安全教案7.docx

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安全教案7

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

1.读懂交通信号灯

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、树立交通意识，认识交通信号灯。

2、了解交通信号灯的作用。

教学

重点

与

难点

教学重点：

树立交通意识，知道认识交通信号灯的重要性。

教学难点：

认识交通信号灯，了解它们的作用。

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

运用学生身边的课程资源创设生活情境，激发了学生的求知欲，引发学生思维的积极性。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

一、认识交通信号灯

1、师：

过马路的时侯你们注意过交通信号灯吗？

2、师：

谁能说说交通信号灯是什么样子的？

3、师:

同学们掌握了很多交通信号灯的知识，老师真为你们高兴！

4、师:

平时，我们应该怎样根据颜色的信号灯安全过马路呢？

（）

5、学习“交通信号灯”拍手歌

红绿灯，眨眼睛，

一闪一闪要看清。

红灯停，绿灯行，

黄灯准备——停。

人行道，斑马线，

黑白相间保安全。

过马路，左右看，

交通规则记心间。

注意了。

生：

交通信号灯有红、黄、绿三种颜色。

生：

红灯停，绿灯行，黄灯等一等。

生:

红、绿灯里还有两个人，红灯亮时，人是停止的;绿灯亮时，人是行走的；黄灯是红、绿灯的转换灯。

以小组为单位进行讨论，各小组选派代表汇报。

生:

红灯亮，禁止行走；黄灯亮，表示警告；绿灯亮，可以通行。

生：

过马路除了看交通信号灯的提示，还要走人行横道。

课堂变化及处理

主要环节的效果

运用学生身边的课程资源创设生活情境，激发了学生的求知欲，引发学生思维的积极性。

给学生充分展示的机会，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

采取小组合作的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识。

设计意图：

以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

1、读懂交通信号灯

补充设计

作业设计

和家长一起做调查，完成书上6页内容。

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

1、导向灯一般用来指示什么？

2、人行红绿灯一般用来指示什么？

当堂达标反馈

学生大部分有生活常识，能够正确辨认红绿灯标识。

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

2.读懂交通标志和标线

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、树立交通意识，认识交通标志和标线。

2、了解交通标志和标线的作用。

教学

重点

与

难点

教学重点：

树立交通意识，知道认识交通信标志标线的重要性。

教学难点：

认识交通信标志和标线，了解它们的作用。

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

通过了解交通标志的含义和认识交通标志的意义，生活中愿意关注交通标志，萌发主动遵守交通标志的意识。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

1、认识安全标志

导语：

为了避免上述问题，我们必须记住一些可以保护我们生命安全的法宝----交通标志。

1、教师：

同学们手中有几种不同的交通标志，首先我们小组讨论，说一说你们认识的交通标志的名称以及各标志的作用。

2、练习过马路

3、教师：

如果想从马路的一侧到马路的斜对面，我应该怎么走？

我在确保安全的情况下，横穿马路对吗？

4．播放视频：

如何安全过马路。

2、交通标志找不同

导语：

除了我们刚刚学到的交通标志，我们身边还有许多交通标志伴随着我们，从中找一找你们还认识哪些交通标志？

老师出示了这么多的交通标志，你们从中发现了什么？

3、根据同学的回答引出不同颜色代表的意义

4、交通标志连连看

每人各发一张测试卡进行连线。

找两位同学的测试卡进行分析。

环节三、试一试辨一辨

导语：

通过一节课的学习，我们认识了常见的交通标志，并且知道了遵守交通规则的重要性，下面我们看看身边人哪做的不对，会带来什么影响？

他们应该怎样做。

出示不遵守交通规则的图片，

师：

通过对以上安全问题的探究，想一想我们上下学的时候应该注意哪些安全问题？

他写在交通安全提示栏里。

总结归纳：

遵守交通规则是我们保证人身安全的基础，今天这节课同学们体会到了遵守交通规则的重要性，希望同学们能把今天学到的知识应用到生活中，自觉的遵守交通规则。

注意信号灯标志注意行人标志过街天桥标志地下通道标志

将十字路口以及路口的各种交通标志贴在画有十字路口的纸板上，根据交通标志的警示学生练习如何正确过马路，以小组为单位进行演示。

蓝色：

指示标志黄色：

警告标志红色：

禁止标志

黄色标志：

注意儿童当心行人当心火车红色标志：

禁止行人入内禁止明火禁止游泳蓝色标志：

道路封闭小心滑倒

（1）行人闯红灯

（2）行人过马路不走人行横道

（3）行人过马路不走过街天桥

（4）两个同学在铁道上玩

交通安全提示栏

1.过马路要走

2.不要在马路上

3.

4.

设计意图：

学生认识常见的交通标志，能够在交通标志的正确引导下自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。

【设计意图：

能够通过交通标志的不同颜色以及图案了解各种交通标志的含义，在以后的生活中安全标志能够引导学生的行为】

引导学生发现交通标志的颜色不同、图案不同

【设计意图：

通过身边的事例了解不遵守交通规则带来的危害，树立安全意识】

预设：

走路要靠右过马路时不能追跑打闹左右没车再通行

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

2、读懂交通标志

补充设计

作业设计

和家长一起做调查，完成书上11页内容。

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

当堂达标反馈

学生大部分能够认识基本的标志。

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

3.行走的安全

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

增强安全意识，了解行走的安全常识。

教学

重点

与

难点

教学重点：

增强安全意识。

教学难点：

了解行走的安全常识。

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

教材中的图片都是经常发生在我们身边的实例，利用好图片加文字，学生更易明白。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

1.  每位同学必须牢记如下行走安全常识：

    指挥灯信号绿灯亮时，准许行人通行；黄灯亮时，不准行人通行，但已进入人行道的行人，可以继续通行；红灯亮时，不准行人通行；黄灯闪烁时，行人须在确保安全的原则下通行。

   人行横道信号灯绿灯亮时，准许行人通过人行横道；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以继续通行；红灯亮时，不准行人进入人行横道。

2. 行走时，哪些情况最危险呢？

三、总结。

 行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

（1）横穿马路很容易出危险。

（2）三五成群横着走在非人行道上，这样最容易发生交通事故。

（3）上、下班高峰过后，马路上车辆稀少，因为路中车少人稀思想麻痹。

麻痹加麻痹就等于危险。

  （4）行走时一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩……这样做，可能车子不来撞你，你倒自己去撞车子，因此也十分危险。

行人必须遵守的规定

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

3、行走的安全

补充设计

作业设计

邀请家长做反光贴实验。

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

在雨雪天怎样出行最安全？

当堂达标反馈

学生能够简单说出几条有效方法，有基本的安全素养。

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

4.乘车的安全

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、掌握安全乘车的道理 

2、掌握一些必要的自我保护的方法 

教学

重点

与

难点

教学重点：

掌握乘机动车的安全知识。

 教学难点：

骑车和乘车过程中怎样自我保护。

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。

同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。

我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

 一、导入：

同学们，我们每天上学、回家，甚至外出都要乘坐公共汽车，那么在乘车过程中我们应该注意哪些安全常识呢？

希望通过今天的学习能够让同学们知道。

2、我的见闻 

说一说：

1、你经常乘坐哪种交通工具?

2、你曾经经历或者看到、听到过发生在我们学生身上的哪些交通事故？

三．探究之旅

认识常见的陆上交通工具。

出示图片，观察思考：

它们各有什么特点？

找出它们相似的地方？

4、交通安全守则

出示图片和影视资料

1、上下公交车不排队拥挤的情形

2、上火车人流大拥挤以及有人摔倒的情形 

3、图片中同学的行为安全吗？

为什么？

 五、小结：

乘机动车辆的安全准则 

教师小结：

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。

同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。

我们应该遵守交通法规，注意交通安全。

学生说说应该注意什么？

学生四人小组讨论。

认真观察思考：

有什么特点

讨论：

你还看到过哪些候车和上下车时的不安全行为？

1、 早遵守秩序，在指定的地点集次候车，等车停稳车上的人下车后再上车，不要推人、拉人或挤着上车。

2、上车后不能与驾驶员闲谈或妨碍驾驶员操作，不要在车内来回走动、打闹。

看到位置就先坐下来，坐好了就不要任意走动或换位子。

3、下车时把背包背好，检查一下东西有没有都带齐了。

 4、在车上不要吃东西，以免不小心噎到了。

5、头、手不能伸出车外。

不能向窗外乱扔杂物。

注意：

乘坐二轮、侧三轮摩托车必须年满12周岁，并带好头盔，将自己的头部保护起来，双脚应始终放在脚垫上，不得离开，不得脚着地，扶牢把手或腰带，不得侧身斜坐，始终保持骑坐姿势，停车时也应保持骑坐姿势，身体应尽量贴近驾驶员，转弯时要和驾驶员一个重心，避免谈话和不必要的动作。

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

4、乘车的安全 

补充设计

作业设计

和家长一起填写表格，开展家庭成员乘车习惯的自查活动。

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

在乘车过程中，如果遇到紧急情况可采取什么办法？

当堂达标反馈

学生能够简单说出几条有效方法，有基本的安全素养。

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

5.停驶的车辆也危险

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2、了解停驶的车辆也有危险，远离停驶车辆。

教学

重点

与

难点

教学重点：

了解停驶的车辆也有危险。

 教学难点：

形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

车辆为现代人的生活提供了极大的方便。

同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。

我们应该遵守交通法规，注意交通安全及时避让停驶车辆。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

一、激情导入：

同学们，你们见过或听说过发生在停驶的车辆周围的交通事故吗？

出示视频资料《深圳再发儿童交通事故，父亲倒车撞死幼子》

2、探究之旅

1、危险的位置

出示图片，观察路边一辆停驶的汽车，你觉得在靠近它的哪个位置玩耍会有危险？

想一想，汽车周围有哪些地方是司机看不到的地方？

2、处处小心

出示图片，观察图中的小朋友的行为正确吗？

会带来什么危险？

3、待在哪里最安全

出示图片，司机倒车时会有视野盲区，后挡风玻璃以下的区域司机在倒车时是完全看不见的。

左右两侧后视镜的可视范围为图中的蓝色区域。

你知道哪里是倒车时的盲区吗？

请在图中画出来。

3、我的收获

说说我们应该怎么预防身边的停驶车辆的潜在危险。

你有哪些应急的方法。

4、拓展实践

危险判断，请同学们分别写出下列每个场景中可能存在的安全隐患，并提出预防措施，然后和同学们交流。

讨论：

事故是怎样发生的，你从中得到了什么启发？

学生交流回答。

先小组讨论，再集体汇报。

讨论：

1）、为什么在停驶的大型车辆周围玩耍会更危险？

2）、还有哪些行为是危险的？

你知道应对的办法吗？

视频导入，激发学生学习兴趣。

这里教师可做指导，学生不易理解。

开拓学生思维。

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

5、停驶的车辆也危险 

补充设计

作业设计

在家长的帮助和参与下，制作一张交通安全海报向小朋友做宣传。

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

判断在不同场景中存在的潜在危险，并写出预防措施。

当堂达标反馈

学生能够交流，讨论，写出各场景可能存在的安全隐患并提出预防措施。

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

6.绘制交通安全线路图

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2、了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。

教学

重点

与

难点

教学重点：

识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，

 教学难点：

掌握与自己有关的交通规则；

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

车辆为现代人的生活提供了极大的方便。

同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。

我们应该遵守交通法规，注意交通安全及时避让停驶车辆。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

一、我的见闻

谈一谈最近一周你上下学路上的交通见闻。

你遇到过交通危险吗？

是怎样发生的？

你的感受是什么？

。

二、探究之旅

回顾一下你上下学的出行方式，想一想在你上下学的路上有哪些交通事故易发路段。

互相说一说，并在书上找到对应的打对勾。

讨论思考？

你和你的家人是怎样消除上下学路上的交通安全隐患的？

指名说一说。

三、画一画

1、小朋友，你们家住在哪儿？

离学校远吗？

2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

4、谁能上来摆一摆？

请你简单介绍一下吧。

5、出示小明的一张步行上下学交通安全线路图，观察，发现都有哪些要素？

五、教师总结：

在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

小组内交流.

学生交流回答。

3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）

四、评一评

1、在四人小组中交流画的路线图。

2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

利用版画激发学生的学习兴趣。

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

6.绘制交通安全线路图

补充设计

作业设计

每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线.

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。

当堂达标反馈

学生能够交流，讨论，画上学路线图，并能遵守交通安全。

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

7.讲卫生防疾病

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、了解小学生常见病的种类。

2、掌握常见病的预防措施及防治方法。

3、家校配合共同促进孩子健康成长。

教学

重点

与

难点

教学重点：

常见疾病的预防措施。

教学难点：

常见病的预防措施及防治方法。

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

运用学生身边的课程资源创设生活情境，激发了学生的求知欲，引发学生思维的积极性。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

一、导入：

小学生处于童年期，也是人生中最健康的阶段，其患病率和死亡率都极低，但随着课业负担的加重，也难免会有些常见病在不同程度上影响孩子的健康，

因此今天我们就来共同探讨“小学生常见疾病的防治”。

现在我们可以简单的把常见病划分为两类：

不传染和传染性疾病。

二、小学生不传染的常见病有哪些呢？

下面我们就分别来谈谈它们防治方法。

1.近视

1）近视是青少年的一种常见病，是指看远看不清，看近清晰的屈光异常。

青少年近视多数是假性近视。

（2）防治方法：

a.养成良好的用眼卫生习惯，自觉做到“五要”、“五不要”。

五要是：

光线要充足，

姿式要端正（一拳一尺一寸），劳逸要结合，字迹要清楚，要认真做眼保健操。

太强、太弱和阳光照射

2.龋齿

（1）龋病及牙周疾病是影响儿童青少年健康和生长发育最常见的口腔疾病。

我国学生的龋齿患病情况严重，而且随着生活水平的提高呈逐渐上升的趋势，学生牙周病患病尤为突出。

因此，我们要从学生口腔健康教育入手，提高学生口腔健康意识，

龋齿是口腔中的食物残渣附着在牙齿上经过发酵产生酸形成牙菌斑。

可将龋齿分为三度即浅龋、中龋和深龋。

俗话说“牙疼不是病，痛起来要人命”。

（2）那么如何预防龋齿呢？

a.注意口腔卫生，养成早晚刷牙饭后漱口的习惯。

b.掌握正确的刷牙方法，既上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面来回刷。

c.推广使用保健牙刷及含氟牙膏。

d.少吃甜食，加强锻炼合理营养。

e.定期检查。

3.营养不良和单纯性肥胖

（1）学生营养不良和肥胖评定方法是：

以同等身高标准体重值为

100%，体重在标准体重91-110%范围内为营养状况良好，低于90%为营养不良，学习体重在标准体重的111-120%为超重，高于120%为肥胖。

目前中学生中营养不良和肥胖的患病均已超过10%营养不良将导致学生生长发育障碍，而肥胖是高血压、高血脂症、动脉粥样硬化、糖尿病等的诱发因素之一。

这两种疾病均与日常饮食关系密切。

（

4.贫血

三、总结

孩子是家庭的希望，每个父母都希望孩子能健康成长，通过今天的学习，大家都了解了小学

生常见病的基本知识以及防治措施，希望家长们树立“健康第一”的原则，做到早发现、早治疗，真正让孩子有健康的身体，乐观的生活态度，成为祖国的栋梁之才。

近视眼、龋齿、单纯性肥胖、营养不良、贫血、蛔虫感染、脊柱弯曲异常。

其主要原因是平时不注意用眼卫生，使睫状体过度紧张而逐渐形成近视眼。

如果不注意用眼卫生，久而久之，就会形成真性近视。

它的发生和发展与遗传和环境因素有关。

五不要是：

不要在下看书、写字；不要在走路或乘车时看书、写字；不要躺着或歪着看书；不要连续长时期看书、写字；不要近距离看书、写字。

b.药物治疗和配戴眼镜。

2）防治方法：

a.对孩子进行营养知识教育，使孩子了解合理营养的重要性。

b.培养孩子良好的饮食习惯，纠正偏食挑食吃零食的不良习惯，尤其

c.要纠正孩子不吃早餐的习惯。

d.教育孩子加强体育锻炼，上好体育课和课外活动。

（2）防治方法：

a.改变孩子的不良饮食习惯和错误的营养观

培养学生良好的口腔卫生习惯。

课时教学设计尾页（试用）

板书设计

7.讲卫生防疾病

补充设计

作业设计

和家长一起做调查。

教学后记

课时达标检测设计

检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充。

当堂达标检测

当堂达标反馈

课时教学设计首页（试用）

授课时间：

年月日

课题

8.健康饮食好习惯

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。

3、了解食品添加剂的坏处，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。

教学

重点

与

难点

教学重点：

教育学生如何学会健康饮食

教学

方法

与

手段

讨论法、讲解法、电子白板应用

使用

教材

的

构想

运用学生身边的课程资源创设生活情境，激发了学生的求知欲，引发学生思维的积极性。

基本遵循教材安排。

课时教学流程（试用）

教师行为

学生行为（活动）

补充

（一）讨论：

教师问题

小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？

（二）从故事中导入

1生活中有许多关于饮食的事情需要备加注意和小心对待

民以食为天，食以安为重。

下面请同学们听一个故事。

 故事大概内容：

一位小朋友放学回家,肚皮饿了狼吞虎咽地吃了很多东西后来因为消化不良后来上吐下泻被送进了医院。

2、小朋友听了这个故事后，有