部编版六年级语文现代文阅读试题含答案.docx
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部编版六年级语文现代文阅读试题含答案
2020-2021部编版小升初语文现代文阅读试题（含答案）
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下文，回答问题
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一根柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一根柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：
这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。
但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。
不知道什么原因我还是出门了。
多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
在我小小的文字之外，在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。
在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。
首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。
总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。
人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。
细想来，这是多么可惜的事情。
人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？
那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。
他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。
不求回报的爱，才是大爱、真爱。
不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
（选自《读者》2016年第3期，有删改）
（1）文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。
（2）文章第①段中画横线的句子运用了什么描写方法？
有什么作用？
（3）文章第④段主要运用了什么表达方式？
有什么作用？
（4）读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？
【答案】
（1）用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。
（2）动作描写。
作用：
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
（3）议论。
作用：
赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（4）关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对文本内容的概括能力。
概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。
仔细阅读文章，围绕小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关爱，写了他们用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“避难所”保护蝴蝶三件事。
（2）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
其中，动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法，作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
第①段中画横线的句子通过“摘、系”的动作描写，表现了两个孩子的机智、善良、纯真。
（3）本题考查学生对表达方式及其作用的分析能力。
记叙文常见的五种表达方式：
记叙、议论、描写、抒情、说明。
其中议论的作用是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。
第④段运用议论的表达方式赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（4）本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
这是一道开放性试题，要注意结合原文内容大胆拟答，做到语句通畅、表意明确。
理解文章主题，可以从“关爱弱小、爱护环境、回归纯真”等角度来谈阅读启示。
故答案为：
（1）用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。
（2）动作描写。
作用：
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
（3）议论。
作用：
赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（4）关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【点评】
（1）概括文章内容要从记叙文的六要素入手，要理解文本语段之间的关系，运用记叙文的要素概括。
语言要简洁准确。
（2）批注人物描写是学生阅读记叙文必备的基本功，只要明确对象去筛选信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。
（3）无论是何种表达方式，都是为中心服务，为塑造人物形象，突出人物情感而恰当使用，尤其是文章中夹叙夹议的表达方式的运用。
（4）这是一道开放型试题，要围绕文本的中心去谈感想，不要忘记联系自己的生活实际，举一个相关联的事例语句通顺即可。
要简明，条理清晰。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
2．阅读下文，完成下列小题。
学步
赵丽宏
①儿子，你居然会走路了！
我和你母亲永远不会忘记这一天。
在那之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。
那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西，你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：
“哎呀，小凡走路了！
”我随声回顾，也大吃一惊：
你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！
我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
②从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。
当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。
你已经尝到了走路的滋味，这滋味此刻胜过你世界里已知的一切。
靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
③从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。
只要有机会，你就要甩开我的手，摇摇晃晃地走你自己的路。
你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……
④儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。
在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。
当你踉踉跄跄地在房里东寻西探时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
已经数不清你多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
摔跤摔不冷你渴望学步的热情。
在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
只要不摔倒，你总是 。
这是不是人类的天性？
在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
⑤你开始摔倒在地的时候，总是爬在地上瞪大眼睛望我们，你觉得有点委屈，但很快习惯了，并且学会了一骨碌爬起来，再不把摔跤当一回事。
那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。
我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割，却无法救你——铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！
你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。
我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！
好险呀！
铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又长又深的口子，血沿着你的脸颊往下流……你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
⑥儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。
生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
（1）概括梳理文章内容，完成填空。
①第一部分：
写儿子学步的情景，表现出父亲的激动、________和儿子的兴奋、________。
②第二部分：
写儿子学步付出的代价和留下的纪念。
③第三部分：
写________
（2）阅读第④段，回答问题。
①根据含义写出恰当的成语，填在空格中
含义：
因酷爱干某事而不感觉厌烦。
成语：
________
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
成语：
________
②本段划线句运用了________的修辞手法，作用是________
（3）用自己的话说说第⑥段划线句的含义。
（4）下列选项中对本文的分析理解错误的一项是（ ）
A. 本文采用了第二人称，语气亲切，情感真挚，且有利于同读者产生共鸣。
B. 本文主要采用了小中见大的写法，借学步谈人生的道理。
深入浅出，发人深省。
C. 本文作者意在告诫父母：
教育孩子不可宠溺，否则定会误入歧途。
D. 本文作者意在告诉读者：
人的一生困难重重，应该不断学习、探索，脚踏实地，勇往直前。
【答案】
（1）惊喜；紧张；父亲对儿子成长之路的殷切希望
（2）乐此不疲；爱不释手；排比；充分表达了父亲对儿子学步过程中勇于探索的精神（或勇气、勇敢）的赞赏
（3）在成长的过程中，必须努力学习，勇于探索（或尝试）。
（重在对“学步”和“寻路”的理解）
（4）C
【解析】【分析】
（1）本题考查梳理并概括小说故事情节的能力。
故事情节是小说的三要素之一。
梳理并概括小说的故事情节，是读懂小说的前提。
解答这类题目，必须着眼于整篇小说，注意记叙顺序，理清情节结构。
具体到本题，是父亲对儿子成长之路的殷切希望。
（2）本题考查学生对成语的理解与积累能力。
根据意思写成语降低了题目难度，但要注意字形。
既要根据字面意思联想出成语，还要调动知识积累选择最准确的。
较为准确的词语是：
乐此不疲。
（3）本题考查学生理解文章语句含意的能力。
要在理解全文内容的基础上，从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
画线句要围绕“成长中必须要注意学习”来理解分析。
（4）本题考查的是对原文内容的理解。
解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。
C项理解错误，本文的主旨是：
在成长的过程中，必须努力学习，勇于探索。
故答案为：
（1）惊喜；紧张；父亲对儿子成长之路的殷切希望；
（2）乐此不疲；爱不释手；排比；（3）在成长的过程中，必须努力学习，勇于探索（或尝试）。
（重在对“学步”和“寻路”的理解）；（4）C。
【点评】考查梳理并概括小说故事情节的能力。
故事情节是小说的三要素之一。
梳理并概括小说的故事情节，是读懂小说的前提。
解答这类题目，必须着眼于整篇小说，注意记叙顺序，理清情节结构。
3．阅读《皇帝的新装》片段，完成题目。
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！
”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）第④段是一位大人所讲的话，为什么他在说皇帝没有穿什么衣服后还要补说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
（2）文章安排小孩子说出真话的理由，其中不当的一项是（ ）
A. 因为官员们为保官职不敢说真话。
B. 因为市民们怕别人说自己太愚蠢不敢说真话。
C. 因为小孩子心地纯真，无私无畏，所以说了真话。
D. 因为官员、市民们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
（3）第③段的话和第④段的“他实在没有穿什么衣服啊！
”在叙述方式上有什么不同？
刻画了人们怎样的心理？
（4）对第⑤段画横线句子的含义，理解不当的一项是（ ）
A. 皇帝企图以骄傲的神情来掩盖内心的恐慌。
B. 皇帝要以完成“游行大典”给臣民们做出“行必果”的榜样。
C. 作者要以这笔描写，揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
D. 作者要以这笔描写，把皇帝穿新衣参加游行大典这场丑剧推向一个更有趣的高潮。
【答案】
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）B
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。
这类题型要联系文章语境，揣摩出题中句子的含义，分析出题中句子反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神，从而找出传话的老百姓是小孩子的原因即可。
传话的老百姓强调是小孩子说的，是因为他确实看见皇帝没有穿衣服，但又怕别人说自己愚蠢或不称职。
这样说，既表达了自己的真实看法，又不至于让别人说自己愚蠢。
作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）本题考查学生对文意的理解分析能力。
认真阅读全文，整体感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真无邪，没有受到名利私欲的影响，所以无私无畏。
（3）“实在”一词表达的语意更加肯定，表明了百姓们已完全认可并勇于说出皇帝没穿衣服的事实，照应“他并没有穿什么衣服呀”。
直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）从“他心里却这样想”和“骄傲的神气”可以看出运用了心理描写和神态描写，是皇帝在掩饰真相被揭穿后内心的极度恐慌。
故答案为：
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）B。
【点评】对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手：
内容角度（如体会语句的深刻含意、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度。
4．阅读下文，回答问题。
美女老师谭小唯
漠漠
当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。
自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。
“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。
大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。
”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。
而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。
曾小龙却坚决不投降。
周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。
她微笑着说：
“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？
”
曾小龙走到座位上，说：
“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？
于是就躺下接着睡了……”
“你太有才了！
没想到你这么有幽默细胞。
”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！
”
曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。
从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
“连曾小龙也被收买了！
”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。
只听“唉哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。
刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。
谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
“小姐，这孩子得立即手术！
快去办手续吧！
”医生说。
“你们先做手术行不？
我马上去办手续。
”谭小唯说。
“不行啊，我们得照规矩……”
“什么破规矩？
马上手术！
如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！
”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
“好，那就先急救，家属签字！
你是孩子家属吗？
”医生终于妥协了。
“好，我来！
我是……他姐姐。
”谭小唯松了口气。
“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！
”医生突然发现了问题。
“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。
求求您了医生！
”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。
林康的眼睛湿润了，他说：
“小唯姐，我挺得住，您放心……”
后来，经常有人逮着初二（4）班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？
所有的同学一律回答：
因为，她是我们的姐！
（1）选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。
第一件事：
________。
第二件事：
________。
第三件事：
救护林康，代签手续。
（2）文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？
有什么作用？
（3）文中画线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？
（4）选文中的谭老师是一个怎样的人？
请结合具体内容简要分析。
（5）哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？
请简要概括你和老师相处中的一件小事。
（100字左右）
【答案】
（1）不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；用理解和宽容驯服曾小龙
（2）表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。
（3）曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。
林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。
（4）①真诚，敢于承认自己的不足。
如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
②幽默，善解人意。
如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。
③关心爱护学生。
如急忙送林康去医院救治。
（5）略
【解析】【分析】
（1）细读文本可知，本文按时间顺序一共记叙了谭老师与学生之间的三年事，分别是不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；用理解和宽容驯服曾小龙；救护林康，代签手续。
（2）“歇斯底里”表现了谭老师内心的激动与愤怒，突出的表现了他对学生的关爱。
（3）结合语境可知，曾小龙愣是因为没有想到老师会用这样的方式来应对他，感到很意外和吃惊。
林康眼睛湿润是因为他感受到了老师对他的爱，内心感动，所以才会落泪。
（4）根据她第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉，可知她是一个不虚伪，勇敢的承认自己不足的人。
根据她面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他，可知她是一个幽默，善解人意的人。
根据她送林康救治，可知她是一个关爱学生的人。
（5）作答时，选择自己与老师之间一件能反映老师对自己的帮助的事表述即可。
注意字数的限制。
故答案为：
⑴不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；用理解和宽容驯服曾小龙；
⑵表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱；
⑶曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。
林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动；
⑷①真诚，敢于承认自己的不足。
如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
②幽默，善解人意。
如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。
③关心爱护学生。
如急忙送林康去医院救治；
⑸略。
【点评】⑴本题考查概括事件。
概括事件的格式一般谁的什么事或谁怎么样。
概括要全面，用语需简洁；
⑵本题考查分析词语的含义及其表达效果。
作答时，需正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可；
⑶本题考查揣摩人物心理。
作答时，需联系人物当时的处境，结合自己的情感体验分析；
⑷本题考查分析人物形象。
本题可以从文中描述老师的相关事情中概括人物形象或特点。
同时要注意，结合具体内容分析的时候，应采取概括性的语言，不能照抄原文；
⑸本题考查学生语言表达的能力，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。
5．阅读下面的文章，完成后面的题目。
春（节选）
朱自清
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（1）第一段从哪些角度描写了春风？
（2）文中多处使用了比喻的修辞手法，描写生动形象。
请找出一处，分析其表达效果。
（3）“树叶子却
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