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师风师德心得体会
师风师德心得体会
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的带路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以”德高为师，身正为范”这8个字提示自己。
忘我奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而全力以赴。
1、建立事业心，增强责任感酷爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任什么时候候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是1个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是1种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有酷爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，酷爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺少热忱，决不是1个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：
“严师出高徒。
”又说：
“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培养出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
固然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱惜、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成上进步，使学生全面发展。
教师要与学生同等相处，尊重学生、信任学生、爱惜学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
2、用无穷的师爱，开启每一个学生的心灵。
高尔基说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具有的美德，也是教师的天职。
无穷的师爱，可以开启每一个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的眼光洒向每一个学生，聆听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让1切学生的心灵都感遭到师爱的温暖。
3、用规范的言行，净化每一个学生的心灵。
“无德无以为师。
”真正优秀的教师。
1定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真实的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
作为小学教师的我们，肩负着培养教育下1代，为祖国的未来夯实基础的重担。
这就要求我们本身要有1定的人格魅力，而这类人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具有健康的价值观和高尚的道德情操。
4、用奉献的人格，塑造每一个学生的心灵。
没有没有私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为1名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造事迹，作出贡献。
教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛苦忘我的浇灌，花朵才能茁壮成长，芳香世界。
还有人将教师比作烛炬，燃烧了自己，照亮了他人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应当是忘我的。
身为教师，我们不能把教书育人下降到只传授知识的层面上。
我们有责任、有义务从现在做起，从本身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。
以忘我奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造1切学生的美好心灵，影响1代又1代的学生，真正成为1名优秀的人民教师。
在这1学期的师德师风学习当中，作为教师的我，心中也已有很多体会，现就将本身学习所得与体会做1总结：
作为1名教师，其所参照的标准也就是教师准则。
但所有职业或无职业的自由个人做每样事情，都有1个共同的衡量标准，即是不是凭着良知。
固然这类间也就牵扯进了道德和风格的问题。
伟大的教育家陶行知先生说过：
捧着1颗心来，不带半根草去。
这就是道德，这就是良知。
固然，作为1名教师，不可或缺的应当是爱岗之心，敬业之德。
所谓爱岗敬业，讲的就是1种敬业精神，澹然对教师来讲，就是教师乐于奉献教育的忘我奉献精神。
其劳动成果常常隐没在学生的成功里面，而自己则可能1生默默无闻。
这类平凡的忘我奉献正式教师的伟大和光荣所在。
教师是连接人类社会过去、现在和未来的桥梁。
教师的职业因此是光荣的，神圣的，功德无量的事业。
常言道：
酷爱是最好的老师，就是说对1件事情由衷的酷爱，从做好这件事情的进程中得到无穷的乐趣。
教师是人类灵魂的工程师，育好人是教师的职责所在。
所谓育人就是把学生培养教育成有理想，有道德，有文化，有纪律的4有新人。
与人包括德育智育和体育诸方面。
要把育人的工作做好，就要遵守教育规律，按教育规律办事。
在改革开发的新情势下，1些腐朽的资本主义思想伺机侵入，给德育工作带来了新问题，怎加了新难度。
因此，更要注意培养学生具有良好的思想品德，并且严禁传播有害于学生身心健康的思想。
总之，时期对教育寄与厚望，対教师赋予重担，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承当的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华！
8月26日，我校组织了暑期师德学习活动。
在这些日子的学习进程中，使我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深1层的认识。
1、酷爱教育事业是师德的核心
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部血汗的付出，这类付出要以强烈的使命感为基础。
1个酷爱教育事业的人，是要甘于孤单，甘于辛劳的。
就像曹阳珍老师1样，在班主任的位置上的默默耕耘。
她心系学生，勤勤奋恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这类无私的崇高精神是我们每一个教师都必须学习的，也是师德的重要条件。
2、酷爱学生是师德的人格气力
在教育中，1切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格的特点中显示出来。
教师是人类灵魂的塑造师，要想教人必须要知道怎样做人。
教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感化的作用，培养出言行1致的人。
同时，教师的职业是1份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。
在教学进程中了解学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友是我们每一个教师努力的方向。
我们要明白：
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是1种只讲付出不计回报的爱。
这类爱是神圣的，是教师教育学生的
感情基础。
学生1旦体会到这类感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个进程中，教育实现了其教书育人的功能。
3、做好本职工作是师德的基本要求
师者，传道授业解惑。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每项教学任务。
只有这样学生才能遭到老师的影响而努力学习，不断进取。
4、不断进取是师德的升华
我们更深入的体会到在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不常常处于学习的状态，本身的知识结构和技能水平很快就会落后于课堂实践的要求。
面对现今时期的发展，教师要走在时期和学生发展的前头。
做到“闻道在先”“术业有专攻，”。
因此，我们要勤于提高自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深入研究教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学进程中，使教学的科学性和艺术性在我们的课堂上完全地统1起来。
同时，要善于利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展现教学内容，使教学知识的传授予创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。
以创新求取的精神，积极展开教育和科学研究。
在耕耘中拓展视野，在执教进程中提炼师艺，升华师德。
承然，教育工作是辛苦而单调的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复1日年复1年的重复着备课、上课、管理班级同等样的事情但“1年树木，百年树人。
”为了这个远大的
目标，我们会立足当今，着眼未来，以苦为乐，甘于孤单，以各位先进教师为榜样，在教育教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范本身的行动，提高本身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的气力。
师德是教师职业道德的简称，是指教师在从事教育工作进程中构成的比较稳定的道德观念、道德行动和道德品质的总和。
师德是调理教师与学生、教师与教师，教师与学生家长关系的行动规范和准则。
同时也是1定社会及其阶层对老师职业行动的基本要求，
教育发展以教师为本，教师素质以师德为本，教师是以德治国方略，推动素质教育的实行者，是学生增长知识的带路人和思想进步的指点者，所以，教师必须具有良好的本身素质特别是应有良好的职业道德素养。
教师的职业道德素养是重要的教育气力。
作为1名教师，必须自觉地加强本身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。
特别是应不断加强本身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己建立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。
我认为的教师的道德素质其实不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐渐内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更加重要。
而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特点的直接体现。
在教育中，1切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特点的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行动举止、板书字迹等。
好的师德师风的1个具体表现，就是师生之间保持1种人格上的同等。
相互学习、相互尊重。
但应当看到学识只能满足学生1时的求知欲望，权利只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浮浅的注意。
真正感动学生内心的，是人格和道德的气力。
这气力才是久长的，它将影响学生的1生，是学生未来的立身之本。
因此，就对学生1生的影响来说，学识、权利、外表等加在1起，也远不如道德重要。
越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。
因此，作为老师首先应当成为学习的模范，对1个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，但在现今世界知识倍增和知识更新的速度愈来愈快教师要引导学生成为有创新精神和实践能力的主体，就应当有毕生学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交换的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而遭到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，构成双主体间的互动局面，增强教育活动的实效。
而知识永久弥补不了道德的缺点,教师在平常工作、学习和生活中所表现出来的言行举止，就是教师的品德、性情、意志和精神风采的集中表现，或说体现了教师的形象学生的平常行动习惯的构成，固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素，但教师的影响是永久抹不掉的，教师如果德行好，就必定在学生中产生人格的魅力。
教师是“辛苦的园丁”，教师是“燃烧的烛炬”，教师是“人梯”……教师的工作就是奉献。
让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培养心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的气力。
让我们共同努力，1起成为1个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
总之，通过这次师德的学习，在以后的工作中我要更进1步从思想上行动上提高自己的工作责任心，建立1切为学生服务的思想。
爱岗敬业，关爱学生，刻苦研究，奋发进取，淡泊名利，努力成为1名好老师。
20xx年定为师德建设年。
育人先树德，教师只有建立好本身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这1阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了1些具体的了解，使我晓得教书育人的使命感和责任性，并束缚与规范了我平常的教学行动，努力做1个懂法、遵法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中，展开了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人业绩。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为1名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高本身的职业道德修养，正确认清和对待自己应实行的职责。
通过展开师德师风学习，使我更加苏醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思惟天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这类习惯当做“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是1个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人爱好，但是调皮的学生也并不是1无是处。
作为1名教师要有1副“放大镜”的眼去寻觅与发掘他们身上的闪光点。
以“点”带面增进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质鼓励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境地还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生爱好，家长认可，做1个人民满意的教师。
通过学校展开的师德师风学习，也让我发现了本身的不足。
做人民满意的教师不能光作为1种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高本身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于研究，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做1个对社会有用的人。
整体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行动荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热忱，也警示了我!
xx年教师，1定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。
第3，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵照学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生建立起楷模的形象。
办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生眼前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。
通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会1定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
通过师德师风的学习，让我深深的知道：
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底甚么是师德师风？
所谓师德，就是教师具有的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“10年树木，百年树人”，踏上3尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做1名好教师呢？
我认为，酷爱学生，尊重学生是教师最基本道德素养。
1个教师只有酷爱学生，才会依法执教，无所不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教育学生；才会自觉自愿地束缚自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
首先,我认为即便自己选择了教师这个职业,就应当酷爱自己的事业。
就应当把这事业当做最光辉的事业,把它理想化，神圣化，就像魏书生老师那样勤奋工作,情愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才干。
其次,教师要酷爱学生。
“爱生如爱子”是师德的1个重要体现。
他们在生活中平凡的举动，却是伟大的师德体现。
从中我深深的晓得：
只有酷爱学生,尊重学生,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。
深入到学生中去，关注他们的举动，视察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中建立了威望，到达管理班级的目的。
我们哪一个老师不想让每一个孩子好起来，我们教师辛苦劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们1起分享，用自己的血汗精心哺养下1代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。
酷爱学生就意味着尊重学生，要让每一个孩子都能抬开端来走路，要认真斟酌自己对孩子的每意见，每做法，不管如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。
我觉得酷爱学生还意味着酷爱1切学生，特别爱落后生，能容纳他们的天真，能容纳他们的毛病，这类爱才是博大而深沉！
多表扬，多给他们戴1些高帽子，少批评，即便批评也尽可能不在全班同学眼前批评。
让爱的暖流也能流进在他们的心田。
让他们也感到他们的生活也有阳光。
另外,师德最外在的体现是以身作则。
以身作则，言传身教。
孔子说过：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”前半句我们说其实不尽然，后半句却是千真万确的真谛。
学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反应，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。
在孩子眼中，我们老师是真谛的化身，我们的1言1行就成了孩子效仿的对象教师除言传,更要身教。
每位教师都应从本身做起,真正为学生建立1个模范的榜样,用自己示范行动去感染每个学生、教育每个学生。
正所谓“其身正,不令而行”。
否则,“虽令不从”。
因此,教师要自重、自省、自警、自励、自强,言行1致。
只有这样才能“春风化雨,润物无声”。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。
师德,不是简单的说教，而是1种精神体现，1种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
其实，在平常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
参加了屡次的教研活动，给我最大的感触是不管是哪一个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。
作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的教师。
作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的学生。
所以，要做1个让教师和同学都愿意接近的学生，或要做1个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是1个有道德的人。
作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人。
这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做1名合格的中专生。
我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近1年的教学工作，有了以下心得体会：
1、教师要常常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。
为人师，不但要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。
如果马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责实行教学工作。
如果我们养成了自省精神，就能够在1日工作完了以后，自检1下自己是不是尽职尽责。
检讨自己可以鼓励自己，这是积极进取的表现。
1个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。
不”省”,自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，1个人缺少自知之明，容易自豪自满，时间1长，就会脱离大众，就会退步，就会下降自己威望。
固然，只有自己努力才是唯1的方法。
2、要正确对待学生的意见：
师生之间保持1种人格上的同等。
我认为要建立1种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是1对矛盾，处理得好，会教学相长，构成1种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对峙情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。
老师应去研究学生的心理，研究人的个性，由于每一个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理1些问题，才能收到良好的’效果，老师要多了解学生的要求，不论是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，（）我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了1种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
3、必须建立同等对待观：
我觉得每一个学生都有本身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。
每位学生都是祖国的花朵。
我提倡同等对待，教师应服务于全部，不厚此薄彼，想得手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到1碗水端平，让所有学生同乘1辆前行的车；教师应服务于全面，对每个学生的思想品质，学习成绩和身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
4、建立良好的师生关系，增进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是1种教育与被教育的简单关系，由于这类不同等的师生关系会阻碍师生间的同等交换，观点具有”权威性”,久之则会压抑学生的潜能，不利创新人材的培养。
我经常会注意到了学生的1些想法，尽可能让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同的地方我们探讨，这样可激起学生的1些有见解的想法和看法。
同时对我们教师的思惟也有启发意义。
可以说教学应以”人”为本，鼓励学生积极思考、创新。
”1日为师，毕生为父”是学生对老师的尊重之言。
好的师德师风的1个具体表现，就是师生之间保持1种人格上的同等。
相互学习、相互尊重。
既然做”父亲”,就要关心爱惜学生，对学生负责。
师德乃立教之魂。
师德立，则教育兴;师德兴，则教育强。
长时间以来，广大教师虔诚于党和人民的教育事业，扎根3尺讲台，潜心教学、悉心育人，默默耕耘、忘我奉献，培养出1批又1批优秀人材，为我国经济社会发展做出了不可替换的贡献，出现出盘振玉、金展鹏、杨建1等1批具有强大影响力和感化力的师德典型人物。
整体上说，教师队伍的师德师风是好的。
但是，受社会不良风气的腐蚀和金钱利益的诱惑，在教师队伍中也存在着部份教师为师不尊、律己不严、品行不真个现象，乃至有少数教师借给学生补课、评选班干部、评优评先、安排好坐位等名义向学生及家长索要礼品礼金，或利用职务之便向学生推销图书报刊、教辅资料、生活用品、社会保险等商业服务并从中获得回扣，严重败坏了教育风气、侵害了教师形象，人民大众对此反响强烈。
针对这些不正之风，教育部出台了《严禁教师背规收受学生及家长礼品礼金等行动的规定》，严明了教师从教的6条禁令，强化了问责与惩办，这既是教育系统自觉践行党的大众线路、深入落实中央8项规定、坚决整肃不正之风的切实行动，也是进1步规范教师从教行动、深化师德师风建设的重要举措。
各级教育行政部门、各级各类学校应以贯彻落实《规定》要求为契机，坚决整治教师背规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，切实规范教师从教行动，着力建设良好的师德师风、营建风清气正的执教氛围。
广大教师要修身立德。
教师只有在品德、修养和人格方面堪当榜样，才能让学生亲其师、信其道，才能潜移默化地影响学生、感化学生、熏陶学生，美化学生的心灵、塑造学生的灵魂。
因此对教师来说，修身立德既是崇高的精神寻求，也是基本的职责要求。
广大教师要重视修身立德，积极践行社会主义核心价值观，努力坚守职业道德与职业操守，自觉规范本身的从教行动，真正做到为人师表、行动世范。
特别是要把教育部规定的6条禁令内化于心、外化于行，不逾规矩、不踏红线，不做有背师道尊严的事情。
教育部门要加强师德建设。
要建立和完善师德考评制度和具体实行办法，将师德师风建设与教师培养培训、资历准入、职务聘任和绩效考核等方面的制度建设有机结合起来，构成长效机制。
坚决整治教师从教当中的各种不正之风，坚决惩办教师队伍中的害群之马。
古人对教师的职责概括为：
传道、授业、解惑。
这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的1面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人材的教育工作者，“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
如何在教学中进行快乐学习，我认为主导因素在教师。
第1、要建立1个观念：
把我们正在进行的工作上升到科学理论和科学实践的高度，使我们的工作更加有效、更加科学，由于人人都是教育工作者，人人都要研究怎样教书和育人，由于在未来的教育中，1个只会教书不会育人的教师一样会误人子弟。
第2、要欣赏自己的学生，给学生信心：
要常常鼓励学生“你能行
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