小学现代文阅读题答题模式.docx
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小学现代文阅读题答题模式
小学现代文阅读题答题模式
做阅读题的流程
1.速读：
确定体裁和中心——初看题目，明要求；
2.再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；
3.反复斟酌并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
希望大家能在掌握了阅读的基础后多练习。
现代文阅读答题技巧及套路
初中语文现代文阅读
基本要领：
做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。
读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：
现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：
学会看分，分点答题。
主观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。
所以，一些文科主观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。
如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：
掌握典型题的答题套路。
比如：
对文段或文句作用（意图、目的、好处）的理解，都可从两角度思考：
内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，基本答题模式是：
方式+关键词+具体指向，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，方式如对比、反衬、类比、侧面等。
卷面上最好不要“开天窗”，哪怕不会做，也可以试着写下一点思路、想法，现在开放型的试题越来越多，考生只要言之有理，给出合理的答案和解释，都能得分。
01
步骤
第一遍：
通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：
审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查]
最后：
理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
02
步骤详解
（一）第一步，通读全篇，大致了解。
1、第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？
（1）了解文章的大致内容。
哪些人？
什么事？
什么景？
什么物？
什么话题？
怎么写的？
为什么要这样写？
你是怎么看的？
（2）了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？
作者的情感变化是怎样的？
材料有哪些？
是怎样安排的？
文章是怎样过渡的？
弄清文章的线索、顺序、层次等。
（3）了解文章的思想、感情、主旨。
2、注意事项：
用以下几种方法可以达到上面的目的：
A、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句：
标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：
不但……而且……因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
B、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
①找出文章的线索。
记叙文的线索形式有：
以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
②明确文章的顺序。
记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
插叙：
如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
③理清文章的层次。
理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
④把握文章的详略。
文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
（二）第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
（三）第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
03
具体问题详解
（一）词语方面的考查问题
1、问指示代词“这、那”所指内容：
多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。
2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）
3、品味词语：
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
。
。
。
。
。
特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。
。
。
。
。
。
。
的印象、启示，道理等。
4、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否
B、词语：
分别解释两个词，句子：
简单概括这两段或两部分的内容
C、词语：
为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）
（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：
1、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；
2、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。
第二个方面，就是根据这些句子的表达方式来判断，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
第三个方面，即要分清各种句意，综合全文来分析，适用于以下三个方面：
一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；
二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：
由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者主题的概括）
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：
①文章通过……的叙述（本文由某件事写起），运用了……，
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：
从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
（四）文中某句运用了什么修辞手法？
有什么作用？
有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
基本格式：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
具体格式：
1、比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：
强调了＋对象＋特性
3、设问：
引起读者注意和思考；
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气分类要点：
比喻的作用有三：
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
（五）文中某句话有什么含义？
或告诉我们什么深刻的道理？
请说说你的理解。
问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
（六）词语或句子的调换问题
1、某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
2、一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换
3、句子的调换，总之首先指出这两句有什么关系，再分析调换后产生的不同意思，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
（七）谈写作手法和作用
①环境描写：
社会环境描写的主要作用：
１、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
②人物描写：
（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征，排比：
增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征
⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）
附录
阅读真题及参考答案
现代文阅读（共28分）
第9年
我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
据说，这已经是他第9年准备高考了。
所有的人都说，没见过像他那么倒霉的，连考了8次，不是文化课没过，就是专业课或英语没过。
我们每天早上4点起床去私人办的文化课培训学校上课。
一直上到早上8点，然后匆匆吃一顿早餐。
有时候我会碰见他。
放学后大家一哄而上，把早餐摊子围得严严实实，但是他一来，大家都会老老实实地让出一条路，让他先买。
没别的理由，因为他是画室里画画最棒的，大家对他很敬畏。
有多棒呢？
他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边。
所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破的画，觉得不甚美观，伸手想揪着破损处撕掉，却发现自己抠到了墙皮。
那天老师来得比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了，因为那幅画。
“昨天的值日生是谁？
怎么这里还有个烂……”他在抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：
“钟霄，别再考了！
我聘你当画室老师，做我的副手。
”
[A]他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔，眼睛时不时地快速瞄一下静物组。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，很多人劝过他：
“别这么驴脾气，降低一点标准，就能有一个不错的前程。
”但他不肯将就。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，只老老实实在自己的水平范围内选择报考院校，包括我。
我们画室在一栋破旧的居民楼里。
因为就要拆除了，三层以上都没有人住。
那段时光非常快乐，一群孩子像野人似的在楼里窜来窜去，老师不在的时候，喧闹更甚，附近的居民颇有微词。
可我们不在乎，肆意在残破的墙上涂鸦。
明明是一栋即将被拆除的旧楼，却被我们装点得犹如罗浮宫，远远望去，在一片灰蒙蒙的建筑中，它显得格外美丽。
我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，天台的视野很开阔。
画室的课程压力大且令人疲倦，几个伙伴常常三三两两在天台眺望远方，谈论着明天的梦想。
他则一直是那个沉默寡言的人，即使私底下聚会，他也要带着一个速写本，在我们谈天说地的时候，把我们的形态收拢在纸上。
但每当谁提起那所梦想中的美术学院时，他总会插上一两句话。
他说，在国庆节放假的时候，他独自一人去北京，在那所大学校园里转了转，学校里有很多画展、摄影展，道路两边的树木也很高大，他画了不少速写。
说完他拿给我们看，一张张翻过去，似乎能看到一个年轻人清澈的心底。
我自知不是天才级别的画手，便报考了普通院校，可当他那么痴狂地讲述在那所大学里的所见所闻时，我竟然也动心了。
初夏，天台的风凉快极了，谁都没喝酒，可是都有些醉醺醺的，到了后半夜，不知谁指着天空说：
“看，月亮！
”
然后我看到了此生最难忘的一轮月亮，它是红铜色的。
在黑暗的夜空中，它犹如一颗发亮的纽扣，显得如此遥远和不真实。
时间很快过去了，美术高考前夕，画室里几乎没有人说话，只听得见笔划过纸面时的沙沙声，大家都不敢偷闲片刻。
忽然有一位同学喊道：
“钟霄，外面有人找你。
”
那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒得土黄，穿着一身普蓝色的衣服，背着一个布兜。
看见钟霄出来了，老人黯淡的脸上浮现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。
他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推回去，这样僵持了一会儿，老人生气了，一跺脚，“咦”了一声。
他勉为其难地接了过来，似乎要留老人吃饭，但老人执意要走。
待他回来后，我问他：
“那是你爷爷？
”他低着头说：
“是我爸。
他知道我明天要考试，给我送从庙里求来的馒头，说是吃了能耳聪目明，一准儿能考上大学。
”
当我转身拿铅笔时，发现他正在默默地流泪。
看得出来，他在努力憋着，不让自己放声大哭，憋得连眼睛、脸颊都红了，因为用力抿着嘴，下巴上有一片小小的褶皱。
在呼吸的瞬间，他还是没能忍住那一声呜咽，全画室的人都知道他哭了。
这一年，他没有参加考试。
他坚持了9年，却在第9年的时候放弃了。
画室的老师很守诺言，果然让他做了老师。
而这一年，我却很意外地收到了他梦想的那所美院的录取通知书。
收到通知书的那天，所有的人都过来祝贺我，他也不例外。
[B]那张单薄的纸被他摩挲了好多遍。
“真羡慕你，真的，羡慕你。
”他像复读机一样，反复讲，反复说，像是对我说，也像是在对他自己说。
【甲】“你为什么不再试一试呢？
就这么放弃了吗？
”我问他。
我想尝试着安慰他，却发觉自己词穷了。
我们这一届毕业后没多久，画室就被拆除了，轰然一声响，我们的“罗浮宫”倒塌了。
老师将全体学生带到了市中心，租了一层公寓。
他那时候已经成了老师的合伙人，执意把地点选在有天台的顶楼。
再去看望他时，他邀请我去画室里看一看。
上了顶层后，我震惊了，若不是还有一丝理智，我会以为时光倒流了。
顶层的墙壁上全是孩子们的涂鸦，极像当年我们的“罗浮宫”，尤其是天台，被装修得几乎一模一样，看得出，所有的设计都出自他的手。
他站在一片彩绘前对着我笑。
“我现在可厉害了，虽然没有考上那所美院，可美院现在会聘请我讲课，也值了……”他也不似从前那样寡言，谈起自己的事业，开始滔滔不绝。
这时，不远处一个学生喊他，他简短地向我告别……
我一个人沿着彩绘墙慢慢地走，忽然发现在一个角落里，有一幅残破的画。
我笑了，又是他的恶作剧，让人误以为是贴上去的。
可是当我看到画的内容时，却怎么也笑不出来了。
那是六七个少年坐在天台上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯独他拿着画笔，两只眼睛却看向我们。
速写画旁边，有一个真人比例大小的彩绘，是一个蓝色的阿凡达①。
他手持长矛，满脸警戒，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“罗浮宫”。
（作者：
王璐琪 选文有删改）
注：
①阿凡达：
科幻电影《阿凡达》中人类的化身。
影片主要讲述了人类飞到路途遥远、条件恶劣的潘多拉星球开采资源的故事。
科学家们将人类DNA和这个星球土著纳威人的DNA结合在一起，让人类的意识进驻其中，制造了一个具有纳威人蓝色外形的克隆人，成为人类在这个星球上自由活动的“化身”，即阿凡达。
9.小说讲述了钟霄在画室的种种经历，请你仔细阅读，补全下面的内容。
（2分）
10.运用细节描写刻画人物是这篇小说的特点之一。
请从文中[A][B]两处任选一个，结合语境进行赏析。
（4分）
[A]他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔，眼睛时不时地快速瞄一下静物组。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
[B]那张单薄的纸被他摩挲了好多遍。
“真羡慕你，真的，羡慕你。
”他像复读机一样，反复讲，反复说，像是对我说，也像是在对他自己说。
11．文中【甲】处在“我”的问话之后，钟霄会有何反应？
请根据上下文合理想象，展开描写。
（不超过100字）（3分）
12．小说结尾两段细致描述了角落里的速写画和彩绘。
结合相关内容，说说钟霄这样创作的用意。
（4分）
答案：
9.答案示例：
（1）钟霄在墙上画了一幅“残破”的画，老师劝他弃考来给自己做副手。
（2）钟霄勉强接受了父亲从庙里求来的馒头，回来忍不住哭了。
（共2分。
每空1分，意思对即可）
10.评分要点：
4分。
抓词语、抓手法：
1分；表达效果：
2分，语言表达：
1分。
意思对即可。
答案示例1：
我选A处，这句话运用了神态和动作描写，“依然专注”“挥舞”“时不时”“快速瞄”写出了钟霄听了老师的话后依然没有停止作画的情形，而他手腕的“一抖”、颜色“画歪了”，则写出了他平静外表下内心的波澜，看出了老师的话对他有所触动。
答案示例2：
我选B处，这句话运用了语言和动作描写，“摩挲了好多遍”和“像复读机”一样反复说“真羡慕你”等词语一方面表现了钟霄对“我”能被他自己执着追求的美院录取的羡慕，另一方面也可以看出他仍对那所美院依然念念不忘，对自己没有投考的些许失落。
11.答案示例：
他有些为难地笑笑，说：
“我怕我今年考上了，家里拿不出学费。
任性考了那么多年，是时候给家里挣点钱了。
等攒够了钱，我再考。
”
（3分。
语言描写1分，神态描写1分，说出放弃的理由1分）
12.答案示例：
这幅速写画重现了钟霄与伙伴们在天台谈论梦想的情境，记载了他们当年执着追求梦想的经历，表现了钟霄对那段美好时光的怀念；而彩绘里阿凡达“忠心耿耿地守护着”“潘多拉星球”的情景，表达的是钟霄守护曾经的我们和他现在的学生们的梦想的心愿。
（4分。
对速写画的阐释2分，对彩绘的阐释2分）
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