《小松鼠找花生》教学设计.docx
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《小松鼠找花生》教学设计
《小松鼠找花生》教学设计
学习目标
⒈认识12个生字,会写3个字。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
知道花生结果
第一课时
一、谜语导入,图片揭题
⒈猜谜语:
麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。
⒉出示花生图片:
看,这是什么?
(学习“生”字。
)
⒊花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
(出示松鼠图片)
⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》
⒌板书课题,齐读后质疑:
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字
⒈教师范读全文,听后说说,课文写了一个怎样的故事?
⒉生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音,并标出自然段。
⒊出示生字新词,自主识字。
注意:
读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
⒋交流识字方法。
说说记住了哪些字,怎么记住的?
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
⒌生字巩固。
巩固生字提倡结合具体语境进行。
如,将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌:
“小松鼠,找花生,没找到,格外急。
花落了,果结了,花生呀,在地里。
”
⒍检查读课文情况。
三、细读课文,理解感悟
⒈自由读课文,思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
⒉读悟第1-2自然段
⑴自读1自然段,说说你知道了些什么?
⑵看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
⑶思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
⑷读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
”
⑸指名读第2自然段:
小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
鼹鼠又是怎么回答的?
⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
⒊读悟第3-5自然段
⑴引读第3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
结果怎么样?
⑵朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
谁能用这样的语气再读读这句话?
⑶引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
⑷小组合作讨论这个问题。
(理解花生的果实是结在地里的。
)
⒋思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯……)
⒌有感情地朗读全文。
四、布置作业
⒈朗读课文,背诵喜欢的自然段。
⒉给家长讲《小松鼠找花生》的故事。
第二课时
一、复习揭题
1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图),今天它要请我们一(5)班的小朋友去树林里,和它一起去做一件快乐有趣的事。
你们想去吗?
猜猜看小松鼠会带你们干什么呢?
2、对了,小松鼠要带我们去——(出示课题)。
谁来读好它?
(指名读)
3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们,你们有有信心闯这一关吗?
4、准备好了,听句练习:
花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看!
出示词语
(1)花生果 高兴 笑着 睁大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 钻出来
(3)长着 留着 看见 摘下来
(4)绿油油 黄灿灿 自言自语
自由读 指读开火车读、齐读。
问:
你还能说说其他表示颜色的词吗?
)
二、看图说话,归纳课文。
1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。
(课件演示动画)
2、这个故事有趣吗?
看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。
出示文中花生果开花的插图,问:
“你能用几句话说说你看到了什么吗?
”
三、美读课文,读中感悟。
1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。
可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么想的怎么说的呢?
(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?
(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?
指名读,齐读。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!
看,它又是怎么做的呢?
(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、交流,指名说,齐读。
6、小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可这时却没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?
(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说:
“奇怪,花生果被谁摘走啦?
”小松鼠是在跟谁说话呢?
自己跟自己说话声音会怎么样?
(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?
8、指名交流,朗读,理解“自言自语。
”认读生字“言、语”
师:
看小松鼠又急了,花生哪儿去了?
9、你们知道花生果被谁摘走啦?
小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。
)(相机出示第五小节)
10、读读这段话,一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
11、小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?
它又会怎么做呢?
教师提议:
不如马上翻土瞧瞧。
(课件展示) 教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。
小松鼠这时是多么的开心。
谁来做开心的小松鼠读读课文。
12、丰富想象编编结尾:
以《花生找到了》为题目编编故事。
四、趣味识字
吃花生学生字(语 言 色生)
1、小松鼠高兴地赞扬:
真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。
每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
C、吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧,看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点。
【本课要求写的三个字,“生”字只需稍加提示:
竖在竖中线上,起笔要比撇高些。
重点要指导“里、果”。
里:
先写“曰”,写扁一些,最后一横在横中线上。
第五笔是竖,写在竖中线上。
最后写两横,上横短,下横长。
这个字的笔顺容易写错,要提醒学生仔细观察。
果:
先写“曰”,写在上半格,然后写“木”,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,撇、捺要舒展。
】师范写。
学生练习、评价
五拓展总结
1、这节课小朋友们学得很认真,谁能把这节课的收获说一说?
2、你还知道哪些东西长在泥土里?
推荐读《一粒种子》这本书。
总结:
小朋友,大自然是美丽的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去思考,我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密,让我们为我们今天的学习喝彩,用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?
)
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(埋在地下)
教学反思