二年级下册语文单元教案.docx

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二年级下册语文单元教案

二年级下册语文单元教案

  找春天

  教学目标:

  .会认9个生字,会写9个字。

  .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  .热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重点

  正确识字、写字。

  有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。

  教学难点

  在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐

  课前准备:

  教师:

1.生字卡片学生:

预习课文,完成预习作业。

  .多媒体

  教学时间:

2课时

  教学基本程序二次备

  课时

  一、谈话导入,激情引趣

  出示下列词语:

  万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香

  百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放

  指名读

  从这些词语中你发现了什么?

你看到了春天怎样的景色?

  揭题

  春天是个多么美好的季节啊!

可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。

今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!

  二、初读文本,通读词句

  .请小朋友们认真朗读课文,遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。

  谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?

你有什么发现?

你能说说这样的词语吗?

  .把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

  .班级内交流读自己喜欢的句子。

  三、研读文本,感悟快乐

  .轻声读课文1-2自然段,思考:

小朋友是带着怎样的心情去找春天的?

你从那些词语、句子中体会到的。

  .随机品读

  出示句子:

春天来了!

春天来了!

  为什么要一样的句子写两遍?

为什么要用上感叹号?

怎么读能表达小朋友的心情?

  第2自然段:

找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?

指导读出急切、欣喜。

  .配上动作,自由练读,同桌背诵。

  四、巩固识字,指导书写

  识字

  熟字换偏旁:

说——脱遥——摇深——探绵——棉

  熟字加偏旁:

冻躲

  指导书写

  说说你要提醒我们哪个字的写法。

  师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。

  书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。

  五、小结

  春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。

下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

  六、作业

  背诵课文1-2节。

  课后去野外寻找春天。

  第二课时

  一、精读感悟,升华情感

  小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下

  子就把我们带到了田野。

  请女生齐读第3自然段。

  我们是怎样找春天的?

为什么要仔细地找?

  生交流:

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  春天到底躲藏在哪里?

请生自读4-7自然段,仔细找找春天。

  用上下面的句式:

  我们找到了什么,它就像是春天的什么。

  朗读句子,思考为什么这样比喻。

  自由交流:

“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。

  你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?

  有感情练读,指名读,其他学生评一评。

喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。

  请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。

  交流:

我们可以看到、听到、闻到、触到。

  说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?

  自读课文最后一句,练习照样子说话。

  我在柳枝上看到了细细的柳叶,它随着风儿荡秋千。

  思考文中的省略号,春天还会在什么地方?

  有感情朗读最后一自然段,练读背诵。

  多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。

朗读全

  二、感受快乐,拓展赞美

  列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?

  如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?

春天还像什么?

  三、课后练习,总结全

  完成课后练习“找找说说”。

  布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写

  春天的好词好句。

  完成《课堂作业》4-5题

  四、板书

  找春天

  小草眉毛

  野花眼睛

  嫩芽音符

  溪叮叮咚咚琴声

  …………

  古诗两首

  教学目标:

  1.运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。

  .通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。

  .启发儿童想象,让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。

  教学重点:

引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。

  教学难点:

  懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

  课前准备:

  教师:

  学生:

预习课文,完成预习作业,了解草可以再生的相关知识。

  教学时间:

两课时

  教学基本程序二次备

  课时 

  一、激情导入,初步感知。

  1、情感描述,激发学生学习兴趣。

  同学们,你们喜欢大草原吗?

这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

这就是我们所去的大草原了。

你觉得这草原美吗?

美在哪里?

  我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。

  二、初读课文,初步感知。

  现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?

  2.抽读古诗。

  三、想象画面,理解诗意。

  读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

  根据学生回答随机理解诗句内容

  .“离离原上草”

  你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的

  .“一岁一枯荣”

  给”岁”组词.

  理解“岁”字:

年。

  出示:

春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。

  野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?

在哪一个季节野草又会枯萎?

  .“野火烧不尽,春风吹又生”

  播放:

草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?

你从哪个字读出来的?

这是为什么呢?

  因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。

  你喜欢这些小草吗?

为什么?

  .完整地说说你看到的画面内容。

  五、写字指导“枯、荣”

  .观察字形结构:

上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什

  么不同

  .枯”左窄右宽,木字旁捺改成点

  .荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。

  .抄写古诗

  六、作业布置:

背诵古诗

  第二课时

  一、复习古诗,故事引题

  .板书杨万里,你读过他写的哪些诗?

谁来背一背。

  .有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。

一天,他吃过午饭漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗

  齐读课题。

  二、初读古诗认识生字

  .自由读,圈出生字

  .同桌互读,读正确,读流利

  三、入情入境,理解诗意

  .学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?

在诗句中作上记号,并在插图中找找。

  插图和诗句内容填空:

  的篱落的小径的儿童

  的蝴蝶的菜花的树

  .诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?

  .我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?

  .看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?

  四、图文对照,编编故事

  这首诗虽然只有短短的28个字,但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。

你仔细看,就能发现孩子脸上的表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣的景象。

此时,小男孩心里定有许多的想法,有许多开心的经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?

  五、写字指导

  .重点半包围结构的字“追”和“店”

  .师范写,生书空“追”。

  .学生自己写剩下的字,师巡视指导

  六、巩固书写

  .认读田字格中的生字。

  .观察生字,发现规律。

  .提醒难写的字。

  .抄写生字,并自我评价。

  七、作业布置:

背诵古诗

  板书设计:

  古诗两首

  草宿新市徐公店

  枯—荣走:

  教学反思:

  笋芽儿

  教学目标:

  会认14个生字,会写9个字。

  有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

  爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重点:

  识记生字,读好不同角色的语气,了解笋芽儿的生长过程。

  教学难点:

体会童话中蕴涵的意义。

  课前准备:

  教师:

多媒体、词卡

  学生:

预习,收集关于笋的相关资料

  教学时间:

两课时

  教学基本程序

  课时

  一、谈话揭题,认识“笋芽儿”

  二、初读课文,圈画生字、新词

  .要求:

用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。

给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。

  .检查。

  读词语:

归类出示词语

  ⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

  ⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

  ⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰

  指名分节朗读课文。

  再读课文,想一想:

笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?

在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?

  交流反馈。

  三、重点研读

  自然段:

  ①根据学生回答板书:

的春雨姑娘

  ②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。

  ③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。

并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。

  第二自然段:

  ①根据学生回答板书:

的笋芽儿

  ②联系生活,理解“撒娇”:

生活中,你会向谁撒娇?

怎样撒娇?

  ③带着体会,读笋芽儿的话。

  ④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。

  同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。

  第三自然段:

  ①根据学生回答板书:

的雷公公。

  ②想象:

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:

“。

  ③演读第三自然段。

师生合作,分角色朗读1——5自然段。

  四、字词巩固

  出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。

  沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!

他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。

他站在山冈上,感到无比自豪。

  五、书写生字

  .出示:

呼唤

  ⑴观察比较

  ⑵独立书写

  ⑶抽样评点

  .作业:

在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。

  板书设计:

  .笋芽儿

  的春雨姑娘

  的雷公公

  的竹妈妈

  的笋芽儿

  二次备

  第二课时

  一、复习巩固

  .生字巩固,引导学生在新语境中认读。

  ①发下练习语段:

  沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!

他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。

他站在山冈上,感到无比自豪。

  ②圈画生字,同桌认读。

  ③抽生朗读语段。

  .在上节课的学习中,我们认识了哪些可爱的角色?

  二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪

  .在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈的慈爱的唠叨里,在自已不断的努力下,终于钻出了地面。

他看到了什么?

  .笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。

此时此刻,他的心情怎样?

为什么会这样的自豪?

  .带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。

  三、回归整体。

  笋芽儿想对说:

  我想对笋芽儿说:

  五、书写生字:

世界、冈、喊、轰

  .教师范写,指导书写要点

  .学生仿写3.同桌互评

  六、作业

  .完成《写字书》

  .在采蜜本中摘抄课文中的优美词句

  .背诵喜欢的段落

  板书设计:

  .笋芽儿

  成长经历:

  春雨的呼唤

  雷公公的呼唤

  妈妈的唠叨

  春雨的滋润

  太阳公公的温暖

  教学反思:

  小鹿的玫瑰花

  教学目标:

  会认8个生字,会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

  引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

  体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

  教学难点:

  懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?

认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  课前准备:

  教师:

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体、词卡

  学生:

预习课文,完成预习作业

  教学时间:

两课时

  教学基本程序二次备

  课时

  一.图片激趣,导入文本

  出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。

  认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。

发现字形规律。

  用自己的话赞美玫瑰花。

  揭题:

小鹿的玫瑰花

  质疑:

读了这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字,整体感知。

  小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?

请你读读课文。

出示学习小贴士:

1.给课文标上自然段号。

2.借助拼音读准生字。

3.读通课文,难读的句子多读几遍。

  我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。

  将生字放进课文,再读一读课文,喜欢的自然段多读一遍。

  谁愿意将这个故事读给大家听?

  三、个性化阅读课文,学习课文1—4段

  种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?

  学生交流看法。

  到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!

这就是小鹿兄弟俩。

谁是鹿哥哥?

谁是鹿弟弟?

  鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:

一瘸一拐

  出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。

  瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?

请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。

  鹿弟弟惋惜地对哥哥说:

“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

  鹿弟弟也高兴地笑了,说:

“看来,你的玫瑰没有白栽。

  为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?

我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。

  你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?

请大家小声地读读自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。

  指生回答,理解重点句子:

他常常去松土、浇水。

  哪个词语特别能体现他的用心?

  想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。

想象说话。

  指导朗读段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。

  辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。

课文哪一段写了这幅图的内容?

抽生读这一段

  小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。

他看到玫瑰开花了吗?

为什么?

  指导朗读。

  第二段:

当小鹿终于能下床了,小鹿的心情会怎样?

  第三段:

感情朗读。

请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。

  自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:

白栽了。

  鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。

通过找近义词理解“惋惜”。

  读鹿弟弟说的话:

这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

  指导学生读出惋惜的心情。

  .配乐齐读1-4自然段。

  四、巩固生字,完成练习

  游戏“数玫瑰”

  在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。

  完成《课堂作业本》的第二题。

  五、书写指导,完成练习

  出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。

  小组内交流各自识记生字的方法。

  仔细观察发现特点,“骨”的第三笔要重点提醒。

  完成《课堂作业本》的题、第四题。

  第二课时

  一、巩固生字,回忆

  出示上节课所学的生字新词:

玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

  请学生抽读、齐读

  请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。

  二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段

  为什么鹿弟弟又说没有白栽?

请学生默读5-8自然段,找一找答案。

  交流、理解黄莺和微风说的话。

  黄莺的话:

小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!

看着那些花,我就想唱歌。

  微风的话:

小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!

我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!

  请学生读读微风的句子,随机采访:

微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?

  请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。

  微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?

  指导朗读。

自由读----指生读

  拓展、想象

  那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?

  原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。

如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。

  这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。

怪不得鹿弟弟要说:

指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。

  三、品读课文,体会感情

  选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。

  分角色朗读。

在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。

  抽学生在全班表演。

  四、写字教学,完成练习

  板书设计

  小鹿的玫瑰花

  白栽

  没白栽 

  失望高兴

  为别人带来幸福快乐,自己更快乐

  教学反思

  语文园地一

  教学目标

  .能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

  .通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。

  .通过积极参与找春天的活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

  .能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。

  教学重点:

感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。

  教学难点:

主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。

  教学时间:

三课时

  教学基本程序二次备

  课时

  一、我的发现

  ㈠创设情境,导入新课。

  1.出示画面

  理解春联:

知道什么是春联吗?

  读记春联

  展示:

互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  ㈢我会说

  谈话引入:

在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?

  读词:

春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。

  练习搭配词语,只要搭配准确就行。

  交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读。

  我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?

如:

  三、作业:

  背诵课外搜集的春联。

  留心观察,用“……像……”说一说。

  第二课时

  一、创设情境,走进春天。

  播放歌曲《春天在哪里》,从歌词中,从画面中,请你谈谈,春天在哪里?

  现在,就让我们再次走进美丽的春天,用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽,说说我们的新发现吧!

  二、感受春天的天气。

  导入:

冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

  投影出示春天气候变化的一组图片:

  冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……

  引导观察:

  仔细观察这些图片,你感觉到春天来了吗?

你有什么新发现?

  .随机指导说话:

  春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快的歌。

  春天的阳光格外明媚,照在人身上暖洋洋的,好舒服啊!

  人们脱去了羽绒服、厚毛衣,感到轻松自如,心情舒畅。

  校园里,同学们都穿上春装,我想春天到了,周末就可以去放风筝了?

  ……

  .师随机板书好词供大家积累:

  春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如

  春风徐徐、春风拂面……

  三、欣赏春天的花草。

  .导入:

春回大地,万物复苏,桃红柳绿,春天是多么的美丽啊!

让我们去欣赏春天的美景吧。

  .投影出示春天景色变化的一组图片:

  百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……

  .引导观察:

你来夸夸春天的美景吧。

它们有什么变化吗?

  出示句式:

  春天来了,我发现小草______,桃树______,柳树______,真______。

  春天百花盛开,五彩缤纷,有______的迎春花,有______的______,有______的______,还有______的______。

  .随机指导说话:

  走进校园,我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上,美极了。

我好想去闻一闻它的香味!

  小草们听见了春姑娘的呼唤,偷偷地从土里钻出来,探出了小脑袋,嫩嫩的,绿绿的。

  柳树换上了鲜艳的绿衣服,摆动起长长的辫子,看,她们多高兴啊!

  迎春花绽开了笑脸,金灿灿的,它们好像在欢迎春天的到来呢!

  春天百花盛开,你不让我,我不让你。

许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,纷纷飞来采花酿蜜。

  ……

  .随机板书好词供大家积累:

  百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、

  五彩缤纷……

  四、呼唤春天的动物。

  .导入:

在寒冷的冬天里,小动物们有的在睡觉,有的去了南方,

  有的躲在家里不出来,我们去叫叫它们,让它们也来参加春天的聚会吧!

  .投影出示有关春天动物的一组图片:

  莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞……

  .引导观察:

  找一找,哪些动物来参加春天的聚会了呢?

  除了图上的,春天还会有哪些小动物呢?

联系生活说一说。

  .随机指导说话:

  燕子从南方赶来了,它飞过湖面,飞过稻田,飞过花园,轻轻

  地停在电线上,好像五线谱。

  青蛙睡了一个冬天,被春雷公公叫醒了。

你看,它们的小宝

  正在玩耍呢!

  “春江水暖鸭先知”冰雪融化的小溪欢快地流淌着,一条条小

  鱼儿在水中欢快地游来游去,一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。

  我听到小鸟叽叽喳喳的叫声,我觉得它们一定已经盼望春天好

  久了!

  ……

  .随机板书好词供大家积累:

  莺歌燕舞、鸟语花香、百鸟争鸣、春江水暖鸭先知……

  五、走进人们的生活。

  .导入:

春天多么美好啊!

让我们也赶快去活动活动吧。

  .投影出示有关春天人们活动的一组图片:

  放风筝、春游、植树、播种……

  .引导观察:

春天里,小朋友们最爱做什么?

春天的人们都有些什

  么活动呢?

  人们有的_______

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