12北京亮起来了.docx

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12北京亮起来了

12北京亮起来了

北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？

它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。

北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。

中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。

结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

”总结全文。

教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

1、认读本课15个生字，会写12个生字。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

3、背诵自己喜欢的部分。

教案一

生字卡片，词语卡片。

课文插图投影片。

课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

两课时

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。

学生可能会发出惊叹。

师：

看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：

“哇，好美啊！

”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。

引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。

重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

（2）和学生一起发现、交流识字方法。

a、拆合识字：

烁、辉、夺、扮、幢、府

b、换偏旁：

优——犹换——焕煌——皇

c、相同偏旁归类识字：

烁、煌、焕

（3）组词法认字。

幕：

夜幕、荧幕

临：

光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：

闪烁、

辉：

光辉、辉煌

夺：

夺取、争夺

幢：

一幢幢（多音字zhuang，chuang）

犹：

犹如、犹豫

府：

官府、王府

绚：

绚丽、

繁：

繁华、繁荣

扮：

装扮、打扮

宫：

皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语（卡片出示词语）

夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

（一）指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。

“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。

“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。

“雄”字右边是四横，不能少一横。

（二）指导写美观

束：

上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：

下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。

夺：

撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：

左短右长，中间单立人的竖要长。

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？

（灯）

师：

北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。

让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。

联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

长安街：

灯使建筑越发雄伟

理解‘灯光闪烁’、‘从天而降’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：

灯的种类多。

理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街：

灯光绚丽，灯光耀眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫：

灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）

注意落实一些词语：

倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

（明亮、辉煌、美丽、繁华等）

6、引导背诵自己喜欢的部分。

还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥灯——北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

一、随文识字，提高识字效果

低年级识字教学是重点。

学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯燥，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。

正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。

为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字形。

二、读懂自然段，培养阅读能力

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。

即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？

进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。

这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次

俗话说：

书读百遍，其意自见。

学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。

如：

自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。

不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

四、充分感性，建立表象

　教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。

既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

五、问题

１、读文时应有意培养学生回读的习惯：

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

２、以生动有效的引导。

３、要让孩子写的充分：

语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。

我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短５分钟，所以学生写字写得很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。

为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。

４、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断地加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

５、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。

使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

教案二

第一课时

一、引入

上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分？

这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？

让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：

《北京亮起来了》。

二、识记生字

１、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

２、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

⑵两个人读一读画的新词。

３、教师检查学生自学情况：

⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：

（指名读，男女生赛读、开火车读）

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）

⑵看电脑画面，读词语：

学生自己练习读，如果有问题及时请教。

指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

三、指导写字

１、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

２、在书中练习描写：

师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

重点指导：

烁、辉、雄。

３、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

四、初读课文，初步了解课文内容

１、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。

２、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

五、作业

１、完成生字。

２、读课文。

第二课时

一、导入

１、谈话导入：

同学们，北京是我国的首都。

它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。

现在让我们一同欣赏北京的风光。

（播放北京风光图）

２、问：

欣赏完北京风光，你们想说什么呢？

（生谈感受）

师：

多美的景色啊！

刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？

今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。

（板题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

１、师范读课文，学生思考：

北京的夜晚是怎样的？

可用文中的词语表述。

２、播放北京夜景图片：

俗话说：

“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！

你们看……

３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？

（指名回答）

三、图文对照，读中感悟

１、学习第一自然段：

⑴请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？

（灯的海洋，光的世界）

⑵指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”：

相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

２、导学第二自然段：

⑴现在，让我们到东西长安街走走。

请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？

分别写了哪儿的美景？

（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句

⑵多美的夜景啊？

请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

⑶全班交流：

重点借助图片理解：

“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。

例如：

理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

⑷指导朗读。

（范读、指名读，配乐齐读）

３、学习３～６自然段：

⑴指名分段读３～５自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

⑵合作学习，探究新知：

出示学习提示：

①选择自己喜欢的段落，按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

③和伙伴交流学习体会。

④读一读选择的内容。

⑶全班交流：

（师相机点拔突破难点）

①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。

②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。

理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：

“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。

”，以读代讲。

⑷指名读：

你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

⑸配乐齐读３～５自然段。

⑹激

朗读最后一段。

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。

感受到北京的辉煌、亮丽。

此时你们的心情怎样？

最后一个自然段应当怎样读呢？

（齐读最后一段）

⑺有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受

古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化？

快来告诉大家。

五、作业设计

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

12北京亮起来了

灯的海洋光的世界

街道环路商业街故宫