外研版五年级上册英语学案.docx
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外研版五年级上册英语学案
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module1Unit1
Therewasn’taclockherebefore.
课时
第一课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
学习词汇for,different,then,playground.短语：
feedthebirds,inmyfamily,lookat,lotsof.句型：
学习Thereis/are…有Therewasn’t/weren’t没有
学习重、难点：
能用Therebe句型表达过去有与没有的东西以及现在有与没有的东西。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.读本单元的新词通过拼读规则、查词汇表或网上查询等方式拼读和理解并进行记忆。
并试着通过语境来猜测单词的词义。
2.读本单元的对话，记录对话中不懂的单词和短语，同时记录对话中出现的Therebe句型。
并能够运用Therebe句型表达过去有与没有的东西以及现在有与没有的东西。
学路建议：
自主学习，汇报交流
小组合作探究我
展示
通过看图片，根据图片的对比，你能用Therebe句型表达过去有与没有的东西以及现在有与没有的东西吗？
学路建议：
小组群学，交流汇报
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一、英汉互译
1.达，计__________
2.不同的____________
3.then__________
4.操场，运动场_________
5.feedthebirds__________
6.inmyfamily___________
7.看一看______________
8.lotsof_____________
二、仿照例句写一写。
Eg:
aclock/before/now
Therewasn’taclockbefore.
Thereisaclocknow.
1.abench/before/now
2.someducks/before/now
学路建议：
1题自主完成。
2题小组合作完成。
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module1Unit2
Therearetalltreesnow.
课时
第二课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
我能听懂本单元会话，推测其含义。
掌握句型“Thereis/are…Therewasn’t/weren’t…
学习重、难点：
掌握Therebe句型在一般现在时和一般过去时中的应用。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.默读课文，观察情景图，推测对话内容.
2.通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标.
3.资料搜索。
借助工具书、或查阅资料、或上网，搜集与课文相关的资料，或与文中内容相关的知识点。
Thereis/are…Therewasn’t/weren’t…的含义。
方法指导：
独学，自主完成。
小组合作探究我
展示
Talkaboutthechangesatyourschool.
谈论你的学校现在的变化和以前的变化。
充分运用Therebe句型
方法指导：
小组内相互帮扶，合作探究。
汇报时要说清楚，并注意语句的准确性。
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一.用Therebe的适当形式填空。
1.______anybenchesherebefore.
2._______onlyahousebefore.
3._______aclockherebefore.
4.______onenow.
5._______manysweets.
6.________manyfruits.
7._______lotsofgames.
二．读一读，连一连。
1.howaboutA.怎么样
2.lookatB.一张动物园的图片
3.apictureofthezooC.看一看
4.asmallplaygroundD.许多小树
5.lotsoflittletreesE.一个小操场
方法指导：
书写要规范，清楚，美观
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module2Unit1
Thisoneisheavy.
课时
第一课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
学习四会单词heavy,let,sell,sometimes。
学习短语：
comeon,inthecar,anicecream.学会用形容词来描述物体。
能够用英语表达有某物。
学习重、难点：
学会用形容词来描述物体。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.请写出以前学过的描述物体的形容词：
2.请用列出的形容词来描述物体。
3.通过录音或网络学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
方法指导：
听录音跟读或根据语音的拼读规则来尝试读新单词
小组合作探究我
展示
1.在小组内把活动2的对话读准读熟，并理解其意思。
2.细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴表演，然后上前展示。
方法指导：
小组内兵教兵，兵练兵，兵强兵兵学兵
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一.给下列短语选择正确的汉语意思。
（）1.gotothesupermarket
（）2.manysweets
（）3.inthecar
（）4.anicecream
（）eon
A.许多糖果
B.一个冰淇淋
C.去超市
D.在小汽车里
E.快点
二、翻译下列句子。
1.Thisoneisheavy.Ican’tcarryit.
2.Youarehelpfulchildren.
方法指导：
独立自主完成，组长汇总答案。
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module2Unit2
Theysellmany
differentthings.
课时
第二课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
学习短语sodifferent,socool,sellfood,atthesupermarkets.学习单词，理解课文。
学习购物常用语.
学习重、难点：
学习购物常用语。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.仔细认真地读课文，找出你认为重要的词组，记录下来．并试着用词组说句子。
2.读课文，记录课文中出现的购物常用语。
方法指导：
独学，自主完成。
朗读时要注意语音语调语速语感。
小组合作探究我
展示
再读课文，明确课文翻译，并且试着回答问题。
1.AremanyEnglishsupermarketsverybig?
2.Whatdotheysellatthesupermarkets?
3.Howmanyrestaurantsatthesupermarkets?
方法指导：
小组群学，合作探究。
呈现不懂问题。
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一.选词填空。
sellandmanybuysometimes
1._______museumsinChinaareverybig.
2.We_____differentthings.
3.______therearerestaurantsatthesupermarkets.
4.Iwantsomeeggs_____meat.
5.Iamgoingto______somemeatforsupper.
二.读一读，判断对错。
（）1.Weselldifferentthings.
（）2.Weselltoys,clothesorCDs.
（）3.Iamgotobuytwobooks.
（）4.Manyfamiliesgotothesupermarketstogether.
方法指导：
首先独立完成，然后合作学习。
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module3Unit1
TodayisHalloween.
课时
第一课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
灵活掌握词汇Halloween,give,festival,scary,mask,night,neighbour,Easter,chick,chocolate
学习短语：
Trickortreat,scaryclothes,somesweets,anautumnfestival,atHalloween.
学习重、难点：
学习西方的节日—万圣节。
能够用英语表述万圣节所做的事情。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.扫清单词和短语障碍（要求根据其含义默写出单词）
万圣节前夕给，送节日
吓人的，可怕的面具邻居夜晚夜间
巧克力复活节不请吃就捣蛋一些糖果
一个秋天的节日吓人的衣服
2、自读课文，观察情景图，推测对话内容
3、通读课文，找出在万圣节那天孩子们所做的事情，并做好记录试着用英语来说一说。
学路建议：
独立自主完成。
不明确的地方组内合作完成。
小组合作探究我
展示
小组合作读短文，回答下面问题。
1.WhatdochildrendoatHalloween?
2.Whatdotheirneighboursdo?
学路建议：
小组群学合作探究，共同完成
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一．英汉互译。
1.autumnfestival______________
2.scaryclothes_________________
3.帽子和面具___________________
4.吓人的，可怕的______________
5.Trickortreat________________
二.按要求完成下列句子。
1.Theyscarethepeople.（变为一般疑问句）
2.LinglingandDaminggotoLinda’shouse.（变为否定句）
3.ChildrenwearscaryclothesatHalloween.（对画线部分提问）
学路建议：
一题自主完成。
二题小组合作完成。
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module3Unit2
EasterisinspringintheUK.
课时
第二课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
学习短语inthebigeggs,lookat,children’shats.了解复活节的有关习俗。
学习重、难点：
能够用英语表述复活节所做的事情。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.大声朗读课文，明确课文的含义，找出课文中不懂的单词，短语和句子，并做好记录。
2.细读课文，找出文中关于复活节的有关内容，并做好记录。
学路建议：
借助录音和网络的手段，独学自主完成。
小组合作探究我
展示
复述课文，回答下列问题。
1.Whatisonthechildren’shats?
2.WhenisEasterintheUK?
3.Whatdopeoplegivechildren?
4.Whataresometimesinthebigeggs?
学路建议：
小组群学，交流汇报注意语句的准确性。
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一．依据问句选答语。
（）1.Whatisonthechildren’shats?
（）2.WhenisEaster?
（）3.Whatdopeoplegivechildren?
（）4.Whatareinthebigeggs?
A.Therearesmalleggsinbigeggs.
B.Peoplegivechildrenchocolate.
C.Easterisinspring.
D.Thereisatoychickandflowersonthehats.
二．翻译下列句子。
1.Lookatthesechildren’shats.
2.EasterisinspringintheUK.
学路建议：
自主完成，汇报展示
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module4Unit1
We’regoingtotellstories.
课时
第一课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
认识“stories,invitation,November,from,to,reply”短语：
tidyup,longago,tellastory,birthdayparty,havelunch,seeafilm.掌握句型Whatareyougoingtodo?
We’regoingto…./Iamgoingto…
学习重、难点：
能够灵活掌握一般将来时的用法。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.自读对话中的单词和短语，了解含义，找出读不准和不会读的单词和短语，并做好记录。
2.细读对话，画出对话中表示begoingto一般将来时的问句及答句，并能够灵活的进行对话。
学路建议：
自主学习，汇报交流，可借助相关资料查阅。
小组合作探究我
展示
1.小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记。
2.小组内用一般将来时的语句进行问答。
学路建议：
小组群学，汇报展示
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一.单项选择。
（）1._______isSunday.Whatareyougoingtodo?
A.TomorrowB.YesterdayC.Now
（）2.What_____yourmothergoingtodonextweekend?
She____goingtomakeacake.
A.is,isB.are,isC.will,will
（）3.I’mgoing______（踢足球）
A.tomakeacakeB.goingtothepark
C.toplayfootball
（）4.I____goingtobeten.
A.isB.areC.am
二.按要求完成下列句子。
1.Thisisaninvitation.（对画线部分提问）
2.我们打算一起吃午饭。
（翻译句子）
学路建议：
小组对学，合作交流
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module4Unit2
I’mgoingtobeeleven
课时
第二课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
继续学习begoingtodo的句型。
能够用该句型写一封邀请信。
学习重、难点：
能够灵活掌握begoingto的用法和其一般疑问句的询问与作答。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.自学课文，大声有感情的朗读，找出在朗读的过程中不会读和读不准的单词和语句，做好记录。
2.读课文，明确含义，画出课文中表示一般将来时begoingto的句型，做好记录。
学路建议：
独立自主学习，有疑问的提出，小组讨论
小组合作探究我
展示
请同学们完成课本25页活动6的内容Writeaninvitation（写一封邀请信）
学路建议：
小组合作探究，先发表自己见解，再小组合作
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一.翻译下列句子。
1.Linglingisgoingtobeeleven.
______________________________
2.Whatareyougoingtodoat9?
_________________________________
3.Pleasecometomyparty.
__________________________________
二.读一读，圈出错误的词。
1.Damingisgoingtodo10.
2.Iamgotoplayfootball.
3.Weisgoingtomakeacake.
学路建议：
独立自主完成，组长汇总答案。
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module5Unit1
It’smine!
课时
第一课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
学习四会单词mine,whose,yours,hers,both,wet,worker.学习短语redT-shirts,takeaway,wetanddirty.掌握名词性物主代词的句型Whose…isit?
It’s+名词性物主代词
学习重、难点：
了解和掌握名词性物主代词的用法。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
一．扫清单词和短语障碍（要求根据其含义默写出单词）
1、本单元的单词和短语：
我的谁的你的，你们的她的两个都湿的工人移走，拿走红色的T恤衫又湿又脏
2、大声朗读课文，观察情景图，推测对话内容
3、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己不懂的知识和名词性物主代词。
学路建议：
首先独立自主学习，然后组内汇报交流
小组合作探究我
展示
小组合作细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴表演，然后上前展示。
学路建议：
小组对学进行角色朗读和表演，注意语音语调。
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
一.用所给单词的正确形式填空。
1.________（my）bagisonmydesk.
2._________（who）dogisthis?
3.Isthis________（your）?
4.Whichskirtis_______（her）?
5.ThatyellowT-shirtis______（he）
二.依据问句选答语。
（）1.Whoseshoesarethose?
（）2.What’sthematter?
（）3.Aretheywet?
（）4.Whosebagisit?
（）5.Isityours?
A.It’shis.
B.Yes,theyare.
C.No,it’shers.
D.TheyareLisa’s.
E.Iwanttowearthatcoat.
学路建议：
首先自主完成，不明白的小组讨论。
我的质疑
课后（反馈与提高）
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module5Unit2
Amy’sbluedressiswet.
课时
第二课时
课型
新授课
课前（预习与生成）
课中（积累与收获）
学习目标
学习目标:
学习和掌握名词性物主代词的用法、名词所有格以及复习现在进行时的用法。
学习重、难点：
继续了解和掌握名词性物主代词的用法、名词所有格以及复习现在进行时的用法。
要求：
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.借助媒介，听音正音。
通过录音、多媒体和自读，更正自己在预习中不会读或读不准的词句，做好记录。
2.细读短文，找出短文中出现的名词所有格，现在进行时的句子，写下来并且翻译，理解短文的含义。
学路建议：
独立自主完成。
不明确的地方组内合作完成。
小组合作探究我
展示
小组合作研读短文，根据短文内容，试着回答下列问题。
1.Whosebluedressiswet?
2.Whoseflowersarethey?
3.Whoislaughing?
4.Whoseshoesar
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