教师自我评价问卷.docx

教师自我评价问卷.docx

《教师自我评价问卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师自我评价问卷.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师自我评价问卷

教师自我评价问卷

教师自我评价问卷

【篇一：

教师自我评价表】

教师自我评价表

【篇二：

教师教学工作自我评价表】

教师教学工作自我评价表

教师姓名~学年第学期任教课程任教班级

年月日

【篇三：

幼儿教师自我评价问卷】

幼儿教师自我评价问卷

一、教育目标——有利于幼儿终身学习和发展

1、你是否有幼儿发展的总目标

（1）没有

（2）有自订的（3）有参考省和国家级标准制定的

2、你在为本班幼儿制定学期目标时

（1）没有学期目标

（2）按教材的顺序编排制定目标

（3）按省市大纲制定（4）按省市大纲并考虑本班幼儿特点

3、你对幼儿进行健康教育和体育活动是注重

（1）走、跑、跳、投等基本动作达标

（2）用教师组织的游戏和体育活动训练幼儿的基本动作

（3）用幼儿感兴趣的、喜欢的活动训练幼儿的基本动作

（4）用幼儿感兴趣的、喜欢的活动培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康生活的态度与习惯

4、你对幼儿进行的语言教育注重的是

（1）教词

（2）教幼儿说话完整（3）用讲故事发展幼儿的语言

（4）让幼儿能清楚地表达他们感兴趣的事和理解他人的语言，与人交流

5、你对幼儿进行认知和数学教育注重的是

（1）用讲授的方式教给幼儿知识

（2）教师先给幼儿讲明白，再让幼儿练习和动手操作

（3）让幼儿通过自己的探究获得知识经验

6、你对幼儿社会适应能力的教育是注重培养幼儿的自信心，发展其与他人合作及关心他人的品质吗

（1）不是

（2）是

7、在艺术教育活动中，如美术活动，你强调的是

（1）与艺术有关的技能、技巧

（2）教幼儿各种成品

（3）让幼儿表达自己的想法、感受和体验

二、教育内容——符合幼儿的兴趣，来源于幼儿的生活

1、你制定教育活动目标的顺序是

（1）先选教材，看看教材能实现什么目标

（2）按教育计划中的目标确定每日活动目标

（3）考虑幼儿兴趣与教育目标的结合

（1）没太注意过幼儿们的这些问题

（2）能回答的尽量直接回答，不能回答的设法避开

（3）能回答的尽量直接回答，不能回答的等自己找到答案后再告诉幼儿

（4）以这些内容为起点生成教育活动，引导他们通过自己的探索和寻找，得到答案

7、教育内容的确定是否结合当时当地幼儿的特殊需要？

例如，发现春季幼儿感冒的比较

多等

（1）没有

（2）偶尔（3）有时（4）经常（5）总是

8、回忆本周你所进行的教育活动，有几次活动是灵活调整在幼儿的兴趣点上生成的

（1）没有

（2）有一次（3）有两次以上

9、回忆本周的教育内容，是否全面涉及了各个领域

（1）不全面

（2）全面

三、教育环境——有利于幼儿身心健康与和谐发展

物质环境——提供丰富的材料和教育资源，供幼儿主动、自由地探索，满足不同水平幼儿发展的需要

1、你班是否有促进幼儿健康、语言、认知和数学及社会适应能力全面发展的游戏和活动

材料（如进行角色游戏、拼插建构游戏、造型活动、表演游戏、美工活动及智力活动的材料）

（1）有一两种

（2）有三四种（3）有五种以上

2、你在投放资料时，考虑过材料暗含的教育目标和内容吗

（1）有什么投放什么，或看别的幼儿园（班）投放什么资料，自己学着做

（2）考虑过部分材料与目标和内容的关系

（3）考虑过大部分材料与目标和内容的关系

（4）每投放一种材料，都考虑到能实现什么教育目标和内容

3、你在投放材料时，考虑过各区域材料之间或单个区域材料之间的连续性和层次性吗

（1）没有考虑

（2）有时考虑（3）经常考虑

4、在提供室内外设备材料时，你是否考虑到如下安全因素

（1）大型玩具牢固安全、经常检修

（2）没有尖锐突出的边缘、碎片或钉子等

（3）利用废旧物品时要清洗干净，不要使用农药容器

（4）利用自然物时避免接触有毒动植物

（5）需要嘴部接触的材料，数量要充足，以免幼儿交叉使用传染疾病

5、你为幼儿们提供的活动材料是否充分利用了当地特有的材料和废旧物品（如沙、石、

贝壳、树、花等）

（1）很少利用

（2）部分利用（3）充分利用

6、你在组织幼儿活动时，是否利用了周围自然环境和社区、社会教育资源

（1）很少利用

（2）利用一些场所（3）尽可能充分利用各种场所

7、你和幼儿一起并动员家长共同参与收集、整理当地的民间游戏、儿歌、，共同挖掘和

收集幼儿活动的自然材料和废旧物品吗

（1）从不

（2）很少（3）有时（4）经常（5）总是

8、你能根据幼儿的兴趣和需要增加或变换活动材料吗

（1）基本没有

（2）偶尔（3）经常

9、当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳3—4人时，你的处理方法是

（1）你帮他们分配，决定谁留下来

（2）用表扬谦让的幼儿或劝说、诱导的办法使他们离开

（3）扩大或增加娃娃家的内容或数量，满足大多数幼儿的需要

10、你班有适合幼儿阅读的图书吗

（1）有10本以下

（2）有10—20本（3）有20—30本

（4）平均人手一册（5）有更多

11、你让幼儿们从家里带图书以增加幼儿的阅读资料吗

（1）从未有过

（2）很少（3）经常

12、幼儿每天自由选择室外设备材料进行活动的时间大约有多少

（1）半小时

（2）一小时以上

13、活动材料和图书是放在低矮、便于幼儿自己取放的地方吗

（1）幼儿拿放不方便，但对教师方便

（2）幼儿本人拿放方便

14、幼儿能自由选择使用各种室内材料（包括图书）的时间大约有多少

（1）每天有半小时左右

（2）每天有一小时左右（3）每天有两小时左右

15、环境布置是就地取材吗

（1）基本不是

（2）部分是（3）基本都是

16、你是把创设环境的过程作为教育过程，以引导幼儿参与为主吗

（1）基本由教师创设

（1）有时让幼儿参与（3）以幼儿参与为主

17、你班墙面的布置是在幼儿视线之内吗

（1）有一少部分在幼儿的视线之内

（2）基本上在幼儿的视线之内

18、你班的环境布置事实上经常变化吗？

根据什么变化

（1）一学期随教育目标变三次

（2）随教育目标及季节、主题特点不断变化

（3）随教育目标及季节、主题特点变化，并能根据幼儿的兴趣和需要而变化

精神环境——在师生交往中建立良好的师生关系，为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境

19、你想到过你的言行本身就是课程吗？

你想到过你的言行本身就影响着幼儿的自信心、探

究精神和社会交往能力的发展吗

（1）从未想过做过

（2）有时想到做到（3）总是想到做到

20、为了使幼儿感到安全、支持和鼓励，你经常对幼儿微笑、点头、抚摸，与幼儿进行积极

的目光接触吗

（1）从不

（2）偶尔（3）有时（4）经常（5）总是

21你在与幼儿说话时采用什么方式

（1）总是严肃、站着

（2）温和、亲切，但没有考虑到身体与幼儿同高度（蹲下身来或弯下腰来）

（3）温和、亲切，并设法与幼儿身体同高度

22、当幼儿犯了错误时，你所采取的方式是

（2）讲道理（告诉他为什么错，应该怎么做）、暗示（给他改正的机会），教师反思自己

的行为（是不是教师给予幼儿过多不必要的约束，使幼儿不耐烦而产生不良行为）

23、你在与幼儿交往中注意使用礼貌用语吗

（1）从不

（2）偶尔（3）经常（4）总是

24、当你与他人交往遇到不愉快的事时，你的做法是

（1）当着幼儿的面表现出对他人的不满，大声议论他人

（2）小声议论，表现出不满，不想和解或原谅他人

（3）表现出谅解、宽容和友好

25、你是否乐于探究周围事物，并试图以此激发幼儿探究的兴趣和行为

（1）没想过

（2）自己乐于探究，没想到激发幼儿（3）自己乐于探究，并有意地感染幼

儿

26、在幼儿遇到不愉快的事或受了挫折感到生气、沮丧时，你的安慰方式是

（1）不理会

（2）安慰几句（3）了解原因，帮助幼儿振作起来

27、当幼儿想对你讲述某件事情时，你的做法是

（1）不等他讲就把话题岔开了

（2）听了半截就把他支开了

（3）边听他讲边做你自己的事（4）眼睛注视着幼儿，耐心听他讲完

（5）眼睛注视着幼儿，耐心听他讲完，并进行适当的提问、交流和评论

28、对幼儿提出的问题和要求，你通常的做法是

（1）不理他

（2）告诉他等一会儿，把他支开了事

（3）告诉他等一会儿，忙完了你的事后，你真的去回答他、帮助他

（4）尽可能及时了解幼儿的问题，满足他的合理要求

29、幼儿们情绪愉快吗？

你是否看到幼儿们总是发出愉快的声音，高兴地、匆忙地进行活动，轻松地交谈

（1）幼儿们总是很规矩地坐着或站着，不大敢动

（2）偶尔看到

（3）有时看到（4）经常看到（5）总是看到

30、你是不是要维持秩序，批评幼儿

（1）总是

（2）经常（3）有时（4）偶尔

31、幼儿们在与你交往时感到轻松、舒服和高兴吗

（1）感到很惊恐，不敢抬头，不说话

（2）感到紧张，不敢抬头，急急地把话说完了事

（3）眼睛看你时有些躲闪，说话比较自然

（4）能平静地与你交往，显得轻松、高兴，有时会主动过来与你亲近、交谈

32、幼儿们参与你组织的游戏和其他活动时积极性高吗

（1）多数幼儿不积极

（2）少数幼儿不积极

（3）个别幼儿不积极（3）幼儿们都很积极

四、教育组织方式（包括游戏、生活活动和教学）与策略——引导幼儿积极主动地学习，促进每一个幼儿在原有水平上发展

引导主动学习

1、你在组织某种活动时，有的幼儿不感兴趣，不愿意参加，你怎么办

（1）批评他，叫他快些过来参加

（2）告诉他这个活动多有趣，试着把他吸引过来，幼儿不听时再强迫

（3）设法吸引他过来，不过来就算了，随他去干什么

（4）在安排完其他幼儿时，设法了解他的兴趣，满足他的需要，支持他感兴趣的活动，

融入适当的教育内容

2、在日常生活中，对于幼儿自己发起的、感兴趣的活动，你的态度是

（1）制止

（2）不予理睬（3）口头表示支持

（4）参与幼儿的活动，和幼儿一起做计划、准备材料

（5）在（4）的基础上融入可能的教育目标

3、你是否尽量利用当地特有的材料、环境和事物，把要让幼儿学的东西变得直观、具体、

生动，让幼儿看得见、摸得着、感觉得到

（1）从不

（2）偶尔（3）有时（4）经常（5）总是

4、你再让幼儿学某种新东西时（如怎么配绿色、怎么用电池接亮小电珠等），你的做法是

（1）讲给他听，告诉他做的方法

（2）讲给他听，告诉他做的方法，并用图演示

（3）讲给他听，告诉他做的方法，给他实际材料让他试试老师讲的方法

（4）不直接告诉他正确的做法，让幼儿通过自己动手摆弄实际材料的探索过程，找出做

法，教师给予支持、引导和帮助

5、当幼儿用一种与你预想的完全不同的方式操作材料时，在没有危险的情况下，你的做法是

（1）阻止他的做法

（2）观察、倾听他的想法

（3）实际支持他的想法（点头表示允许和赞同，并给他提供所需要的材料等）

6、在学习过程中，当幼儿的想法和做法明显是错误的，如幼儿想把熟玉米粒种在土里让它

发芽，你的做法是

（1）马上纠正他的错误，批评他

（2）马上纠正他的错误，告诉他正确的答案

（3）接纳他的错误，鼓励他大胆尝试，让结果反馈来调整他的认识

7、在教育过程中，你鼓励幼儿猜想事物的关系及可能出现的情况或结果吗

（1）从不

（2）偶尔（3）有时（4）经常（5）总是

8、你给幼儿时间，让他们描述、谈论幼儿的活动、行为和想法吗

（1）从不

（2）偶尔（3）有时（4）经常（5）总是

9、当幼儿向你提出一个问题（如蜗牛有嘴吗？

）时，你的做法是

（1）直接告诉答案

（2）让他自己想，不管他能不能想出来

（3）和幼儿们一起讨论找到答案的办法，并鼓励幼儿去做

10、当幼儿提出的问题你真的不知道答案时，你的做法是

（1）为维护自己的面子，而责备幼儿

（2）避开，等你找到答案后再告诉幼儿

（3）告诉幼儿你不知道，并和幼儿一起通过看书、向别人询问等方式，找到答案

11、为了让幼儿能遵守规则和养成良好的习惯，你认为好的方式是

（1）一贯要求，不断提醒

（2）用有关的故事来教育引导幼儿

（3）利用一日生活中的时机，结合具体情景让幼儿体验到规则和行为的意义

12、在美术活动中，当幼儿把一张你认为画得很好的画面涂上了很多黑道道时，你的做法

是

（1）批评或惋惜地告诉他你不喜欢这张乱了的画，你喜欢刚才那张画面整齐的画

（2）不去管他，觉得他可能有自己的想法