部编版小学语文二年级上册第16课《朱德的扁担》教案.docx
《部编版小学语文二年级上册第16课《朱德的扁担》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文二年级上册第16课《朱德的扁担》教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文二年级上册第16课《朱德的扁担》教案
2017部编版小学语文二年级上册第16课《朱德的扁担》教案
部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计一:
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,理解“朱德、扁担、坚守、围攻、必须、劝、粉碎、山高路陡”等词语的意思。
3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重点:
理解课文第3段。
教学难点:
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备:
朱德画像、朱德的扁担等图片。
教学时间:
2课时 第一课时 一、启发谈话,揭示课题:
1、出示扁担图,谁知道这是什么?
认读“扁”。
问:
扁担是干什么用的?
2、扁担上写着什么呢?
(朱德记)记,在这里是作记号的意思。
(出示朱德像)老师讲解:
朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
认读“德”,“朱德”,学习“朱” 3、这是一根“朱德的扁担”。
(揭题) 4、朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
二、听老师范读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
三、自渎课文,读准字音,读通句子。
四、检查自学情况:
1、认读生字词。
翘舌音:
朱、志、守、产;平舌音:
碎;后鼻音:
冈、攻、并;前鼻音:
扁、产、粉 2、分段朗读课文,正音。
3、说说课文讲了一件什么事情?
4、你有什么问题吗?
五、精读,抓重点词句理解课文1、2自然段。
1、默读第1自然段,想:
这段告诉我们什么?
板书:
1928年 井冈山 会师 学生画出表示时间、地点、事情的三个词语。
2、简介背景:
(看插图)井冈山在我国江西省。
周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会合了。
看,两支部队会合在一起了,战士们是多么高兴啊,他们跳啊,叫啊……多么兴奋1 文中哪个词语表示两支部队会合在一起的意思?
(会师) 3、轻声读第2自然段。
边读边思:
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?
4、读课文写挑粮原因的句子,理解“坚守、粉碎、储备”的意思,练习填空回答问题:
a.(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。
学习“坚、守” 5、哪句话写挑粮很困难?
填空:
b.从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。
用自己的话说说什么叫山高路陡?
想象一下,挑粮会遇到什么困难?
指导朗读,读出困难大的语气。
6、引读:
可是——大家都争着去,说明什么?
7、教学“志、冈、必、产”,指导书写。
第二课时 一、认读词语:
1、扁担、朱德、同志、坚守、围攻、必须、生产、劝、并、记 2、1、2自然段讲了什么?
二、学习第三自然段。
1、看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图给“一道儿”换个近义词?
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
) 2、课文怎么写的?
读1、2句。
出示句子:
他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。
师范读,突出“满满的、一块儿”,问:
你想到什么?
战士们想到了什么?
3、用敬佩的语气读朱德挑粮句子,用担心的语气读战士们的句子。
4、大家怎么做?
朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们答案?
板书:
劝、不肯藏赶做“朱德记” 5、想一想,战士藏朱德爷爷的扁担心里怎么想?
6、“不料”可以换成什么词?
(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。
出示句子:
不料,朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。
引导学生读好带点词语,说说你体会到什么?
7、读到这里,你心里怎么想朱德爷爷这个人?
引读:
大家见了——,体会“越发敬爱”之情。
8、是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示)(齐拍手念) 朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。
大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
9、有感情地朗读第3段。
三、学习“劝、并、记”。
四、朗读全文,总结课文 五、课后阅读朱德同志其他故事。
部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计二:
一、教学要求:
1.认识13个生字。
会写8个字及以下词语:
出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
二、教学重点、难点:
1.重点:
识字、朗读课文。
2.难点:
了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
三、教学时间:
两课时。
四、教学准备:
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
五、教学过程:
第一课时
(一)谈话导入,引出课题。
1.谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.课件或图片出示朱德像。
认识“朱德”这两个字。
你们知识他是谁吗?
板书朱德。
说说这两个字怎么记。
简介朱德。
3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
板书:
的扁担请你们读一下课题。
4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担,谁知道用它可以干什么?
“扁担”这两个字怎么记。
[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字,其中有三个字是要求会写的字。
利用图片,随着出示课题分散识字。
这样字不离词,音、形、义紧密结合,学生识记生字的效果好。
]
(二)初读课文,认读生字词。
1.自由读课文。
要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
教师巡视,了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
课件出示生字词:
井冈山同志一支队伍不远 生产草鞋打仗
(1)小老师教读生字词。
要求:
先读词中的生字,再读词。
(2)开火车认读。
[生字放在词语中认读,有利于学生理解记忆。
] (三)再读课文,整体感知。
1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。
其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事?
[朱德和大家一起挑粮。
战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字,大家就不好意思藏他的扁担了。
] 4.学生质疑,教师梳理学生的问题。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题:
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
这就是斗笠,是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。
用来遮阳光和雨。
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计三:
学习目标:
1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语. 2、正确,流利,有感情地朗读课文. 3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 重点难点:
1、会认18个生字,会写8个字. 2、正确,流利,有感情地朗读课文. 教学过程:
第一课时
(一)激趣引入 1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:
生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:
扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2、板书课题:
6,朱德的扁担 3、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗 相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次”会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反”会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
(二)初读课文. 1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号. 2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字 3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段. 4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5、质疑:
初步理解以下词语 坳:
山间平地. 围剿:
包围起来消灭掉. 经济封锁:
用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:
连续不断. (三)集中识字. 1、在本课中,你找出了哪些生字 根据学生回答,贴出生字卡片:
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法 3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读. 如:
担战士军令井冈山粮食 指出”担”是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担心) 指导学生读好后鼻音:
令粮 4、交流识字方法,引导学生记住形声字:
粮禁坪浩荡 5、多种形式认读生字:
同桌互读,小老师带读,指名读. (四)巩固练习. 1、游戏:
识字大餐. 将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜. 2、再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音. (五)作业设计. 将本课的生字和课文读给家人听. 部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计四:
一、教学要求:
1.认识13个生字。
会写8个字及以下词语:
出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
二、教学重点、难点:
1.重点:
识字、朗读课文。
2.难点:
了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
三、教学时间:
两课时。
四、教学准备:
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
五、教学过程:
第一课时
(一)谈话导入,引出课题。
1.谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.课件或图片出示朱德像。
认识“朱德”这两个字。
你们知识他是谁吗?
板书朱德。
说说这两个字怎么记。
简介朱德。
3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
板书:
的扁担请你们读一下课题。
4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担,谁知道用它可以干什么?
“扁担”这两个字怎么记。
(二)初读课文,认读生字词。
1.自由读课文。
要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
教师巡视,了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
课件出示生字词:
井冈山同志一支队伍不远 生产草鞋打仗
(1)小老师教读生字词。
要求:
先读词中的生字,再读词。
(2)开火车认读。
(三)再读课文,整体感知。
1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。
其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事?
4.学生质疑,教师梳理学生的问题。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题:
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
这就是斗笠,是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。
用来遮阳光和雨。
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
你们看,朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了,书上用的是什么词。
(会师) “会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
③让学生看书上插图。
“朱德记”三个字写在哪儿呢?
(扁担上) “记”在这里表示标志、符号。
在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?
(朱德的)
(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
(因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担。
后来大家敬爱他,不再藏他的扁担。
) 板书:
心疼敬爱 (四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1.默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。
2.小组交流。
结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。
重点研读以下句子。
随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。
(1)山上是红军,山下不远是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。
朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。
(天不亮出发,开黑才能回来。
) ②陡峭的高山,你有什么感觉?
(难爬、累、喘不过来气。
) 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
③指导朗读:
评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。
②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?
(休息) ④让学生进入角色。
如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
4.有感情地朗读课文:
自由练读,小组交流读、个人展示读。
5.教师小结:
战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮,天黑了才回来,晚上还要研究工作,实在太累了,大家怕累坏了他,就劝他不要去挑粮,可他还是坚持跟战士一起去挑粮,战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。
第二课时
(一)齐读课文。
上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。
大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。
(二)研读读课文,感悟理解。
这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。
1.自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集体研讨。
教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。
(1)课件出示句子:
不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记”三个字。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德记”三个字。
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。
从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。
(2)课件出示句子:
大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。
所以越发敬爱朱德同志。
②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。
④再联系上文,想想大家都敬爱他什么?
(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
(三)总结谈话。
读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。
当大家看到“朱德记”三个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。
在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。
(四)拓展。
关于朱德同志感人的故事还有很多很多。
请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。
(五)指导书写。
1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。
2.小组研究书写方法。
3.教师课件演示指导。
(六)布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。