北师大版小学语文三年级上册第二单元备课.docx
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北师大版小学语文三年级上册第二单元备课
·第二单元声音
你一定会听见的
教材分析
这是一篇文字清丽、词句优美的散文.作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流.文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的.文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活.
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它.课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到.后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩.丰富美妙的声音无时不在,无处不在.
这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”.难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音.
教学目标
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字.
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文.
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活.
教学重点
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思.
教学难点
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽.
教学建议
1、本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音.
2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:
课文提到的这些声音你都听过吗?
为什么呢?
在学生畅所欲言后全班继续讨论:
这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?
从而得出结论:
只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的.可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解.
3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可.
4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字.在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行.
拓展习题
一、比较一下,然后再组成词语.
秒()闭()拨()脆()
妙()闲()拔()危()
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
你总听过的声音吧?
当,当,当,你总听到些什么了吧?
三、写出下列词语的近义词.
兴趣寂静闲暇
四、把课文中描写声音的词语写一写.
相关资料
桂文亚:
女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业.当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编、北京《东方少年》杂志特约编审.创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》、《思想猫》、《美丽眼睛看世界》、《班长下台》等.
呼啸:
发出高而长的声音.
精品教案
(一)
教学准备:
1、课前布置学生倾听周围的声音.2、生字卡片、录音机.
教学过程:
一、联系实际,激情导入.
1、联系实际谈话:
同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音.那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?
有什么感受?
(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴.看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见.
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的.
3、板书课题:
你一定会听见的
二、初读感知,认读生字.
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容.
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?
(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文,学习生字.
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?
那就请同学们试着读一读吧.注意:
读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决.
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音.
(3)组内互检,合作学习生字.
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的.
(4)读词语比赛.
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价.
三、细读课文,感悟体验.
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获.
3、再读课文,思考:
课文中提到的这些声音你都听到过吗?
并且想像一下你听到这些声音时的感受.
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过.
5、读课文,小组讨论:
为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?
然后小组汇报.引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了.
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听.通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣.
7、读最后一个自然段.谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音.
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音.给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等).
9、你听到了什么?
有什么感受?
引导学生从声音美妙的角度去说.
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?
让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音.
四、美读课文,升华感情.
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读.
2、指名读.师生评价.
3、师读,学生评价.
4、学生继续练习有感情地读.
五、激发想象,拓展延伸.
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?
你喜欢哪些声音?
不喜欢哪些声音?
为什么?
引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由.
2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子.
六、小结.
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的.只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩.
(设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦)
(二)
教学准备:
课件、配乐磁带
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣
导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?
那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此.听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?
它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙.这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?
”,并板书:
怎样听?
1、学生回答,因为到了上课时间.
2、回答,听到铃声.
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题.
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系.
营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣.
二、自主合作
认识生字
1、要求:
自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决.
2、教师巡视交流情况
3、检查字词:
(课件出示)
呼啸狂风掠过数拨水
寂静闲暇丰富美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”.
文中“寂静”换一个词可以怎样说?
你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在的夜里,听一听外面有什么声音传来;在的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺.“拨”:
右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们.
2、同桌交流划出的新词.
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语.
5、指名读句子.
6、学生回答:
在横线上填一个别的词语,但意思不变.
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法.(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写.
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序.
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
1、学生自由读课文.一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好.
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、熟读课文
交流感受
1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍.
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?
能说说为什么吗?
在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风明月,当微风
树梢,当寒风呼啸着田野,当狂风巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:
说说可以填哪些词语?
你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:
(课件出示)
你总听过的声音吧?
当
,当,当,你总听到些什么了吧?
(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)
3、质疑解疑
为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问:
同学们,你们认为呢?
(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:
课文提到的这些声音,你都听过吗?
其实,这些声音我们太熟悉不过了.可有的同学却从没有听见,这是为什么?
请大家就这个问题小组讨论.
(2)教师根据学生的回答总结板书:
丰富
用心听吧
美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?
1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子.
3、学生填空,并发表自己的看法.
4、学生回答:
注意快慢高低,注意停顿
5、指名读,齐读,男女分读.
6、先说一说后,再写一写.
7、学生提出问题.
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后,派代表发表看法.
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言:
鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读.
通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙.
这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出.
教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论.
通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点.
二、美读课文
升华感情
1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读.
2、你喜欢听谁的声音呢?
师评:
真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了.
1、学生有感情地练习朗读.
2、各推荐男女生两名,合作读完全文.
读中感悟,领会声音的美妙.
三、内容延伸
拓展思维
听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?
能说说不喜欢的理由吗?
(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害.)
学生充分发表自己的意见
通过对比学习,让学生明白:
我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识.
四、作业设计
1、写一写你最喜欢的声音.
2、搜集资料或者调查访问:
噪音有哪些危害?
可以怎样克服?
第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯.
(设计山东省沂水县诸葛镇中心小学王玉梅)
喜爱音乐的白鲸
教材分析
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事.故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护.
全文共7个自然段,可分为两个部分.
第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴.
第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历.这一部分可以分为三层:
先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救.
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音.
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子.
3、理解课文内容.正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系.
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱.
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情.
教学建议
1、课前可查看地图,从地图上找到北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》.
2、指导学生自己把课文读懂.教学时可根据课题让学生质疑,然后师生共同梳理问题,进行解答,也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?
”这个问题展开自学讨论,让学生自学,在书上圈一圈,画一画,然后组织学生交流、讨论.讨论时,教师加以指点.如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人类对白鲸的关爱.再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时,一个船员大声说:
‘白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟……’果不其然,白鲸在乐曲的伴奏下,游出了冰区,从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸,才了解白鲸的生活习性;也正因为人类了解白鲸的喜好,才使得这群珍贵的动物获救.学生对这部分是最感兴趣的,同时也可能会怀有疑问,这时应让学生再次质疑,从而激发学生去热爱科学,探索科学的兴趣.
3、课文生动有趣,学生乐于朗读,因此要指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者所要表达的情感.如:
写白鲸游泳时,语气较为轻松、舒缓;白鲸遇险时,要读出情况的紧急;人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情,则应读的快一些.让学生把自己读的好的句子读给同桌听,并谈谈自己喜欢的理由;同时讨论,怎样读才能更好地表达出作者的感情,从而培养学生良好的语感.
4、教学时应体现从课内向课外的延伸.学习结束之前,可让学生质疑,鼓励学生提出有价值的问题.如:
鲸有多少种?
白鲸还有哪些生活习性?
可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物,以拓宽学生知识面,强化独立阅读的训练.
拓展习题
1、填空.
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词.
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用“一边……一边……”说一句话.
相关资料
白鲸:
鲸的一种,是北极特有的鲸类,白鲸全身成粉白色,喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动.白鲸会“唱歌”,在水里,它们的歌声可以传几百米.
动物与音乐:
根据荷兰音乐家非迪记述,他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴,每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时,它就会爬出来倾听,曲子结束,它就爬回去.而演奏其他音乐时,蜥蜴是不会出现的.
鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲.
海豹具有一定的音乐天赋,它会唱歌,且声带很宽广,能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音.
植物与音乐:
跳舞草,世界上唯一能随乐而动的植物,豆科多年生小灌木,高可长到60-120cm.小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌,而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的.
精品教案
教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》.
教学过程:
一、交流课前搜集的资料,导入新课.
1、交流资料.
师:
出示白鲸的图片.你们看,这是谁?
生:
鲸
师:
说说你对他们的了解吧.
生:
白鲸的身体是乳白色的.由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀.
生:
鲸类王国中最优秀的口技专家.它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端.
师:
你还了解到鲸的哪些不同特点?
生:
白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们.
生:
它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类.它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音.
生:
成年的白鲸体长大约三到五米.
师:
同学们了解了这么多,你们真会学习!
这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称.今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课.
2、板书课题:
喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题.
二、自主读书,整体感知.
师:
小声读课文.读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
1、学生读文
2、开火车检查读书情况.其他同学注意听字音读的是否准确.
生读.
师:
他们的字音读的准不准?
生答.
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”.理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里.
3、检查生字.
4、出示白鲸图.
师:
你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:
在楚克奇海.
师:
楚克奇海又在哪里呢?
生:
北极.
师:
你对北极有哪些了解?
生:
北极零下六十多度,气温低.
生:
北极比南极冷,还生活着北极熊.
生:
北极夏天也不暖和.
三、感情朗读,直奔重点.
师:
同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解.出示北极的画面.北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶.那里非常冷.那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近.请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?
然后在小组内交流一下.
1、默读第四自然段.
师:
小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充.
2、小组讨论.师巡回指导.
师:
谁来谈一谈?
生:
他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了.
师:
谁还有补充吗?
生:
寒流是突然来的.
师:
这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词.
生:
还有一个词是“转眼”.
师:
从这个词你读懂了什么?
生:
是很快,一会儿就变成了冰雪的世界.
师:
这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法.通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快.谁来用这种方法再谈一谈?
生:
我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来.
师:
绝望地叫是怎样的叫声?
生:
没有信心了.
师:
对什么失去了信心?
生:
对自己逃不出北极没有信心了,才绝望.
师:
时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?
生:
冻死.
师:
就危及到生命了.如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
3、学生读文
4、互相评价.
5、研读白鲸得救一部分.
师:
后来,白鲸又是怎样得救的呢?
下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?
读完后,在小组中说一说.
(1)生读文.师巡回指导.
(2)学生读完后以小组形式汇报.
师:
下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?
哪个小组来?
注意:
本组的同学可以随时起来补充.其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到.
生:
回答问题.
师:
哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
生:
回答.
师:
还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?
生:
回答.
师:
这些同学说的真好.首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸.板书:
人们
师:
在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸.
板书:
破冰船
师:
在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区.板书:
乐曲
师:
白鲸终于游出了冰区,得救了.大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去.喜爱音乐的白鲸终于得救了.板书:
得救
四、朗读体会,自感自悟.
师:
在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面.下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受.
1、自由读课文,同桌交流.师巡回指导.
2、指名谈令自己感动的地方.
(1)生谈感受.
师:
人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?
(出示第五自然段)
个人读,齐读.
师:
还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容.
师:
船员用了自己的生活常识,营救了白鲸.
出示:
“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话.
师:
还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话.猎人爱惜白鲸.
师:
是猎人的行为感动了你,那你读一下吧.
学生练习有感情地读这段话.
师:
还有令你感动的地方吗?
这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧.
(4)出示五、六自然段.
师:
(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读.
五、小结课文,升华感情.
1、学生谈学习后的感受.
师:
多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话.
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受.
师:
看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴.下面就读自己喜欢的段落.
学生读文.
1、小结全文
师:
有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩.人和动物就是这样相处、相互依存的.
(设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦)
寓言二则
教材分析
寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质.课文包括两则寓言,每则寓言的题目都是一个成语,所以也是两个成语故事.
《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛.寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的办法;最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发现了.这则寓言告诉我们:
做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己.人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为.
《滥竽充数》讲的是战国时候,南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数,后来混不下去了,只好