过诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。

四、鉴赏手法（修辞手法表现手法）

5、课堂总结：

诗歌往往是作者瞬间感受或偶感，多读多悟，才能准确地把握诗歌结构与语言的特点。

因此阅读时应把握诗中物象的基本含义;重视手法，把握意境;立足整体，抓住诗眼，把握诗歌的情韵与主旨。

只有在弄清主要物象、把握意境的基础上，突破关键词句，才能准确地把握诗的情感倾向与主旨。

且要立足共性，注意类别，把握不同诗体的不同特点。

建议：

阅读诗歌的四个步骤。

1.朗读吟诵，整体感受。

2.由表入里，体悟情感。

3.展开想象，捕捉意境。

4.品味语言，领略其含蓄美、音韵感、节奏感。

六、作业布置：

做本单元课时练

7、板书设计：

九年级语文下册第二单元复习教案

一、学习目标确定的依据

1.课程标准相关要求

⑴注重积累，了解重要作家作品知识和文学常识。

⑵分析人物形象，品味作品中富有表现力的语言。

2.教材分析

本单元四篇中外小说，虽然题材不同风格各异但都是写人的名篇，在人物刻画方面各具特色。

其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神面貌，对增长学生的见识，丰富他们的精神生活，是大有裨益的。

3.中招考点

综合河南中招近几年“分析人物形象”试题，主要是这样考察的：

2011年《漓江情韵》第12题“文中的摇船人是一个什么样的形象？

”请简要分析（4分）2012年«桥在水上》第11题“文中那个中年妇女的形象耐人寻味,请结合全文探究她是个什么样的人”（4分）2015年《滴水之恩》第9题“文中的我是个什么样的形象？

请简要分析”（4分）。

此类题主要考察学生概括能力和分析能力，分值较大，学生需在这方面下大功夫。

4.学情分析

本单元的复习，要求学生在注重基础知识积累，能概述小说内容的基础上，理解小说的主题，分析人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

二、学习目标

1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的作品。

2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。

三、评价任务

1.针对目标1，设计一个活动：

通过归纳检测，让学生完全掌握重点字词及作家作品。

2.针对目标2，设计一个活动：

通过合作交流，能总结出分析人物形象的方法及其作用，并会运用这种方法解决此类问题。

四、教学过程

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

学习目标1、积累重点字词，能说出重要作家简介及其有代表性的作品。

复习指导一：

1、复习内容：

速读课文《孔乙己》《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》。

2、复习方法：

研讨探究法引申比较法

3、复习时间：

20分钟

4、复习要求：

归纳出本单元的重点字词及文学常识。

知识梳理

字音

阔绰chuò　羼chàn绽zhàn出间jiàn或　拭shì蘸zhàn　打折shé附和hè

不屑xiè置辩颓tuí唐拴shuān贼痱fèi子害臊sào擀gǎn面梆bāng打威吓hè纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿腌ā.zā臜乍zhà蓬捯dáo气唿hū哨咯kā吧

驾驭yù呱呱gū拗niù不过筵yán席到了liǎo儿隐匿nì烙lào饼歇晌shǎng名讳huì驿yì站戏谑xuè荣膺yīng坍tān塌墙垣yuán毡zhān子潞lù河

莺啼燕啭zhuàn嘬zuō剜wān肉

蹚tāng着周檎qín胡茬chá噘juē嘴磨蹭cèng捎shào马子石敬瑭táng筛shāi逮dǎi崽zǎi盛满chénɡ醋栗lì畜生chù乞丐qǐɡài魁梧kuíwú戳chuō无赖lài巉岩chán踉跄liàngqiàng

辗转zhǎnzhuǎn吹毛求疵cī骸骨hái鲦鱼tiáo窒息zhì

字形

颓唐间或不屑置辩隐匿荣膺

一气呵成妙手回春如坐针毡芒刺在背沉静无精打采异想天开径自踉跄

窒息辗转吹毛求疵奄奄一息

词语

格局：

布置的格式。

阔绰：

阔气。

污人清白：

毁坏人家的名誉。

绽出：

文中是突露出来的意思。

沉静：

文中指环境寂静。

无精打采：

形容不高兴，不振作。

魁梧：

（身体）强壮高大。

异想天开：

形容想法离奇，不切实际。

荒唐：

①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

②（行为）放荡、没有节制。

着重于极其荒谬，令人难于理解。

洋溢：

（情绪、气氛等）充分流露

巉岩：

高而险的山岩。

踉跄：

走路不稳。

辗转：

①（身体）翻来覆去。

②经过许多人的手或经过许多地方。

奄奄一息：

形容气息微弱。

吹毛求疵：

故意挑毛病，找差错。

疵，缺点、毛病

复习检测：

1．选出下列加点字注音有误的一项（）

A．阔绰（chuò）绽出（zhàn）

门槛（kǎn）舀（yǎo）

B．哄笑（hōng）暂时（zàn）

附和（hè）蘸（zhàn）

C．打折腿（zhé间或（jiàn）

侍候（shì）羼（chàn）

D．颓唐（tuí）不屑（xiè）

邻舍（shè）砚（yàn）

2．选出没有错别字的一组（）

A．书籍绽开伤痕哄笑

B．拖欠婉惜服辩脾气

C．涨红争辨大抵格局

D．奚落懒散隔璧惟一

3．查字典，解释下列词语。

魁梧——

不屑置辩——

巉岩——

吹毛求疵——

参考答案：

1．C2．A3．（身体）强壮高大；不值得进行辩解。

不屑，认为不值得；高而险的山岩；故意挑毛病，找差错。

文学常识：

　《孔乙己》的作者鲁迅（1881—1936），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文

《蒲柳人家》的作者刘绍棠（1936—1997），当代作家，河北通县人。

1956年加入中国作家协会。

他创作的大量作品有《青枝绿叶》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》等中篇小说，《春草》《地火》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。

《变色龙》的作者契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三大短篇小说之王。

作品有《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等

《热爱生命》的作者杰克·伦敦美国著名的小说家。

杰克•伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。

描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》（1903）、自传体小说《马丁•伊登》（1909）、政治幻想小说《铁蹄》（1908）等许多中长篇小说和散文集

复习检测：

填空

1、鲁迅（1881—1936），现代伟大的＿＿＿家、＿＿＿家和＿＿＿家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说＿＿＿。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集＿＿＿、＿＿＿；散文集＿＿＿等专集。

1921年12月发表的中篇小说＿＿＿，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

2、《蒲柳人家》的作者＿＿＿（1936—1997），当代作家，河北通县人

3、契诃夫（l860—1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说巨匠，著名剧作家。

其代表作＿＿＿《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，＿＿＿成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词。

4、《热爱生命》的作者＿＿＿、＿＿＿国著名的小说家。

杰克•伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“＿＿＿”，是他的成名之作。

答案：

1、文学、思想、革命《狂人日记》《呐喊》《彷徨》；《朝花夕拾》

《阿Q正传》2、刘绍棠3、《变色龙》《变色龙》

4、杰克•伦敦、美、北方故事

能说出重点作家及其相关作品。

①根据形声字特点，记住字的音形。

②不写不规范的简化字，不乱用繁体字。

③尽量多用字典，养成好习惯。

④避免受到不规范的广告语的误导；

⑤在语境中认读汉字，理解记忆；

⑥强化练字，坚持在作业中练字。

文学常识也是中招的一个考点，复习时重点抓名人名篇，侧重国度和代表作。

学习目标2、复习塑造人物形象的方法及其作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。

复习指导二：

1、复习内容：

速读课文《孔乙己》《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》。

2、复习方法：

归纳探究法小组讨论法

3、复习时间：

10分钟

4、复习要求：

回答下面问题

本单元主要运用了哪些塑造人物形象的方法？

分别有怎样的作用？

外貌描写：

（1）身材很高大；青白脸色；脸上时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白的

胡子；那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

《孔乙己》作用：

写出了孔乙己的好喝懒做。

（2）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

《蒲柳人家》

作用：

写出了爷爷何大学问身强力壮及相貌

（3）大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。

《蒲柳人家》

作用：

写出了奶奶一丈青大娘身强力壮，样样在行

语言描写：

（1）“你怎么这样凭空污人清白……”

“窃书不能算偷……窃书！

……读书人的事，能算偷么？

”

“跌断……跌……跌……”《孔乙己》

作用：

写出了孔乙己自命清高迂腐不堪。

（2）“站住！

”“都给我穿上裤子！

”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！

”《蒲柳人家》

作用：

写出了泼辣大胆、爱打抱不平

（3）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

”

“你这混蛋，把手放下来！

不用把你那蠢手指头伸出来！

怪你自己不好！

……”《变色龙》

刚刚肯定赫留金“受了害”，马上又说：

“怪你自己不好”，

作用：

写出了奥楚蔑洛夫“见风使舵”

神态描写：

（1）睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：

……

不屑置辩……《孔乙己》

作用：

写出了自命清高，迂腐不堪，死要面子。

（2）奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。

……《变色龙》

作用：

写出了奥楚蔑洛夫官气十足，准备借这个案子来“大耍威风”。

动作描写：

（1）他不回答，……便排出九文大钱。

《孔乙己》

作用：

写出了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格

（2）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……《蒲柳人家》

作用：

写出了一丈青大娘风风火火，干净利落，英姿飒爽

（3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”

“哦！

……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。

”（契诃夫《变色龙》）

作用：

写出了奥