学年度初中化学指导意见.docx

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学年度初中化学指导意见

青州市初中化学教学指导意见

（二〇一三至二〇一四学年度）

化学是一门九年级才开设的新课程，刚开始学生好奇心强，学习热情较高，但是，随着学习的不断进行，会有很大一部分学生对化学失去学习兴趣。

为了大面积提高化学教学质量，促进学生化学科学素养和综合能力的提高，全面落实素质教育。

根据我市具体实际，制定本学年度教学指导意见。

一、指导思想

根据2011年版《义务教育化学课程标准》和新教材的变化，对2013—2014学年初中化学教学提出新要求。

1、教师应不断更新观念。

在教学中，要树立“从生活走进化学，从化学走向生活，化学即生活”的基本理念，坚持“以学生发展为本”的指导思想，发挥教师的主观能动性，在研究教材、教法、学生上下功夫。

2、初中化学应体现基础性。

要激发学生学习化学的好奇心和学习兴趣，教给学生最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，形成化学的基本观念，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。

3、在教学中应注重科学探究。

化学是一门以实验为基础的学科，要创设以实验为主的科学探究活动，引导学生体验科学探究的过程，在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，启迪学生的科学思维，培养学生的科学探究能力。

4、在教学中应密切联系生产、生活实际。

向学生展示化学为人类创造的巨大物质财富，引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，认识化学为促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，增强对自然和社会的责任感，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

二、具体措施：

（一）研读课程标准、教材和潍坊考试说明

课程标准是编写教材的依据，教材是教学的依据，考试说明是中考命题的依据。

认真研读2011年版《义务教育化学课程标准》和新教材，对照原来的课程标准和教材，找出其不同，及时调整教学计划和课堂教学，紧跟时代步伐。

新课标中的知识点有6处变动，学习情境素材增加25处，教学中应充分利用网络资源及时进行补充。

复习阶段应紧扣教材和考试说明，把握准知识点、题型、难易程度等要求。

加强校本教研，开发利用校本课程与资源，充分利用网络资源和多媒体技术，丰富教学内容，开阔学生的视野，走出教材依然能学到化学知识。

1、整体把握教材

第一单元走进化学世界、第二单元我们周围的空气，与生产生活联系较多，实验较多，学生感兴趣，学习的热情较高。

但是，第三单元物质构成的奥秘、第四单元自然界的水、第五单元化学方程式学完后，学生的学习热情已不在高涨，会感到化学不好学了，也不想学了。

原因是：

微观粒子首次接触难以想象，形不成微观概念；化合价的成因不理解，只能死记硬背，没兴趣；需要记忆和书写的元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等化学用语太多，概念多，分不清，记不住，出错多，找不出规律，找不到突破口；相对原子质量、相对分子质量、化学方程式的计算等计算种类多，容易混淆。

这些难点不突破，就会有一多半学生掉队。

微观概念的形成需要一个过程，需要时间，在此，教师不可操之过急，不能讲解过深，要求过高，在后续课中不断联系与渗透，直到总复习阶段。

化合价要从原子结构示意图中最外层电子的得失引出概念，记住几种常见元素的化合价，结合化学式再推广到可变化合价。

元素符号、化学式从第一节化学课就要求记忆与书写，不断积累，学到此处时，从记住的化学用语中找出读写的规律，拓展到后面学习会用到的一些物质。

这三单元概念的关系如下：

元素物质化学反应

元素符号化学式化学方程式

相对原子质量相对分子质量化学方程式的计算

为了进一步激发学生的学习兴趣，巩固三、四、五单元的知识，接下来的第六单元碳和碳的氧化物、第七单元燃料及其利用、第八单元金属及金属材料、第九单元溶液又回归到身边的化学物质的学习，应经常及时的联系前面所学知识，做到温故知新、学新悟旧。

第十、十一单元酸碱盐的学习又是一个难点，也是重点和考点，难在物质的分类不清晰，物质间的相互关系错综复杂，习题变化多样，化学方程式的书写要求多、数量多。

突破此处难点应转变学生的学习方法，由单一物质的学习变为分类学习，学会分类与归纳、推理与判断、分析与综合。

最后的十二单元是比较简单的，化学与生活。

整个初中化学十二单元体现了“从生活走进化学，从化学走向生活，化学即生活”的基本理念。

2、重视基本概念的教学

虽然中考中不会直接有基本概念的试题，但是，化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，应在后续课中逐步完善，也不应把一些初步的概念绝对化，如化学变化、氧化反应、燃烧等。

物质的分类概念多，概念间的关系复杂，对概念的理解一定要清晰，否则，不仅影响对物质类别的判断、举例等，潜在的影响会更大，学到氧化物、酸碱盐的相互关系时将会一塌糊涂。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解，提高运用化学知识的能力。

3、加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具，在学业水平考试中所占比例逐年增大。

今年书写化学方程式11个、出现的化学方程式7个、化学式、离子符号5个，共27分。

在教学中，应让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的经常性的练习、检测、评价，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

4、重视身边化学物质的教学

身边的化学物质对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好身边的化学物质，在教学中应注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学和多媒体教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。

应采取多种方式，帮助学生在理解的基础上记忆重要的化学物质。

在学生逐步掌握了一定的化学物质以后，教师再引导学生理解化学物质间的内在联系，让学生理解化学物质的性质、制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对化学物质学习的指导作用，最后学会分类学习的方法，加快学习化学的速度，使学生在化学发展的道路上走得更快、更远。

5、加强实验探究教学

化学是一门以实验为基础的学科。

实验探究教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察、思维和科学探究能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

在学业水平考试中实验探究题是重点也是难点，今年22分。

因此，加强实验探究教学是提高化学教学质量的重要一环。

在教学中，应坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。

实验探究报告册上册中原有14个探究实验，现有9个探究，3个实验活动，要求更加细化，增加了评价与交流。

在实验教学中，还要注意安全教育、资源教育、环保教育，要教育学生爱护仪器，节约药品，注意废物的回收利用。

6、研讨初高中知识的衔接

近几年，学业水平考试中初高中衔接的知识所占比例有所增加，通过对比研究潍坊使用的初高中化学教材，应突出研讨以下知识点的衔接。

（1）化学用语

（2）相对原子质量、相对分子质量

（3）原子结构、元素周期表

（4）水的结构和性质

（5）物质的分类

（6）化合价

（7）化学反应与能量

（8）化学基本反应类型

（9）溶液质量分数

（10）碳及其化合物

（11）重要的非金属单质及其化合物

（12）重要的金属

（13）酸、碱、盐间的反应

（14）根据化学方程式的计算

（15）实验仪器和基本操作

（16）气体的制取

（17）环境保护的问题

（18）化学工艺流程：

这不是初中化学的教学重点，这方面的练习也少，但是，近几年中考试题中都有一个大题，难度还偏大，这是一个导向，教学中应进一步加强。

初高中教学除加强知识的衔接外，还要加强学习方法、教学方法等多方面的衔接研究。

改变学生机械、死板的学习习惯，教师要教会学生自主学习、深入思考、会做笔记、学会总结等。

课堂上要学会积极主动的学习，学会合作和探究，学会对比评价和反思。

7、教学进度

期中检测结束第五单元化学方程式；

期终检测结束第九单元溶液。

（二）积极深化课堂教学改革

以前有种说法是“教给学生一碗水，教师要有一桶水”，这是针对当时知识严重不足提出的，还谈不上对教法的研究。

现在，教师的学历高了，知识丰富了，重视对教法的研究，提高课堂的艺术性，应做到“教师有一桶水，要教给学生一桶水”，或者更高的要求“教师有一桶水，要教给学生一缸水，甚至更多”。

因此应加强对课堂教学的改革和教学方法的研究，进一步完善优化学科课堂教学模式，着重抓好四个方面：

1、建立和谐的三维目标体系

科学素养的全面发展指的是学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三个方面都得到和谐发展，每节课的教学中都应注意挖掘化学知识中所蕴含的科学方法以及情感、态度、价值观要素，使三维目标有机结合，融为一体。

2、建立科学的学科知识体系

新教材对部分单元和章节进行了调整，要重新构建知识体系。

复习阶段，根据潍坊考试说明，打破教材的单元顺序，进行知识模块的重新整合，分为物质构成的奥秘、物质的化学变化、身边的化学物质、化学与社会发展、化学实验与科学探究五个单元，加强专题复习的深度、广度，促进学生水平的提高。

3、研究高效课堂，灵活运用“345”课堂教学模式

在规范办学的形式下，学生的在校时间少了，学习时间也会随之减少，为了保证学生有足够的学习时间，许多学校有可借鉴的办法，不仅将学习向课前、课后延伸，还要向课外、校外延伸，想方设法组织好课外、校外兴趣活动小组，发挥其积极的作用。

课堂内，应充分调动学生学习化学的积极性，发挥自主学习、小组合作学习的作用，把教师的教学活动变为学生主动参与的学习活动。

教师只有精心备课，准备充分，才能做到精讲。

教师应通过集体备课，集思广益，善于发现、善于总结，深入探讨教学方法，做到重点突出、难点突破、考点突现，根据班级学生状况的不同、教师自身特点的不同，通过课堂教学对提出的各种方法进行实践和检验，从中选择适合所教班级和自己特色的教学方法，形成自己的风格。

对新授课、复习课、实验课、讲评课、习题课五种主要课型分别进行专题研究和观摩，明确和把握各种课型的特点和基本教学模式、教学行为的主要要领和应该注意的问题，促进课堂教学质量的提高。

4、建立促进课堂改革的课堂评价体系

强化评价的诊断、激励与发展功能，注重过程评价（单元检测、随堂检测等）与结果评价（期中检测、期末检测）的结合、定性评价与定量评价的结合，重视学习方法、学习能力、学习态度的评价。

评价的主体应多元化，学生本人、同学、教师、家长都应参与评价；评价方式的多元化，纸笔测验评价、作业评价、活动表现评价；评价结果的多元化，分数评价、等级评价、口头评价。

（三）积极开展化学课外活动

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

课外活动的内容和方式应灵活多样。

在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取需找生活用品为替代品做趣味小实验、举行知识讲座、化学竞赛、上网查询化学资料和专题讨论，或组织学生制作教具、改进实验、创新实验、进行参观访问、社会调查等。

在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

山东省今年组织第五届创新实验大赛，应早计划、早准备、早行动，力争取得好成绩。

部分学校在组织课外活动方面的做法值得借鉴，打破班级界限，就近组成学习小组，充分利用节假日、星期六、星期天的时间进行课外活动，教师、学生、家长进行巡查监督，保证活动效果。

（四）科学管理学生

初中是学生生理、心理都发生急剧而复杂变化的时期，处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种的理想，而又缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界线。

小学是“三分教七分管”，高中是“七分教三分管”，至于初中阶段是什么比例由各位老师自己确定。

1、了解学生

管理学生首先要了解学生，才能管得了、管得好。

研究学生的心理特征，了解每个学生的情况，可以通过初一、初二的教师、班主任，也可以直接与学生交谈。

通过与学生家长沟通，了解学生及其家庭情况。

根据不同学生的状况，因材施教，增加工作的针对性，让兴趣和活动伴随学生成长、充实学生的生活、占用学生过剩的精力。

2、养成良好的习惯

美国前总统罗斯福有一句至理名言说：

“有德而无学，其学薄弱；有学而无德，其学险恶。

没有民族精神的所谓才只能是蠢才”。

夯实做人基础，养成良好的习惯，提高个人综合素质，争做现代文明人。

要成才，先要成人，做人做不好，知识再多也不是好人才，而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键所在。

如课外作业少而勤，跟上督促检查，养成及时认真完成作业的习惯；实验结束时，整理仪器、药品，桌面保持清洁整齐，形成习惯，会影响到以后的家庭生活。

3、奖励与惩罚相结合

贯彻科学有效的教育方法，注重奖励、表扬与惩罚、批评相结合。

随着素质教育观念的不断深入，尊重学生人格和个性差异，表扬和激励学生，成为教育者的共识的同时，然而，惩罚这种教育方法，有被误解与弱化的倾向。

现在一提批评和惩罚就像是对学生身心的伤害，以至于在教育中出现了一些问题，我们的教师也不敢批评学生了。

必要的适度的惩罚也是爱。

当学生犯错误时，如果不给他以惩罚，以后他就会对自己的行为无约束感，无所不为，为所欲为。

没有惩罚的教育是不完整的教育、脆弱的教育、缺失的教育、不负责任的教育。

惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。

正确的惩罚，不是为了“治”学生，而是为了帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。

惩罚教育以尊重和关爱为基础，树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性差异，尊重学生情感；惩罚不是讽刺挖苦，不是体罚，不以侮辱学生人格，伤害学生为目的，而是通过有效的教育手段促使学生汲取教训，更好的健康成长。

（五）教师专业发展

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。

我们应发展成为名师、专家、教授，既有精神上的享受，又有物质上的收获。

1、进行教育规划

教育规划是教师发展的指南，是教师成长的方向。

规划蕴含着思想，蕴含着动力，蕴含着价值，蕴含着自我期待和希望。

“思想有多远，我们就能走多远。

”

远期的可进行人生规划，近期的教育规划：

如上一节公开课；精读一本教育理论著作；撰写教育教学心得、发表论文；研究一个教育问题；深入地研究和转化一个学生；结识一位教育专家，等等。

近期的还可进行学年规划、学期计划、单元计划、课时设计等教学规划。

2、开展校本研究

（1）开展“课例”研究

（2）开展课题研究：

围绕本校的特色和问题进行。

学习借鉴杜郎口“三三六”课堂教学改革；洋思中学“先学后教，当堂训练”；宜兴实验中学运用“知识树”进行结构尝试教学等，共同创建我们学校的特色，成为名校。

（3）建立专业共同体

如果想要在实践中成长，应从三方面努力：

一是达成优秀教学的内心世界；二是由教师同行所组成的共同体，从同事那里可以更多地了解我们自己和我们的教学；三是专家引领，通过专家理论引领、骨干示范引领、典型带动引领，全面提升教师研究和反思教学能力。

3、提高读写能力

首先，做一个善于读书的人。

要想成为有思想的教师就要有经常性的阅读。

教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”。

其次，进行教学反思。

教师应把反思作为一种教学生活方式，使教师自觉地、持续不断地对自己的教育教学进行自觉、主动地探究，写出自己的教学心得与感悟。

4、恪守职业道德

教师的职业道德要求简单地说就是为人师表。

好的教学有很多形式，好的教师教给我们的知识会淡忘，但对好的教师本身却会长久铭记。

一般教师和优秀教师的差距不在智商上而在追求上。

权威和威信来自教师内在的生命，来自教师自身形象。

一旦教师靠法律或技术的约束力过活，他们就无权威和威信可言了。

山东师范大学博士魏薇“教师心中有爱，腹中有诗，指上有金，就可以诗意的栖居了！

”

简而言之，教书是我们的工作，育人是我们的目标，因材施教是方法，为人师表是职业要求。

三、中考复习总思路

1、采用三轮复习法

一轮复习————二轮复习————三轮复习

基础复习————专题复习————综合训练

2、时间安排

一轮复习从3月中旬结束新课开始到4月底结束，45天左右；二轮复习从5月初到5月24日，时间三周；三轮复习从5月25日到6月10日，时间两周。

3、各轮复习的任务

一轮复习：

单元章节过关

任务：

以教材为主，把握教材精神，领会编者意图，理清知识内容，明确能力要求，进行知识过关，查缺补漏，单元综合，差生赶队，希望生补漏，优生充实。

方法：

以归纳知识为主，知识落实为主，训练为辅，反对应付和溜教材的做法。

本阶段是提升合格率的关键时期，务必抓紧、抓实。

过三关：

一、记忆关二、规范准确关  三、基本技能关

二轮复习：

知识切块式小综合复习

任务：

建立知识网，能力链，形成学科内部分项知识系统，注意知识与生产、生活实际的联系，重在培养思维的习惯、模式、思路、方法。

方法：

以归纳总结、知识整理为主，适当综合，精选习题为辅。

三轮复习：

综合复习模拟训练

任务：

培养综合能力、运用能力、创新和实践能力，突出重点、要点、热点，全面提高中考实力。

方法：

统揽教材，采集信息，对照课标，研究考纲，试题模拟，技能训练，调整心理，主动适应，综合训练，全面提升。

2013年8月20日