人美版四年级下册美术教案.docx
《人美版四年级下册美术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版四年级下册美术教案.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人美版四年级下册美术教案
四年级美术下册教案
杨店乡九年制学校
使用教师：
课题植物写生课型新授
学习目标
知识：
通过植物线描写生，练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植
物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力：
培养学生的观察、分析、造型能力。
情感：
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重点
难点
1．重点：
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
2．难点：
植物的结构与特征
教（学）具
教学过程
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问：
你认识这些植物吗？
它们叫什么名字？
它们有什么特征，有什么样的姿态？
你喜欢哪种植物？
你知道一些植物的寓意吗？
2、欣赏美术作品：
中国画《君子兰》介绍作者，小朋友的线描画植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。
（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？
（3）、植物的前后关系如何表现？
板书设计
课后反思
课题放学了课型新授
知识目标：
通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步
学习目标
掌握人物动作的画法。
能力目标：
用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。
情感目标：
培养学生热爱生活的美好情感。
重点：
人体的各种动态特点。
学习重点
难点：
画面的构思和组织。
难点
教（学）具
教学过程
一、导入
启发同学谈：
放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？
请学生用速写的方式，画下同学的动作。
教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？
怎样去表现的？
教师总结：
人物动态：
小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景：
有复杂的背景，也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。
板书设计
课后反思
课
题
快乐的人
课
型
新授
学习目标
1、知识与技能：
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：
能用生活中的各种线材组织一幅画面，
表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：
初步感受不同线材作品带给人的美感。
通过丰富的
美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新
的精神以及乐观向上的生活态度。
学习重点
重点：
运用身边线材进行不同人物动态的造型。
难点
难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教（学）具
教学过程
一、导入：
生活是快乐的。
我们每一个人都有一个快乐的时候，你能用肢体语言表示快乐吗？
想一想：
除了刚才我们表现的动作之外，还有哪些方法可以表现出一个快乐的人呢？
板书课题：
快乐的人
二、感受艺术作品的美（播放课件）
1、欣赏大师作品（逐一欣赏雕塑作品）。
《行走的人》
《奥运会会徽》
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
2、感受作品之美，分析材料特点。
（欣赏课本作品了解材料特点）
总结：
书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿
势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
三、质疑探究。
（结合课件进行探究）
1、出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线性材料：
吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：
通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。
因为它色彩丰富，容易造型。
2、如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系
小结：
两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法
总结：
制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：
整体、局部。
（3）探究多种方法制作
A、拧B、缠C、盘
3、合作探究（出示两件方法不同的作品）
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。
比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。
）
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：
头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。
4、提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。
如果要剪断一定要注意线与线之
间连接紧密。
四、欣赏作品，方法创新
1、欣赏同龄伙伴的作品。
2、欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。
对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求：
以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述：
1、以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
2、评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？
能谈谈你的看法
吗？
七：
课堂总结：
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
板书设计
4、快乐的人
制作过程：
一、观察动态
二、提炼形象
三、选材制作
四、装饰完成
制作方法：
缠绕法
单线法
编织法
螺旋法
课后反思
课题材质的美课型新授
知识目标：
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的
学习目标
看法。
能力目标：
欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。
情感目标：
培养学生了解古代艺术的情感。
重点：
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分
学习重点
析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。
难点：
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
难点
教（学）具
教学过程
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题：
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。
人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。
2、石材
《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一
匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来
被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄
肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望
的神色，形容委琐，面目可憎。
马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
板书设计
课后反思
课题有人脸的器物课型新授
认知目标：
了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技
学习目标
法。
能力目标：
能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：
教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
学习重点教学重点：
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
难点教学难点：
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教（学）具
教学过程
一、激趣导入。
师：
老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔），看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？
（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？
师介绍导入：
这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）
师：
瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，
则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中
华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？
大家可以从作品的外形、
装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：
三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：
从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：
（课件出示有
人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑⋯⋯看到这儿，你是不是
很想亲手设计一个有人脸的器物呢？
1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）
盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型
（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？
集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：
团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观察：
大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？
（2）讲解人脸表情：
眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
（3）教师示范做一张人脸。
四、学生动手制作。
（1）认真读作业要求。
（课件出示作业要求）
（2）学生动手制作。
（3）教师个别指导。
五、作业展评。
（1）各组推荐一名。
（2）介绍自己的作品。
（3）大家进行评价。
（4）再推荐一些。
（5）为优秀的作品留影。
六、课堂小结。
这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人
都是艺术家。
板书设计
有人脸的器物
造型方法
装饰方法
盘条成型
团
泥板成型
搓
模具成型
压
拉坯成型
叠
手捏成型
刻
综合成型
捏
课后反思
课题
巧用对称形
课
型
新授
学习目标
知识：
使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。
能力：
提高学生剪、贴的制作能力。
情感：
在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美
增强学生的审美
能力及热爱生活的情感。
学习重点
难点
教（学）具
教学过程
1．重点：
利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
2．难点：
具有创造性的制作。
一、组织教学：
按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？
给你什么样的感受？
2、介绍对称知识：
教师：
所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：
你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：
同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：
观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
学生：
具有平衡、稳定的美感。
教师：
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶：
1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
2、依轮廓线剪下图形。
3、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
板书设计
课后反思
课题生命之源——水课型新授
学习目标
知识目标：
学习设计制作有主题小报的方法。
能力目标：
培养学生制作队报的能力
情感目标：
通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同
时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
学习重点
重点：
通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、
制作方法。
难点
难点：
主题突出与布局的设计。
教（学）具
教学过程
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么？
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识：
（1）播放课件：
了解水的作用、水资源现状。
（2）提出问题：
你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
（4）小组讨论：
怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括：
（1）主题：
文字清晰、醒目、突出。
（2）装饰图案：
色彩鲜艳、形象生动。
（3）文字介绍：
内容具有科学依据、真实、概括。
板书设计
课后反思
课题
学习目标
学习重点
难点
教（学）具
教学过程
设计生活标志课型新授
知识目标：
通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标：
培养学生的创作设计能力。
情感目标：
欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
重点：
通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点：
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：
设计生活标志。
（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。
）
三、讲授新课
1、提出问题、小组讨论：
（1）标志有哪些种类？
（2）标志有哪些用途？
（3）标志有几种表现形式？
符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
板书设计
课后反思
课题用彩墨画鱼课型新授
学习目标
知识目标：
简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。
用装饰、
变形手法画鱼，并添加简单的环境。
能力目标：
培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
情感目标：
喜爱中国绘画。
学习重点
重点：
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的
排列。
难点
难点：
特殊技法的运用。
教（学）具
教学过程
一、组织教学：
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课：
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
2、教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想，艺术家是这样画的。
运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求：
一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国
画----鱼。
7、教师辅导：
技法的体验与运用。
板书设计
课后反思
课
题
学画农民画
课
型
新授
学习目标
知识目标：
通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形
式。
能力目标：
培养学生改画、添画的能力。
情感目标：
使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特
的审美情趣。
学习重点
重点：
启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能
力和兴趣。
难点
难点：
使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。
教（学）具
教学过程
一、学生自由欣赏：
提示：
课本上的农民画中内容你可曾见过？
在日常生活用品中哪一件最美？
导入本课的教学
目的，并板书课题。
二、引导学生欣赏农民画。
农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。
作者是没有受过专
门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。
广大农民富而
求乐、富而求美。
浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生
活的强烈反映。
这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，
又毫不显得陈旧与俗气，
它大
胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。
农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内
容。
同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。
课本中的农民画选题也很丰富：
农家的
爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界
⋯⋯
值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱
满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。
从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的
艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
板书设计
课后反思
课题艳丽的大公鸡课型新授
学习目标
知识目标：
学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的
加以运用。
能力目标：
通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。
情感目标：
在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。
学习重点
重点：
学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。
难点：
冷暖对比和冷暖搭配。
难点
教（学）具
教学过程
一、组织教学
二、情境导入
1、今年是什么年呀？
请看这幅画，问：
作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？
学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。
三、课上活动
1、出示课题
2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？
学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流
3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。
问：
a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？
学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论
b）哪些颜色用的随意性较强？
c）哪些颜色用的最精彩？
板书设计
课后反思
课题
画家凡高
课
型
新授
学习目标
知识目标：
简单了解画家凡
?
高的一生，及他生平的作品。
能力目标：
提高学生的欣赏能力和审美能力
情感目标：
培养学生学习凡
?
高对绘画对艺术的一种执着精神。
学习重点
难点
重点：
了解凡高一生及其部分代表性作品
难点：
对作品的理解
教（学）具
教学过程
一、组织教学
二、导入
欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？
那他的作者是谁还记得吗？
今天我就来认识一下凡?
高及他的作品。
三、讲授新课。
1、老师以故事的形式介绍凡高
文森特?
凡高VincentvanGogh（1853～1890年）出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。
后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。
在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。
他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主
义或者象征主义发生浓厚的兴趣。
因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。
后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡?
高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。
因此，他们没有结成任何团体。
1890年，经
过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡?
高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽
塞医生肖象》、《奥韦尔的教堂》等。
但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。
板书设计
课后反思
课题大师画我也画课型新授
学习目标
知识目标：
通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通
过学习欣赏进行创作。
能力目标：
培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力
情感目标：
通过学习让学生喜爱绘画艺术。
学习重点
教学重点：
欣赏大师作品，学习其绘画风格
教学难点：
绘画风格的把握及运用。
难点
教（学）具
教学过程
一、组织教学
二、导入
上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？
凡?
高。
今天我们就绪认识几位艺术大师。
出示课题：
大师画我也画。
三、新授
1、欣赏大师作品。
2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？
3、你喜欢哪幅画？
为什么？
4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。
他们
升级会员 