角真是无处不在.docx

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角真是无处不在

《角的初步认识》教学设计

一、引入：

老师早就听说我们203的小朋友不仅课堂常规表现好，而且还是最聪明的，现在老师就先来考考你，看，这是什么？

（五角星），你真是火眼金睛，一眼就看穿了，为什么叫它五角星？

（5个角），队因为上面有五个角，今天这节课我们就一起来认识角。

（板书课题）

二：

教学过程：

说起角，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始，汇报：

1、同学们观察的真仔细，找到了许多的角，老师也找了一些角，请看屏幕：

讲解：

这是三角板看看上面的角、警示语标志、扇子、闹钟

我们找到了这么多的角，那你们能指一指他们吗？

出示三角板：

谁来指一指，指1名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？

（想）请仔细看：

两遍（三个角都指）。

让那两名学生重新指一下

2、每一位同学选刚才从自己身边找到的角，向老师这样指给同桌看看，开始

指明指一指。

看来，很多同学不但会找角，而且还能准确的指出角，但是我们数学中的角它是什么样子的？

大家想知道吗？

接下来，我们一起把三角板上的一个角描下来，还有数学书、扇子，看，像这样的图形就是我们数学中的角，仔细观察，这些角有什么共同点？

非常棒，这个点我们把它叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，这就是角的组成，谁能来说说角的组成，指2-3名学生说，板书：

角有一个顶点，两条边。

这句话很重要，同为互相说说。

指名说，齐说。

5，谁能上来指一指这两个角的顶点和两条边给大家看看。

（说出来）

6，同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。

可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。

（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示）

7.刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？

绘画的举手，都会画，那老师可不太会画，你们能先教教我吗？

谢谢你们，告诉我，应先画什么？

再画什么？

（尺子从顶点开始向不同的方向移动，问孩子，这样放可以吗？

这样画下去，可以画无数个角。

。

。

。

），原来画角这么简单，先画一个顶点，然后从这个点起向不同的方向画两条直直的线，也就是角的两条边，这样就画成了一个角，你们也来画一个吧，标上每一部分名称。

8.同学们看，我还做了一个角，这个角可以叉开，也可以合拢，是一个活动角，

你想不想玩？

（想）不过玩之前老师有个要求，在玩的过程中，你能发现点什么？

开始玩吧

8、老师要告诉你个小秘密：

角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒！

睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？

角也随着变小，很好，拿起你的活动角，你会做一个角吗？

做一个，举起来，现在做一个比你手上大的角（现在能让你手上的变大吗？

你是怎样变大的？

再来做一个比你手上小的角，你是怎样变小的？

9、咱们203的同学，确实是最棒的，老师欣赏你们，接下来我们来进行闯关活动，有没有信心？

第一关巧手做角：

10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？

听要求：

做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。

展示最快的学生做的角。

（让生拿上来）这是一个角吗？

它的顶点和边都在哪儿？

让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？

小结：

同学们心灵手巧！

用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。

第二关慧眼找角

第三关：

魔术变角

出示：

这是一个正方形，有几个角？

如果老师让你剪掉一个角，可能会变成几个角呢？

来赶紧用剪刀剪刀剪一剪，老师发现有同学是这样减的的？

课件：

演示

欣赏角的魅力

课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？

作业：

回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。

以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

1.出示三角板

3、出示课件：

同学们，我们都已经学习了许多的平面图形，请看屏幕：

还有一个，大家会用小棒摆三角形吗？

桌面上有三根小棒，马上摆一个三角形，摆好的请座好，下面请大家在自己摆好的图形里任意的拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形有谁认识它，一起说吧，角是吗？

对，他就是我们今天要认识的一个新的平面图形，叫做角，今天我们就一起来认识角，小棒收好。

板书课题：

认识角

4、说起角，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始，汇报：

5、同学们观察的真仔细，找到了许多的角，老师也找了一些角，请看屏幕：

我们找到了这么多的角，那你们能指一指他们吗？

出示三角板：

谁来指一指，指2-3名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？

（想）请仔细看：

两遍（三个角都指）。

让那两名学生重新指一下

6、每一位同学选刚才从自己身边找到的角，向老师这样指给同桌看看，开始

指明指一指。

看来，很多同学不但会找角，而且还能准确的指出角，但是我们数学中的角它是什么样子的？

大家想知道吗？

接下来，我们一起把三角板上的一个角描下来，还有数学书、扇子，看，像这样的图形就是我们数学中的角，这个点叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，谁能看着黑板说说角的组成，指2-3名学生说，板书：

角有一个顶点，两条边。

这句话很重要，同为互相说说。

指名说，齐说。

5，谁能上来指一指这两个角的顶点和两条边给大家看看。

6，同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。

可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。

（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示）

7.刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？

老师先来画一个，告诉我，应先画什么？

再画什么？

请大家准备好尺子跟老师一起画一画。

先画点，从这个点起向不同的方向画两条线，就画成了一个角，标上每一部分名称。

8、同学们看，我还做了一个角，这个角可以张开，也可以合拢，是一个活动角，老师要告诉你个小秘密：

角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？

角也随着变小，很好，拿起你的活动角，你会摆一个角吗？

真的会？

好，那老师要验证了，在桌凳里悄悄的摆一个角，老师数到三再拿出来好吗？

，同为看看是不是角，请大家继续做一个角，不过老师有要求，先看，老师做了一个这么大的角，你们能摆出一个比老师大的角吗？

先在桌凳里摆，数到三，拿出来，摆一个比老师小的角

10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？

听要求：

做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。

展示最快的学生做的角。

（让生拿上来）这是一个角吗？

它的顶点和边都在哪儿？

让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？

小结：

同学们心灵手巧！

用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。

课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？

作业：

回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。

听仔细了，现在摆一个比你手上大的角，应该怎么办？

两条边叉开的大一些，角就变大，怎样使角变大？

变小呢？

放好（请同学们看屏幕，齐读）

问：

这是什么？

（三角板）为什么叫三角板？

（角）角在哪里？

指2-3名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？

（想）请仔细看：

（三个角都指）。

让那两名学生重新指一下

2.好，拿起你的三角板，向老师这样把上面的角指给同位看。

3.角我们会指了，那老师有一个系哦啊小的请求，可不可以把上面的一个叫画下来，像这样的图形就是我们数学中的角，这个点叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，谁能看着黑板说说角的组成，指2-3名学生说，板书：

角有一个顶点，两条边。

这句话很重要，同为互相说说。

指名说，齐说。

4.角在生活中无处不在，请同学们先看书23页，仔细观察，这幅图中哪里有角，除了数学书上看到的角之外，你还在哪些物体的表面上见过角（根据情况下位指）

5、同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。

可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。

（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示）

6、刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？

请大家准备好尺子跟老师一起画一画。

先画点，从这个点起向不同的方向画两条线，就画成了一个角，标上每一部分名称。

7、同学们看，我还做了一个角，角的两条边可以活动，就叫活动角，老师要告诉你个小秘密：

角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，一起说一遍，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？

角也随着变小，很好，拿起你的活动角，摆一个两条边叉开的不是很大的角，好，听仔细了，现在摆一个比你手上大的角，应该怎么办？

两条边叉开的大一些，角就变大，怎样使角变大？

变小呢？

放好（请同学们看屏幕，齐读）

8、师出示两个角：

问哪个角大？

为什么？

那个角小？

老师有个地方不明白，这个角的两条边这么短，这个角的两条边这么长，为什么这个角大呢？

谢谢你们，我明白了：

原来角的大小跟两条边叉开的大小有关系，跟角的两条边长短没有关系。

请看屏幕：

（练习：

师：

角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？

请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？

最后又怎样了？

生：

它们是为了谁大谁小而吵的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。

师：

从这个故事中你明白了什么？

生：

这个故事告诉我们：

角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小，以后我们遇到用眼睛观察不太容易区别角的大小的时候，就可以比一比来判断。

师：

你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？

想不想挑战一下自己，请组长

10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？

听要求：

做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。

展示最快的学生做的角。

（让生拿上来）这是一个角吗？

它的顶点和边都在哪儿？

让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？

小结：

同学们心灵手巧！

用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。

课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？

作业：

回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。

8、老师这里也做了一个角，角的两条边可以活动，就叫活动角，角是有大小的，仔细看，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？

角也随着变小，很好，拿起你的活动角，跟老师一起做，（先摆一个角）怎样使角变大？

变小呢？

放好（请同学们看屏幕，齐读）

9、师出示两个角：

问哪个角大？

为什么？

那个角小？

老师有个地方不明白，这个角的两条边这么短，这个角的两条边这么长，为什么这个角大呢？

谢谢你们，我明白了：

原来角的大小跟两条边叉开的大小有关系，跟角的两条边没有关系。

请看屏幕：

我们不仅认识了角，还学会了比较角的大小，应该怎样画角呢？

请大家准备好尺子跟老师一起画一画。

先画一点，从这个点起向不同的方向画两条线，就画成了一个角

（教师在黑板上示范画角，学生在草稿本上跟着画一画）

你能标出角各部分的名称吗？

师：

你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？

那我们把它画下来