揠苗助长教案第一课时.docx
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揠苗助长教案第一课时
揠苗助长教案第一课时
【篇一：
《揠苗助长》公开课教案】
24.寓言两则
——《揠苗助长》教案设计
教学目标：
1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。
教学重难点：
体悟寓意
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？
小结：
“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？
3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。
这个成语就是第一则寓言的题目。
（板书：
揠苗助长）指名读，齐读。
[点明“揠”“长”的读音]
二、学习寓言，体悟寓意。
1、检查朗读，了解故事。
①指名4人各读一小节
②完成填空
出示：
宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。
③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）
2、结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？
特别是先说说“揠”的意思。
3、精读体悟，认识道理。
①过渡：
但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：
读了课文，我觉得这个农夫很。
）
②交流汇报，朗读体悟。
a、[很心急]出示第一自然段
结合回答，扣住“巴望”，理解意思。
指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？
指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？
仿佛还听到他在说什么？
齐读
b、[很辛苦]出示第二自然段
能说说你的理由吗？
结合回答：
扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。
扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。
扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。
指导朗读：
这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。
先自由练读，再分男女生读。
c、[很开心]出示第三自然段
谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？
理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。
指导朗读。
第一步：
指导看图
第二步：
想象农夫说话时的动作、表情
第三步：
指名赛读
第四步：
一起边做动作边读
d、[很可怜]
结合前后文说说
e、[好愚蠢]
根据回答，追问为什么说他傻？
他傻在哪里？
扣住关键词，体悟道理。
“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？
怎样长？
（板书：
生长规律）
可农夫恨不得禾苗每天能长多少？
（板书：
急于求成）
结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：
事情弄糟）
把板书连起来说一段通顺完整的话。
小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。
（出示：
假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？
假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？
）让学生任意挑选一个说说。
揭示寓言：
是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
[出示寓意]指名读，齐读。
现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？
它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？
（出示：
急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）
生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
三、回归整体，练习自述。
农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。
（学生练习：
《“农夫”的自述》）
四、推荐读物，指导写字。
1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。
（推荐读物）
2、指导写字
①观察田字格中的生字
②说说你的书写建议
【篇二：
揠苗助长教学设计
（1）】
27，寓言两则
第一课时揠苗助长
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：
生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件，课文朗读音频。
一、谈话导入
1、上课前让我们先来看几幅图，看看图片讲的是什么故事？
坐井观天，狐假虎威，画蛇添足，龟兔赛跑等
再出示今天的图片，引导学生说揠苗助长，并书写课题-揠苗助长
来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。
揠是什么意思?
（拔）所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）
2今天我们我们一起来听听“揠苗助长”，边思考揠苗助长讲的是什么故事？
（放视频）
3、故事听完了，那你知道揠苗助长讲了个什么吗？
放课件（一个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长，可结果禾苗却枯死了。
）
想不想自己读读这个故事？
（想）。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻到122页。
注意，读书时，划出生字，一定要把字音读准确，难读的地方多读几遍。
（开始）
2、认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们。
词宝宝出来了，自己读一读。
（学生生自由读生词）⑵会了吗？
谁敢站起来读读？
其他同学他读对了，我们就跟读两遍，读错了，我们就帮助纠正。
（指名读词语）“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁,喘-端
⑶下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。
（重点指读错误的。
）
3、认读生字
⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？
这样先和同桌说说吧。
（同桌互读）⑵指名自由组词：
重点交流“望、焦、费、截”
望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。
焦还能组其他词吗？
生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，你还能想出有四点底的子吗？
熊，点，烈
费：
浪费、免费、费用。
“截”：
一截、截断、截开，
⑶开火车读生字：
给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来
4、生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。
三、熟读课文
检查读：
课文会读了吗？
谁来读读第一小节，（点课件）
1）读出急。
①他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：
“巴望”能换个词吗？
（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话,读出农夫急切的心情。
师：
还从哪也看出他很焦急？
②可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗？
（长高了）为什么农民感觉不到禾苗在长？
（点名说，禾苗是慢慢长高，所以感觉不到，有自己的生长规律）（农夫天天去看，感觉不到）（好像一点没长：
其实是长高了，只是长得很慢）
③他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮他们长”
师：
从他的动作，我们也能感受到他很焦急，谁能来模仿他的样子也来读读这句话。
小结：
禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。
所以文中说好像一点也没有长高。
农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
2）读出累
师：
农夫太着急了，他决定帮禾苗长，按常理，农民伯伯会采用什么办法帮禾苗长？
（浇水施肥，除草除虫）
师：
（生：
他想出的好办法是把禾苗一棵一棵往高里拔。
）
终于说明了什么？
那个人真的那样做了吗？
（从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽）
师：
什么是筋疲力尽？
谁能通过你的动作来表示一下。
①不想动了，②没有一点劲了，光想躺到地上。
一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话？
师：
你能把这一段读一读吗？
体会一下那个人想办法使禾苗长高，弄得筋疲力尽的辛苦。
指名读第二段
3）农夫把禾苗一棵一棵往高里拔，忙的筋疲力尽，回答家里一边喘气一边说，谁来读一读（指名读第三段）
师：
同学们想一想没白费是什么意思能不能换个说法，（没白花，使）
师：
禾苗长高了一大截，你想想农夫说这句话是什么心情，你能不能来说说。
（见课件）他回到家里，一边喘气一边________说?
?
（点名回答，高兴，开心，美滋滋）
全班一起说出自己的答案。
4）农夫的办法到底怎么样呢？
禾苗真的长高了吗？
男生读读最后一段。
讨论：
农夫花了那么大的力气？
为什么禾苗都枯死了呢？
（因为他不懂得禾苗生长靠自己的规律，做事太急于求成）
（板书按照规律不能急于求成）
师：
这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，他留给我们的不仅是故事，还有故事背后深刻的道理。
四、说出寓意
1、揭示故事结果
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
生：
哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。
生：
笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！
再过几个月我们就可以丰收啦。
生：
你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。
师：
那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？
2、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，讲给大家听听！
比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。
望子成龙的家长，给孩子报辅导班等。
五、写字
师：
我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。
下面来展示一下吧。
看书这四个字哪个最难写？
仔细观察，你要提醒大家什么？
生：
你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。
焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律不能急于求成
【篇三：
揠苗助长教案】
27《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
教学过程：
一、引题掲题，质疑课题
1、出示课件，学生齐读齐诵
拔苗助长徒劳无功
瓜熟蒂落水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？
看老师写课题。
3、读课题，猜猜揠是什么意思（拔），拔苗也叫揠苗，这里的“助和长”分别是什么意思？
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好办法呢？
古时候有个农夫他为了让禾苗长大，用的办法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫揠苗助长。
拔苗真的能让禾苗长快吗？
打开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通句子。
5、生字学习。
带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。
7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：
古时候有个人，因为想让禾苗--------，就把禾苗------，结果禾苗----。
同学们你们可真厉害，知道吗？
就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。
出示课件：
古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。
二、这真是个有意思的故事。
农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？
那还得从他种了禾苗后说起。
谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。
1、焦急的心情。
自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的？
（认真圈画读书）
2、你们是从哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示课件：
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。
）什么东西你会天天去看它？
（自己喜欢的）农夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？
（非常喜欢）是啊！
他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？
后天呢？
大后天呢？
所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？
3、你还从哪里感受到了他很焦急。
生：
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：
请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？
（出示课件）禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
生：
不一样，一个是长了，一个是没长。
师：
看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。
禾苗的生长是需要时间的。
他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。
师：
请同学们看大屏幕，引读课文：
天天过去了，
生：
禾苗好像一点儿也没有长高。
师：
两天过去了，
生：
禾苗好像一点儿也没有长高。
师：
三天过去了，
生：
禾苗好像一点儿也没有长高。
师：
禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。
同学们看焦急的焦字，下面的四点像什么？
汗，谁干什么去流下的汗。
真像，还像什么，咱们祖国的文字多么形象，能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。
咱们再来读读这句话：
禾苗好像一点也没有长高。
（出示课件）于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”（故意大声读文）
师：
老师这样读文好吗？
为什么？
生：
不好，因为自言自语的声音要小一些。
师：
什么叫自言自语？
生：
自己跟自己说话。
师：
怎么自言自语的说呢？
（转来转去加粗）看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁愿意读一读。
（读得好，真是个急性子的农夫）
师：
他办法想出来了吗？
生：
想出来了—拔。
师：
那他这个办法想的容易吗？
是一下子想出来的吗。
从这里哪个词可以看出来？
（出示课件:
一天，他终于想出了办法，
生：
终于。
师：
那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
他想啊想啊终于想出办法，自己读读第二自然段。
（出示第二段）他想出的好办法是（把
禾苗一棵一棵往高里拔）帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。
结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？
（自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。
（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话？
（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？
师：
你还从哪里感受到累了？
（第三自然段指名读出示）
师：
是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！
谁来高兴的读第三小节。
（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（他认为他的办法很好，还非常得意呢。
（谁一边喘气一边得意地读，你来读：
“今天可把我累坏了！
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”）瞧这农夫又累又得意的样子。
我们一起来读读这段话。
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？
齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
填空
是呀！
禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让我看看植物的生长过程，（播放视频观看植物生长过程）我们在这里看到植物很快长大了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。
这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看（出示：
事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
）
师：
如果违背了事物发展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。
让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们—读生：
事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
五、写字
师：
我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。
下面来展示一下吧。
看这
个字哪个最难写？
仔细观察，你要提醒大家什么？
生：
你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。
焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
27寓言
揠苗助长
为什么拔？
巴望禾苗快点长
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔
结果怎样？
禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。
小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是：
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。
采用多种形式的朗读，如：
自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。
既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。
教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？
作
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