一上语文教案.docx

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一上语文教案

上学了（入学教育）

一、教学目标1、情感、态度、价值观：

热爱学校，热爱同学和老师。

2、识字：

渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。

3、口语交际：

认识同学，简单介绍自己。

师生见面问好。

4、学法和习惯：

有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。

二、重点难点

1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。

2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣。

二、指导观察图画

1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗他们在互相介绍自己

2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗

3．在学校的门口有谁他们在干什么在学校门口有老师和同学，他们在互相问好你喜欢他们吗我们一起来学学。

模拟师生见面后相互问好的情景

4．校园里的小朋友在干什么同桌指着图互相说一说，然后指名说并规范语言。

5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。

你看，这里的小朋友在干什么有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课

6．图上画的校园多美啊我们也去看看我们的校园吧

三、参观校园

四、启发谈话

第二课时

教学过程

一、激趣导入

二、观察图画，启发谈话

图中的小朋友在干什么呀？

学生甲：

小朋友们在看语文书。

学生乙：

小朋友们向丁丁提出了问题看到语文书，你有什么问题吗学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨

三、认识目录和页码

1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。

2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。

最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了

3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗我们一起用这个方法来试试吧请同学们找到56页，再找一找第5课、第7课、第10课......学生根据要求翻找

四、联系实际，激发学生学习语文的兴趣

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。

听录音好听吗这么好听的歌你想学吗我们一起采看看歌词是怎么写的。

二、认识歌词

1．先听老师读一遍。

出示投影片，学生边看边听

2．老师读一句，学生读一句。

也可以请会读的同学领读3．学生自己读一遍，可以加上动作。

4．谁认识这两个字了？

在幻灯片上用红笔描出“书包”认读。

三学唱《上学歌》1．跟着录音读出歌词。

2．会唱的可以跟着录音唱出来。

3．加上动作，边唱边跳。

第一单元字与画

1字与画

教学目标

1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。

2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。

3、练习利用字与画的关系独立识字。

4、扩词训练、积累词汇。

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字出示书上的第一幅图。

请同学们观察一下图上有几部分。

有两部分：

下面是太阳，上面是古代人们写的字古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它。

“象形字”今天的汉字就是象形字演变来的。

你们想学这些字吗今天我们一起来学习第1课《字与画》。

二、指导看图，认识汉字

1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗？

⑴出示生字卡片“日”：

谁能大声地读出这个字指名读，“开火车”读。

⑵这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方3教顺口溜帮助记忆字形：

一圈光芒围四方，只把火球横中央。

边看字边说

2．出示另外七幅图。

⑴观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。

到前面指着图说：

一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗》

⑵指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

⑶看图猜猜它旁边的字读什么。

自己出声读》

⑷指名领读，齐读，“开火车”读。

多种方式，熟读每个字》

3．指着图说说怎么记住这个字。

如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：

小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约》

4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗？

可引导学生思考：

图上画的是河水，你还知道有什么水吗？

5、你知道中国有哪些山吗？

三、巩固练习

1．看图读生字。

2．识字游戏。

同桌比一比，看谁找得又快又准。

第二课时

一、复习导入。

指名读出上节课学习的生字。

顺着读，打乱顺序读还记得古时候的字叫什么字吗象形字对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢我们一起继续学习。

二、认识“人、口、目”

1．看图，说说图上画的是什么图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”

2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧学生可以自己摸，也可以互相摸

3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。

学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导

4．你能猜出这三个字读什么吗大声地读出来。

三、认识“木、禾、竹”

1．看图，说说图上画的是什么图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子

2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗你在哪儿见过见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶

3．你能读出图旁边的汉字吗指名读，领读，齐读，“开火车”读。

多种形式认读：

木、禾、竹

4．讲解：

禾就是长在地里的庄稼。

5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

四、认识“马、鸟、鱼”

1．出示图：

这三幅图画的都是属于哪一类的属于动物类你知道它们的名字吗图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼

2．你能读出图旁边的汉字吗多种形式认读

3．仔细观察：

这三个字和图上的动物有什么相似的地方“马”像马的侧面形象，

四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾

语文天地一

第三课时

一、谈话导入

同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。

今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。

二、连一连

1．投影出示雨图：

用一句话说出图上画的是什么。

图上画的是下雨了出示六个汉字：

瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗第三个是“雨”字．你是怎么发现这个字就是“雨”字的雨”中有四个小点就像图中画的小雨点我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。

2．打开书，独立思考，连线。

3．小组合作讨论。

4．汇报讨论结果。

5．认读六个生字，指名读，开火车读。

三、比一比，记一记

1．区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同

2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。

“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮四口头组词练习

⑴．你知道世界上都有什么水吗海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等

⑵和水有关的东西有什么呢如水杯、水瓶、水壶

⑶．用水还能组成什么词如缺水、水库、水分、水鸟

⑷．“火”可以组——火、火——。

“山”可以组——山、山———。

5．“石”可以组什么词

6．“人”可以组什么词五学习正确的读书姿势。

第二单元学写字

一、导入

1．出示挂图：

谁说说图上画的是什么？

（老师在上语文课，小学生在听讲。

）

小朋友们在怎样听讲？

（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。

）

2．想知道他们在学什么吗？

丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。

出示书上的六个词语。

二、新授

1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？

（指名读，老师指黑板上的词语。

）谁愿意带着大家读？

（学生上黑板指读，其他学生跟读。

）

2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？

要想学写字，就要先从笔画学起。

丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？

指名带读，学生跟读。

4．你们学得真认真，能自己读了吗？

打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。

（学生自读）

5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。

）

6．全班齐读。

你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

第三单元数字

数字歌

教学目标：

1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。

会随文识字，听读识字。

2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。

通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、练习量词的使用。

教学过程：

一、导语：

同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？

二、新授：

1、快来看大屏幕，你看到了什么？

（生汇报）

（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。

）

2、⑴用手指着，小声读一读。

把不认识的字用喜欢的符号标出来。

⑵这些不认识的生字你想怎么解决？

⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？

老师读时你怎样做？

引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。

⑸我们一起读读这篇课文。

⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。

谁愿意试试？

3、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

4、它和谁是朋友？

5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看

6、现在更难了，谁还会读？

7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？

说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？

山村

教学目标：

1．会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。

2．巩固常用量词和数词的搭配。

3．背诵《小山村》。

4．学习用指读的方法听读识字。

在具体的语言环境中渗透识字。

5．培养学生对诗歌的喜爱。

教学过程：

一、谈话引入

小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：

小朋友们，你们好。

你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？

这首古诗的名字叫《山村》。

谁记住了诗的题目？

二、熟读，背诵

1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？

（师范读，生指课文听）

2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？

要求：

自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。

4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

5．出示远景图。

小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。

（生看图朗诵）

6．你看到了什么？

谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。

（生补充图）

7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。

（生背诵、多种形式抽背）

三、识字、写字

1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？

（抽生