《小松鼠找花生》教学设计.docx

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《小松鼠找花生》教学设计

《小松鼠找花生》教学设计

学习目标

  ⒈认识12个生字，会写3个字。

   ⒉正确、流利地朗读课文。

   ⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点

   识字、写字和朗读课文。

教学难点

   知道花生结果

  第一课时

   一、谜语导入，图片揭题

   ⒈猜谜语：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

   ⒉出示花生图片：

看，这是什么？

（学习“生”字。

）

   ⒊花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

（出示松鼠图片）

   ⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

   ⒌板书课题，齐读后质疑：

看到这个课题，你想知道些什么？

   二、初读课文，识记生字

   ⒈教师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事？

   ⒉生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。

   ⒊出示生字新词，自主识字。

     注意：

读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。

   ⒋交流识字方法。

说说记住了哪些字，怎么记住的？

鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

   ⒌生字巩固。

     巩固生字提倡结合具体语境进行。

如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：

“小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

”

   ⒍检查读课文情况。

   三、细读课文，理解感悟

   ⒈自由读课文，思考：

哪几个自然段写了第一幅图的内容？

哪几个自然段写了第二幅图的内容？

（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

   ⒉读悟第1－2自然段

   ⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？

   ⑵看图，你觉得花生的花怎么样？

书上用了一个什么词来形容？

   ⑶思维拓展：

还有哪些东西很鲜艳？

   ⑷读好句子：

“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

”

   ⑸指名读第2自然段：

小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

鼹鼠又是怎么回答的？

   ⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。

     点拨：

“这是什么花呀？

”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！

”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

   ⒊读悟第3－5自然段

   ⑴引读第3、4段：

小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

结果怎么样？

   ⑵朗读指导：

小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

谁能用这样的语气再读读这句话？

   ⑶引导置疑：

如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

   ⑷小组合作讨论这个问题。

（理解花生的果实是结在地里的。

）

  ⒋思维拓展：

通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯……）

   ⒌有感情地朗读全文。

   四、布置作业

   ⒈朗读课文，背诵喜欢的自然段。

   ⒉给家长讲《小松鼠找花生》的故事。

第二课时

   一、复习揭题

1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠（出示松鼠图），今天它要请我们一（5）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。

你们想去吗？

猜猜看小松鼠会带你们干什么呢？

2、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。

谁来读好它？

（指名读）

3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。

所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗？

4、准备好了，听句练习：

花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！

出示词语

（1）花生果  高兴  笑着   睁大眼睛

（2）真好   蚯蚓  金色   钻出来

    （3）长着   留着  看见   摘下来

    （4）绿油油  黄灿灿      自言自语

自由读 指读开火车读、齐读。

问：

你还能说说其他表示颜色的词吗？

）

二、看图说话，归纳课文。

1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。

（课件演示动画）

2、这个故事有趣吗？

看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。

出示文中花生果开花的插图，问：

“你能用几句话说说你看到了什么吗？

”

三、美读课文，读中感悟。

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？

（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？

（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？

指名读，齐读。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！

看，它又是怎么做的呢？

（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

5、交流，指名说，齐读。

6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？

（奇怪、不理解、失望）

7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：

“奇怪，花生果被谁摘走啦？

”小松鼠是在跟谁说话呢？

自己跟自己说话声音会怎么样？

（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

8、指名交流，朗读，理解“自言自语。

”认读生字“言、语”　

师：

看小松鼠又急了，花生哪儿去了？

9、你们知道花生果被谁摘走啦？

小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）（相机出示第五小节）

10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？

它又会怎么做呢？

教师提议：

不如马上翻土瞧瞧。

（课件展示）　教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。

小松鼠这时是多么的开心。

谁来做开心的小松鼠读读课文。

12、丰富想象编编结尾：

以《花生找到了》为题目编编故事。

四、趣味识字

吃花生学生字（语 言 色生）

1、小松鼠高兴地赞扬：

真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况

B、小组合作学习生字

C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。

【本课要求写的三个字，“生”字只需稍加提示：

竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

重点要指导“里、果”。

 里：

先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。

第五笔是竖，写在竖中线上。

最后写两横，上横短，下横长。

这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。

 果：

先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

】师范写。

学生练习、评价

五拓展总结

1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说？

2、你还知道哪些东西长在泥土里？

推荐读《一粒种子》这本书。

总结：

小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生

　　　　　　　　　　花（鲜艳）→　　花生（谁摘走了呢？

）

　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　（埋在地下）

教学反思