届河北省邢台市高三质量检测语文试题word版含答案.docx

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届河北省邢台市高三质量检测语文试题word版含答案

2018届河北省邢台市高三12月质量检测语文试题（解析版）

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

宋朝境内民族主义在政治领域的突出表现，是高扬“尊王攘夷”的大旗，并注入新内涵。

这与北方民族政权的环伺紧逼，以致宋朝一再面临存亡继绝的现实威胁息息相关。

而新儒学的形成与确立，则构成其民族主义新内涵的思想资源。

宋儒强调“四夷不服，中国不尊”（欧阳修：

《本论》），以期“尊君父，讨乱贼，辟邪说，正人心”（胡安国：

《春秋传序》），确立民族自信，力图夷不乱华，进而用夏变夷，维护政治文化的大一统。

推及与诸民族政权的外交关系上，宋朝在军事失利委曲求和时，宁可接受交纳巨额岁币的苛刻条件，而拒绝沿用中原汉族王朝曾采取的和亲政策。

。

这一民族主义基调在各个文化领域都有不同凡响的回声，而南宋远比北宋高亢。

《春秋》学因发挥“尊王攘夷”大义而再度跃居显学，士大夫论兵也成为风尚，不啻是民族主义主旋律在经学与军事学上的反映。

诗词散文等主流文学，都有由爱国主义基色构成的绵延不绝的作品，“表白了他们这种久而不变、隐而未申的爱国心”（钱钟书：

《宋诗选注序》）。

这种民族主义也融入市民文艺的叙事性作品。

在宋学鼓吹下，民族大义逐渐成为全民共识，“尽忠报国”“杀身成仁”“舍生取义”，已是上至将相下至士庶普遍认同的道德规范。

民族主义自觉并不限于宋朝汉族政权内部。

在大宋史视野下，契丹、党项、女真、蒙古等与宋并峙的民族政权，一方面吸收汉族先进文化制度，另一方面却自觉坚持统治民族的主体意识。

金亡之际，金朝将帅履践“金国大臣，惟当金国境内死”（《金史》）的信念，拒绝失节降敌，也印证了少数民族政权对民族气节的接纳与认同。

今人在重新评价民族战争与统一大业的复杂关系时，自应秉持民族平等的价值观。

对大宋史时段所有民族战争，一方面既要放在历史条件下评断每次战争各方的是非曲直，另一方面也应从中华民族通过长期冲突与融合方始形成的历史大趋势中去评判。

元朝再次完成统一大业，无疑是大宋史时段各民族冲突与诸政权互动的历史性结局。

在这一长时段中，确实时断时续地伴随着血与火的民族战争，但也应看到，相关政权达到地缘政治相对均势的和平时期，各民族与各政权之间通过榷场贸易、使团聘问与其他民间途径，推进着相互间经济、文化等领域的交流与融合，而宋朝的物质文明与精神文明在其中起着主导性作用。

这样，就不至于因肯定统一而对宋朝长期而顽强的抵抗不以以为然。

正是有赖于这种抵抗战争，保卫了宋朝先进的社会经济，相对弱化了骑马民族政权的原始野蛮性，相应减轻了大统一进程中社会破坏力度。

而以文天祥为代表的民族气节与忽必烈所成就的统一大业之间的历史悖论，也可以各有其值得肯定的历史地位

（摘编自虞云国《大宋史视野下的民族关系》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.宋朝高扬“尊王攘夷”的大旗，并注入新的内涵，这和北方民族政权一再威胁到宋朝存亡断绝的现实有密切的关系。

B.新儒学是宋代民族主义新内涵的思想资源，宋儒希望确立民族自信，用夏变夷，进而力图夷不乱华，维护政治文化的大一统。

C.民族主义影响到了宋朝的外交，宋朝向外族求和，因接受巨额岁币的苛刻条件，所以不再沿用中原汉族王朝曾采取的和亲政策。

D.与宋朝对峙的少数民族政权，在学习汉族先进文化制度的同时，也形成了契丹、党项、女真、蒙古等多民族混合的主体意识。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章第一段，论述宋朝民族主义在政治领域的一些表现，并引用了一些资料作为论据。

B.文章第二段从文化领域论述宋朝民族主义的表现，指出民族大义成为宋朝全民共识。

C.文章认为，主义在契丹、党项等少数民族政权中同样存在，并引用有关史料加强论证。

D.文章从大宋史视野的角度论述民族关系中的民族主义，着重论述了民族平等的价值观。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.我们应根据历史条件去评判大宋史时段民族战争各方的是非，也应从中华民族是在长期冲突与融合中形成的角度去评判这些民族战争。

B.民族战争与统一大业的关系复杂，肯定一方不等于否定另一方，因此，我们肯定元朝再次完成统一大业，不应否定宋朝长期而顽强的抵抗。

C.在大宋史时段各民族冲突与诸政权互动的长久的历史中，宋朝的物质文明、精神文明在相关政权地缘政治相对均势的和平时期，起主导作用。

D.如果没有宋朝对元朝的抵抗，就无法保卫宋朝先进的社会经济，也不能减轻大统一进程中的破坏力度，文天祥和忽必烈也就没有现在的历史地位。

【答案】1.A2.D3.D

【解析】

1.试题分析：

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：

①根据要求确定提取信息的目标。

②通读全文，整体感知。

在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。

③准确寻找，筛选提取。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

B“用夏变夷，进而力图夷不乱华”与原文不符，应是“力图夷不乱华，进而用夏变夷”。

C“因接受巨额岁币的苛刻条件，所以不再沿用中原汉族王朝曾采取的和亲政策”强加因果关系，原文是选择关系。

D“也形成了契丹、党项、女真、蒙古等多民族混合的主体意识”错，应是契丹、党项、女真、蒙古等民族各自有其独立的民族主体意识。

点睛：

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

比如本题BD项曲解文意，C强加因果。

2.试题分析：

本题考查筛选信息的能力。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要把原文与选项对照，辨明正误。

D项“着重论述了民族平等的价值观”错，文章的重点不在于论述民族平等的价值观。

3.试题分析：

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

比如本题D项“文天祥和忽必烈也就没有现在的历史地位”这一说法不正确，D项前面的信息只能判定文天祥的历史地位可能会受到影响，但是忽必烈的历史地位是通过成就统一大业而形成的，因此，由前面的信息无法得出忽必烈的历史地位也会受到影响。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

小小的篝火

潘旭澜

①现在的衣服被盖中，我特别珍重的，是一条黑白灰小方格相间的土布被里。

它是母亲给的。

②“文革”后期。

我在干校患了重病，回福建治病。

过年前夕，同妻子女儿一起翻山越岭，回老家去看望孤苦伶仃的母亲。

③几年没见她，此时只有那眼睛和神态是我所熟悉的。

上次见到时，行动还挺利索，现在已迟钝龙钟。

④夜里二三点，几次听见母亲在隔壁木板床上翻身的声音。

她睡不着。

第二天早上一起来就看见她已宰好了两只母鸡。

我急得差点跳脚：

“阿母，你怎么可以宰了母鸡呢？

还一下子两只！

”她一共养了三只母鸡，是三个“小金库”，下蛋换火柴油盐，应付额外摊派，用场多呢。

“还留一只哪。

”母亲说。

⑤母亲当然十分希望我们多住几天。

见一次面有多难哪！

可她知道不宜多住，免得平地起风波。

次日吃了早饭，她从壁角一个破水桶里，变戏法似地拿出用红绳子捆好的方格子布，上面还有一看就知道是她所剪的红“喜”字。

对我和淑荣说：

“你们结婚时，我连送两条好手帕也没能，心里总很不安。

现在孙女都这么大了，补送你们俩这段我自己织的土布……”

⑥母亲一向特别疼爱我。

她有一只“米斗箍”金戒指，从不曾戴。

多年前，有一次她悄悄拿给我看，说将来要送给我的对象。

我那时在读高中，心想离找对象还早呢，告诉她不如去换点吃喝。

几年后，有次我从上海回家，向她说起姐姐生孩子后日子艰难非常。

她听了没说什么，摸索出那只“米斗箍”。

啊——居然还留着，简直不可思议。

她说，本是给我对象的，眼下顾不得了，“救命要紧”，让我送去给姐姐解急。

⑦过了几年。

我又一次回家，同她一起谈叙彼此近年境况之后，她高高兴兴拿出一条新蚊帐，说是准备给我结婚用的。

我知道这是她一把米、一口饭省下来买的，不忍拂她的意，“嗯”了几声，没说什么，当晚将新蚊帐给我挂上，说只用一个暑假不要紧，到我结婚时还是新的。

⑧临走那天大早，我被一片火光惊醒。

原来是新蚊帐被烧了一小半。

连忙喊母亲，一起用破衣扑打，脸盆泼水，才灭了。

她说，谅必是油灯头碰着帐梢，烧起来的；她在灶口用柴草烧饭菜，竟没有发觉。

说时神情凄然歉然，好像很对不起我。

其实，还有一点她没说，就是在临别多看我一眼，不然又得好几年才能见到。

我说了一通“破财消灾”的宽慰话，她有几分相信，才逐渐平静下来。

我以为她从此不会操这份心了。

⑨“……一共二丈四。

四幅拼起来，可做一条被里。

借不到阔幅织布机，门面窄。

虽说土布不如厂里出的好看，但是厚实，不易洗破。

这是我一桩心愿。

棉花是在门口菜园地挤种的。

有空一点点纺起来。

老了没力气，一次织几寸，手就不听使唤，怕不匀，不敢赶。

从种棉到织成，前后三年多。

看来，以后再也没有什么好给你们了，就做我的‘手尾’（留作纪念的遗物）罢。

”淡淡的说明，欣慰之意掩盖不住深沉的感伤。

⑩三年多，一千多个日日夜夜。

年过七旬的母亲，是凭什么力量，把它纺织起来的呢？

她在每一根纱里，每一寸布里，捻织了多少悬挂，多少思念，多少悲苦，多少祝愿？

⑪我差点要打颤，又像有股暖流通过。

眼泪滴在心头，嘴唇变成千吨铁闸，木木地站着，呆呆地盯着母亲，默默地双手接着。

好久好久，搞不清接过的究竟是什么。

⑫次年，母亲就得到永远的解脱，离开了人世。

病危之时，神志清楚，却没有多向诸儿女说什么。

也许不知从何说起，也许不愿加重我们心灵的创伤，也许觉得一切语言都是多余的了。

⑬十几年来，我一直爱用又惟恐损坏这捆土布做成的被里。

当它盖在身上，我就像一两岁时被母亲抱在怀里，有时还似乎听见她讲着金色的童话。

但愿它温暖我曾经冻僵的心灵，激励我继续艰苦跋涉的勇气，一直到我走完人生旅程。

⑭“谁言寸草心，报得三春晖！

”我的母亲不是三春的阳光，也不曾想过要我报答，她只是寒夜荒漠的一堆小小篝火，燃烧完了剩下的灰烬。

可是，它的火星将我的血液点燃起来。

我便也成为后面旅人的篝火，无论这篝火多么渺小，多么容易烧尽。

（有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章运用倒叙手法，开头点明母亲给的“一条黑白灰小方格相间的土布被里”是“我特别珍重的”，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

B.“我以为她从此不会操这份心了”这句话承上启下，由上文插叙母亲疼爱作者的往事过渡到“送土布被里”这一主体事件。

C.第⑨段通过母亲之口说明这条“土布被里”的来历，强调它的非同寻常，交代了首段中“我特别尊重”这条被里的原因。

D.“嘴唇变成千吨铁闸”“木木的站着”“呆呆的盯着”“默默的双手接着”这些细节描写，生动形象的表达了作者的震惊和悔恨。

5.文章第⑩段运用了哪些修辞手法？

有什么表达效果？

请简要分析。

6.文章以“小小的篝火”为题有什么用意？

请从人物形象、主题思想两个角度，结合全文，加以探析。

【答案】4.D5.这一自然段运用了设问、排比、反问的修辞手法。

设问，引人深思，突出母爱的伟大力量；排比、反问，句式匀整，感情强烈，突出母亲对孩子的牵挂、思念、祝愿以及母亲辛劳的付出、悲苦的生活。

这样写，更能抒发作者对母亲的敬爱与感恩之情，引起读者的共鸣。

6.①以“小小的篝火”为题，突出了母亲的形象特点：

作者把“母亲”比作“寒夜荒漠的一堆小小篝火，燃烧完了