学年苏教版语文三年级上册 21 我应该感到自豪才对.docx

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学年苏教版语文三年级上册21我应该感到自豪才对

21我应该感到自豪才对

教学

要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2.认识本课“镜睫”7个生字，会写“豪厚”9个字，联系课文理解词语。

3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

重点

难点

1.理解每句话的意思,体会其中的道理。

2.展开合理想象,谈谈对课文的认识。

教学

课时

两课时。

◎跟我学课文

21我应该感到自豪才对

　　小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：

“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！

”[句导读:

小红马嘲笑小骆驼长得难看。

】[①小红马认为小骆驼哪些地方长得“难看”?

]

　　段导读：

小骆驼遭到了小红马的嘲笑。

小骆驼觉得挺委屈①，就把小红马的话告诉了妈妈。

[②受到嘲笑的小骆驼心情怎样，它是怎么做的？

骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱②地对他说：

“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”[③妈妈得知小骆驼受人嘲笑后，是怎么做的？

]

段导读：

小骆驼把小红马嘲笑它的话告诉了妈妈，妈妈要它一起到沙漠走一趟。

第一部分（第1、2自然段）:

写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。

小骆驼跟着妈妈走进了茫茫③的大沙漠。

[句导读：

写小骆驼来到了茫茫的大沙漠。

】妈妈指着脚下松散④的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

”【④通过妈妈的介绍，我们知道骆驼的脚掌有什么作用？

]他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际⑤的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”[⑤小骆驼的驼峰又有什么作用？

]

　段导读：

小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行，明白了自己的脚掌、驼峰的作用。

说话间，一阵风沙铺天盖地⑥刮过来。

[⑥从哪里看出沙漠的环境非常恶劣？

】妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

[句导读：

写小骆驼的睫毛和鼻孔在恶劣的沙漠环境中的作用。

】[⑦小骆驼的鼻子和睫毛在沙漠里又有什么作用？

]

　　段导读：

小红马明白了自己鼻孔、睫毛的作用。

第二部分（第3、4自然段）:

写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：

我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪⑦才对呀！

[句导读：

这是对小骆驼的心理活动的描写，小骆驼不再为自己的长相而烦恼。

】[⑧从对小骆驼的心理描写，你读出了小骆驼此时的心情是怎样的？

】

第三部分（第5自然段）:

写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。

知识点详解：

①小红马认为骆驼的“脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩”，很难看。

①委屈：

因受到不好的待遇而感到不开心，这里指小骆驼受到小红马的嘲笑而难过。

②受到嘲笑的骆驼内心非常委屈，就向妈妈倾诉。

②疼爱：

爱护，骆驼妈妈对小骆驼的爱护。

③骆驼妈妈决心用事实告诉小骆驼，自己身上长得东西非常有用处。

③茫茫：

这里指沙漠广大而辽阔。

④松散：

指沙漠里沙子散开、不紧密。

④骆驼的脚掌又大又厚，陷进沙子里能拔得出来。

⑤无边无际：

形容沙漠的范围极为广阔,看不见边际。

⑤驼峰“里面贮存着养料”。

⑥铺天盖地：

沙漠的风沙来势很猛。

⑥从“风沙铺天盖地刮过来”，看出沙漠的环境很恶劣。

⑦小骆驼的鼻子可以闭得很严实，眼睛上由于有两层睫毛能有效地挡住风沙。

⑦自豪：

指小骆驼自己感到光荣，因为自己的驼峰、脚掌、睫毛、鼻孔都很有作用，能很好地应对沙漠的恶劣环境。

⑧从骆驼的心理描写可以看出小骆驼此刻非常自豪，不再为自己的长相而不满和委屈了。

1.认识生字新词。

2.理清课文的脉络。

教学课件

一、导入新课

　　1.同学们见过骆驼吗？

谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？

（指名说）

　　2.今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。

根据自己的理解读课题。

　　3.看到这个题目，你想知道些什么呢？

（引导学生质疑：

“我”是谁？

“我”为什么应该感到自豪？

是什么让“我”自豪？

）　

　　二、指导学生预习

　自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　二　汇报预习成果

1.检查生字认读情况。

（出示生字）

豪（háo）厚（hòu）委（wěi）亏（kuī）际（jì）担（dān）铺（pū）刮（ɡuā）束（shù）

镜（jìnɡ）睡（shuì）漠（mò）陷（xiàn）贮（zhù）俯（fǔ）默（mò）

（1）读准字音

注意读准翘舌音“束睡贮”，前鼻音“担陷”，后鼻音“镜”等。

指导识记

提问:

你认为容易记错的生字有哪些?

为什么这些生字容易记错?

可以想出什么办法记住它们呢?

形声字结构规律：

识记“担镜睡漠俯”。

形近字比较：

毫一豪夸一亏乱一刮京一束

组词扩展：

“厚道边际陷入贮存沉默”

2.检查字词掌握情况。

读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。

　　　委屈自豪疼爱担心铺天盖地多亏养料贮存松散无边无际

3.开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　4.说一说课文讲了一件什么事。

三　理解文章结构

1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思。

2.边读边想象文中描写的画面。

3.画出印象深的句段,有疑问的地方做好标记。

4.理清文章脉络。

第一部分（1~2自然段）：

写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。

第二部分（3~4自然段）：

写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。

第三部分（5自然段）：

写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。

四　自读质疑,培养学生提问题的意识

问题一:

“我”为什么应该感到自豪？

问题二:

是什么让我感到自豪？

在小组内讨论这两个问题。

五　指导朗读

教师范读。

指导学生将理解到的读出来。

六　练习写生字

仔细读生字,认真观察字形结构,再练习书写。

注意书写姿势,教师巡视指导。

亏:

第三笔不能露头。

“豪铺”笔画较多，要注意笔顺和间架结构，注意穿插和避让。

同桌互查书写情况,鼓励学生扩词,并不局限于课文中出现的词语。

21我应该改到自豪才对

“我”为什么应该感到自豪？

是什么让我感到自豪？

　　1.教学时,教师从整体入手,在读中让学生自己去感悟,先从整体上感知，理清文章的脉络。

2.放手让学生自学生字词，熟读课文，掌握大意。

然后交流展示和指正。

彻底扫清语言阅读障碍，锻炼学生自学和合作探究的能力。

1.加偏旁组字,再组词。

担（担心）镜（镜子）漠（沙漠）

旦胆（胆子）竟境（边境）莫摸（抚摸）

2.抄写词语。

（1）委屈自豪疼爱担心铺天盖地

（2）多亏养料贮存松散无边无际

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.观察下面的两组字,看看有什么特点。

（1）担扶抢抱　　扌

（2）铺铜钢铁　钅

每组字的偏旁相同,带有“扌”的字大多和手有关，带有“钅”的字大多和金属有关。

　1.诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。

　2.能联系上下文理解词语,会分析重点句。

幻灯片。

　一、导课

　　1.同学们，你们有令自己感到自豪的事情吗？

　　2.有一只小骆驼，也和大家一样，它也有许多让自己感到自豪的事情。

这节课，就让我们一起走进课文，去认识这只感到自豪的小骆驼。

请大家齐读课题。

　　生齐读。

　　3.读了这个题目，你最想知道什么？

　　（我是指谁？

为什么感到自豪？

）

　　通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁？

（骆驼）

　　接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪？

　　二、学习课文

（一）学习第一自然段

　　1.请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么？

　　学生读课文，指生回答，引出嘲笑。

　　2.请你读出嘲笑的语气。

　　指生朗读。

（二）学习二、三、四自然段

　　过渡：

是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很——委屈。

后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢？

指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢？

我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧！

　　1.（出示沙漠图片）提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗？

　　指生回答，教师随机补充。

　　（沙漠地区温差很大。

夏天午间地面温度可达60℃以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。

夜间的温度又降到10℃以下。

而且，沙漠地区的风沙也特别大。

狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。

）

　　　2.小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。

在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。

（1）小骆驼们，你们怕吗？

　　　　　生：

不怕。

　　　　　师：

你怕吗？

　　　　　生：

不怕。

　　　　　师：

你怕吗？

　　　　　生：

不怕。

　　　　　师：

那你们怎么走过去的呀。

　　　　　指生交流。

（2）别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏——引读。

　　学生齐读。

　　师引读：

在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。

难怪骆驼妈妈会说，多亏——引读。

　　3.小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。

此时，你最担心什么？

　　生：

饿了怎么办？

渴了怎么办？

（1）小骆驼们，你能撑得住吗？

（能）

　　师：

是呀，那么远的路，你们撑的住吗？

（找2个左右回答）

　　我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。

（2）这样读也行，是吗？

（在比较中体会“足够”的意思。

指导学生读出养料的“足够”。

）

　　足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。

　　4.你们听——（课件播放声音文件）沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。

　　这么大的风，你们能抵挡得了吗？

你会怎么做？

　　生答：

俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

　　师小结：

骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。

它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。

　　5.和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获？

　　学生交流。

（它们虽然不好看，但是很有用。

）引出——是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说——齐读课题。

　　四、体会寓意

　　1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。

（1）小组内朗读。

（2）指名朗读。

　　2.是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的？

（骆驼妈妈）

（1）指名读第2自然段。

（2）你了解妈妈的用意吗？

（让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。

）

　　　3.在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说——齐读课题。

　　五、拓展延伸

　　1.从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢？

（出示课件）学生讨论。

　　小骆驼——的说：

“——————。

”

　　小结：

正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。

　　2.认识“沙漠之舟”。

　　早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。

它们能长时间的背负重物，每天可行50公里。

骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。

因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。

人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。

　　　委屈　　　　　　　　　　　自豪

我应该感到脚掌（又大又厚）　　陷不进沙子

自豪才对驼峰（肉疙瘩）　　　　贮存养料

　　　　　　　　　睫毛（双层睫毛）　　　挡住风沙

教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。

同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。

教师在教学中作了一点尝试：

　1.构建对话平台

　　教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。

揭示课题后，教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如“我什么时候什么原因曾经感到自卑？

什么时候什么事情又让我感到应该自豪？

我值得骄傲自豪的本钱是什么？

等等。

　2.运用图示导读

　　这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。

图示导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。

导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表：

　　　　驼峰　　　　两个肉疙瘩　　　　贮存养料

　　　　脚掌　　　　又大又厚　　　　　防止陷进沙子里

　　　　眼毛　　　　两层　　　　　　　遮挡风沙

　　看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。

　　3.指导拓展延伸。

　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。

“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？

”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。

续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。

一、先注音，再组词。

散（sǎn）松散

难（nán）难看

铺（pū）铺天盖地

二、照样子写词语。

　　1.又大又厚

　　又黑又小又大又圆又白又胖又黄又瘦

　　2.铺天盖地

　　欢天喜地呼天喊地谢天谢地感天动地三、选出带点的字在不同句子里的意思。

“厚”有以下解释：

A、扁平物上下两个面之间的距离大　　

　　B、深重、浓、多　　

　　C、不刻薄，待人好

　　1.地面上的积雪有一尺多厚。

（A）

　　2.他为人厚道。

（C）

　　3.我们俩建立了深厚的友谊。

（B）

　　四、选词填空。

　　无边无际　　铺天盖地

　　1.一场（铺天盖地）的大雪，给北国披上了银装。

　　2.他们走进了（无边无际）的沙漠。

　　疼爱　　心疼

　　1.骆驼妈妈（疼爱）地对他说：

“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”

　　2.小明摔伤了腿，妈妈很（心疼）。

1.骆驼

骆驼，是骆驼科骆驼属的动物，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。

躯体高大，体毛褐色，极能忍饥耐渴。

骆驼可以在没有水的条件下生存2周，没有食物的条件下可生存一个月之久。

驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要，足有厚皮，用来适应沙漠行走。

生活在沙漠边缘的人类早在公元前3000年已经开始驯养骆驼，作为役畜，以供驮运和骑乘，有许多国家有倚赖骆驼为生的骆驼牧民，是沙漠里的唯一交通工具，甚至有骆驼骑兵。

2.沙漠

沙漠，主要是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。

沙漠亦作“沙幕”，干旱缺水，植物稀少的地区。

沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。

有些沙漠是盐滩，完全没有草木。

沙漠一般是风成地貌。

沙漠里有时会有可贵的矿床，近代也发现了很多石油储藏。

沙漠少有居民，资源开发也比较容易。

沙漠气候干燥，它也是考古学家的乐居，可以找到很多人类的文物和更早的化石。

3.什么叫“托物寓意”?

托物寓意法，是借赞物或评析某一事物，来说明一个深刻道理的方法。

运用此法写成的文章，具有寓言性和哲理性，含意隽永深刻，耐人思索。

运用此法应注意物的选择。

这个喻理之物应该是人们熟悉的、常见的、具体可感的，而且物、理之间应有某种本质上的联系。

例如，本文就是借助一个童话故事，来说明骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特殊用处，言有情生，以言传情，学生能从中受到树立正确的审美观念的教育。