新优质学校创建汇报材料.docx

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新优质学校创建汇报材料

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　　3.让每一寸空间都育人

　　校园的书香布置是学校永恒的追求，它即能培养师生的文静、儒雅的气质，更能达到一种良好的育人氛围。

我校经过精心安排，将大厅改造成景观优雅的“乐学堂”书吧，围上栅栏隔断，挂上“乐学堂”牌匾和选用学校老师集体创编、由退休老师李欣荣先生书写的“翠竹摇风孩童乐品书香，红梅映日稚子学开墨翰”、“乐追夙梦醉心诗韵云听地，学效英豪酬志书声月丽天”楹联，不仅诠释了孩子在校的学习生活与梦想，更凸显了河天一小智慧学园和成长乐园的文化特色。

利用阶梯教室门口的空间布置“怡心书吧”，两个书吧由两个班级申请自主管理，摆放孩子喜欢的课外书籍，从此孩子沐浴在浓浓的书香之中，静下心细细品味“书中的黄金屋”；楼梯间布置了绘本简介、经典诵读和体育特色掠影，孩子们上下楼不在滑滑梯、乱奔跑，而是驻足举头看自己的精彩。

楼道的布置：

一楼为诗之楼，根据一年级学生识字不多的特点，走廊布置了图文拼音于一体的古诗和弟子规内容，引领孩子亲近礼仪，从小学礼懂礼，养成好习惯；二楼为画之楼，三楼为书之楼，四楼为激励楼，分别展示学生的优秀绘画作品、书法作品和学生原创的激励语言，让学生在驻足举头之间随时能看到自己的作品，即激发了学生的成就感，又能得到艺术的熏陶；各楼层横梁分别悬挂“安全伴我行、争做环保星、学法添修养、禁毒我宣传、文明享E网”的板块，综合楼悬挂了“礼仪文化、乡土文化、廉政文化和理想文化”的牌匾，即让学生得到警示教育的感悟，即能激发孩子的求知欲，达到了良好的育人效果，从而进一步丰富了学校内涵文化。

学校利用校园的八个灯柱，悬挂优秀学生的简介，并做到每学期更换一期，孩子们都会驻足欣赏，那是对优秀同学的羡慕，也是对自己的期待和鞭策，个人简历更使学生们在这里找到成功的感觉，感受积极向上的气息。

　　4.让每一块石头显灵性

　　石头本无生命，也没有文化。

可是一旦把学校的校园文化注入了石头，那么石头也就具有了灵性，变成了一种特殊的“文化”，成为一种永恒的精神动力。

为加强校园文化建设，学校采购了数十吨天然花岗石，把它们安放于校园各块草坪之中，通过全校师生征集因“石”制宜刻字，赋予每块石头生机和灵性。

散落在草坪上的一块块或立、或卧、或正、或斜的置石，它们形态各异、大小不一，充满了大自然的气息。

每块石头传递出来的的灵气与韵味，令人充满无限的遐想，同时从中也能感受到那种“石可破也，而不可夺坚”的石头本性，和“刚、毅、木、讷”的石头品质。

南花坛东面的石子小径旁的绿地“盖”上了一块印章形状的石头，上书“真”字，即真石，谐音真实。

北花坛小绿地东面石头刻着“诚”字，自南往北观测，两块石头上书的两个字联结起来就是“真诚”，这是对全体师生的实（石）声鞭策，学习求知为人处世都应有“真诚”，这是师生所要坚守的道德底线。

石上既有彰显教育鲜明特色的文字，如“和而不同”昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀，“希望之帆”“雏鹰起飞”和“追阳”等表达孩子放飞梦想的渴望，也有刻着“真、善、美、仁、义、礼、智、信”等儒家先贤的教诲，让校园浸染在儒家传统文化的氛围之中，工作总结让学子铭记先贤教诲，沐浴在中华灿烂文化的阳光下。

　　学校环境营造出的精美文化，就像一部无声的德育教科书，潜移默化地提升着师生的人格修养，陶冶着师生的道德情操。

　　（三）让育人引领幸福童年

　　德育工作是学校教育工作中的核心，我们根据小学生的兴趣爱好，性格特征，结合教育发展趋势和学校教育的目标，全面贯彻党的教育方针，实施温暖教育活动，从而引导学生从我做起，从小事做起，努力让每位孩子体验成功的快乐，享受童年的幸福，让学校真正成为孩子成长的乐园、智慧的学园。

　　1．紧抓三支队伍建设，发挥教育合力作用。

（1）培养高素质的德育队伍建设，是学校实施德育工作的保障。

我校注重教师育人观念的转变，提倡无私奉献精神，加强班主任队伍建设，开展班主任业务培训，不断提高班主任的工作水平和能力，并且每学年与班主任签订《安全工作责任书》与《行风建设责任人》，真正树立“德育无小事，事事都育人”的思想，做到全员育人，全程育人，全方位育人。

（2）培养一支过硬的“小干部”队伍。

我校坚持对大队干部严格管理、指导和教育。

每年下半年，我校都会通过自荐演讲和少先队知识问题选出新一届少先队大队委员，内容地图并成立了新一届我校少先队大队部委员会。

之后，每周一中午集中进行学习，定期开展晨间、午间班级卫生督导工作从而让大队干部明确职责。

注重培养大队干部的自主管理，让他们参与主持晨会，值周班国旗下讲话、经验交流等活动，养成自我管理、自我服务的能力。

　　通过家长会，成立班级、校级家长委员会，开展系列的学校联合教育活动，邀请专家进行家庭教育讲座等，增强家长的先进育人理念，使家长与教师互相配合，协助学校更好地开展德育工作；定期开展家长开放日活动，让家长走进学校，走进班级，让家长共同参与学校管理，充分发挥家校的教育合力。

　　2.整合德育教育内容，构建“十美教育”模式，提升学生综合素养。

（1）做好前期工作，确保活动质量。

20XX年2月，经过多次讨论，我校确立了以胡树良为组长的领导小组，颁布了《河天第一小学“颂行为规范，做十美少年”实施方案》，确定了活动的时间为20XX年3月至20XX年2月，并确定了十大主题。

集中班主任进行学习，并让班主任通过班队课让每位学生知道“颂行为规范，做十美少年”活动的目的和要求，学校还举行了“颂行为规范，做十美少年”的活动启动仪式，利用广播、晨会、主题班会、黑板报等大力宣传活动，使此实施方案人人宣传，人人知晓，确保活动圆满成功。

（2）抓“十美”教育，开展丰富多彩的活动。

“十美”包括礼仪美、互助美、习惯美、劳动美、生命美、感恩美、遵纪美、学习美、体健美、诚信美。

我校围绕“十美”，开展系列活动。

如：

3月，我校围绕“互助美”开展了全体师生共唱《学习雷锋好榜样》，举行“我眼中的活雷锋”摄影作品征集大赛；5月，开展了“劳动美”活动，心得体会组织学生清除校园和班级卫生死角，结合综合实践课带领学生到学校的“开心农场”除草、播种、浇水、施肥，让学生在活动中体验劳动的快乐；9月，围绕“感恩美”开展“感恩父母，从小事做起”、“感恩老师，当努力学习”、“感恩社会，当奉献爱心”三项活动，低段学生为父母做一件事，高段学生写感恩箴言；12月，围绕“诚信美”主题，一二年级开展亲子“知诚信，守诚信”做书签活动，三四年级学生受邀到红领巾广播站宣传“诚信小故事”，五六年级学生组成小记者团在学校、家庭和社会开展“诚信”话题采访活动……另外，根据各年级学生特点，有的活动年级分层开展，有针对性地对学生进行行为习惯养成教育。

多种多样的活动开展，受到了学生的欢迎，开阔了学生的视野，丰富了校园文化生活，也达到了德育的目的。

　　3.突出主题，强化教育。

（1）开展爱国主义教育活动，培养学生爱国主义精神。

我校积极响应教育部门倡议的“民族精神代代传”的活动月精神，利用晨会时间，进行每周的爱国主义教育，并举行了“弘扬和培育民族精神月”活动启动仪式，开展了以“弘扬民族精神，从身边的点滴做起”为主题的丰富多彩的活动，进一步增强了学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

此活动也得到社会各界的好评，因此我校被评为温州市“抗日战争胜利70周年主题教育活动暨20XX年中小学弘扬和培育民族精神活动”优秀组织奖；开展了建队日活动暨一年级新队员入队仪式，并树立好好学习，为共产主义事业而奋斗的远大目标；热门思想汇报举行“铭记历史，圆梦中华”、“筑梦路上”等主题演讲比赛，通过此活动让学生从小树立爱国之情、报国之志，刻苦学习，不断进步，为圆梦中华贡献自己的一份力量。

（2）开展健康安全教育活动，促进学生健康快乐成长。

学校邀请相关领导和专业人员来校做“法制”、“安全”、“消防”、“水痘预防”、“健康”等知识讲座；组织师生观看交通、火险等安全教育录像，利用学校宣传窗，张贴安全知识宣传画，引导学生通过参观宣传画，普及安全知识，增强安全意识，形成良好的安全习惯；开展防震、防火逃生演练，灭火器使用演练等，通过孩子们的亲身体验，不仅增加了消防意识，更学会了有关消防器材的操作技巧；开展“小手拉大手”活动，发放倡议书，让学生与家长共同学习安全知识，促进家校结合，严防安全事故的发生。

　　（3）开展行规教育活动，加强习惯养成教育。

有序开展少先队活动，组织进行五项循环竞赛打分、班容班貌、展牌、黑板报等评比活动，发挥值周班级的监管作用并与每周文明班级评比挂钩等举措；举办《规范常记我心中》等主题班会，通过教室布置，学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，同时加强法律的宣讲教育，使全体学生进一步明确日常行为规范，并逐步内化成良好的习惯；开展建队日系列活动“我爱红领巾，中队亮风采”（唱队歌、系标准红领巾、行标准队礼、少先队知识问答），培养少先队员对少先队组织的光荣感、归属感，培养少年儿童对党的朴素感情。

　　（4）开展元旦主题活动，加强垃圾分类意识。

为迎接20XX年的到来，也为了加强垃圾分类的意识，推进全国素质教育的实施，我校举行了“迎‘元旦’垃圾分类创意游园活动”，根据游园活动开展情况，每个级段分别评出“最佳组织奖”、“最佳创意奖”、“最佳人气奖”。

让学生收获了快乐，收获了知识，还将垃圾分类付诸行动，也为环境保护贡献了我们天一的一份小小力量。

　　（5）开展温暖社团活动，丰富课余生活。

　　根据本校实际和各级段学生特点，设立了剪纸、绘画、七巧板、舞蹈、小剧团、声乐、古筝、篮球、跆拳道、乒乓球、跳绳、足球、田径、Scartch编程、探究项目和小发明等XXX个社团活动项目，并做到时间、地点、参加人员、指导师四落实。

各社团的开展，活跃了队员的身心，发展了队员的智力，培养了队员的特长，推动了校园文化建设，取得了显着的成绩。

　　（6）开展温暖节会活动，促进快乐成长。

　　每年读书节我校开展师生读书系列活动，营造书香校园环境。

我们根据已有的《河天一小“好书伴我成长”经典诵读考级方案》，认真做好每一届的“好书伴我成长”读书节活动，并重点做好每年一期的校刊《天芽》的征稿、编辑与出刊工作；每学期的读书节活动，通过演讲评比、现场作文评比、经典诵读文学素养检测与补测、“班班有书声、班班有歌声”课前三分钟活动、完善图书室的管理等，让学生在阅读中汲取知识，让学生在阅读中收获快乐，让学生在阅读中积淀底蕴。

广泛宣传发动校园艺术节活动，做到了班班开展、人人参与，展现了我校学生朝气蓬勃的精神风貌和敢于创新的青春风采。

特别是20XX年的艺术节比赛，我校喜获佳绩，在表演类小合唱、群舞、课本剧、独奏比赛中均获得了区第一名的好成绩，绘画、剪纸、书法等比赛在市级、区级各类比赛中也取得了可喜的成绩，并荣获了开发区“第四届中小学艺术节活动优秀组织奖”。

体育教育一直是我校的追求和骄傲。

每年的体育节，我校都是精心安排，周密组织：

一年两次的体育运动会成为惯例、体育竞技项目丰富多彩、体育社团活动活动有效开展、体艺“2+1”活动穿插趣味田径进行开展，因而我校每年的体育成效也非常突出；乒乓球比赛、跳绳比赛成绩在区级名列前茅；学校足球队荣获全区第一名；男篮比赛荣获第一名；校第五届趣味田径运动会接受了电视台的采访，20XX年6月19日在温州都市生活频道播出。

丰富多彩的校园体育活动，培养了学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质及健身、参与的意识，也为体育特色打下了坚实的基础。

精心组织一年一度的校园科技节活动，如邀请台湾的阿波罗老师带领学生尽情体验科学的无限魅力，享受成功的欢乐；通过“七巧科技”和“创新·体验·成长“为主题的科技创新大赛，推动了我校学生科技发明活动的开展。

另外学校数学节、英语节也积极为学生搭建展示自我和才能的平台，不断丰富学生的业余生活，促进学生快乐成长。

　　（四）让课程成为课改先行者

　　1、制订规划，梳理理念

　　学校于20XX年制订了《河天第一小学》课程规划，秉承“给每个孩子留下温暖的记忆”的办学理念，确立了“强健体、乐读书、会做人”的课程育人目标，通过开设多样化、特色化、精品化的课程这一载体落实，课程的实施成为师生共同成长的平台。

明确了学校课程建设是学校整体提升的根本。

　　2、设置课程，全面实施

　　学校“温暖课程”体系由基础型课程和拓展型课程两部分组成；其中拓展型课程又分为体艺特长类课程和综合活动类课程。

体艺特长类课程有温暖阅读课程、温暖思维课程、温暖艺术课程；综合活动类课程有温暖港湾课程、温暖劳动课程、温暖探究课程、温暖习惯课程、温暖节会课程。

（1）基础型课程实施

　　基础型课程要凸现素质教育，聚焦教学立足课堂，构建有效、和谐课堂，关注课堂教学中的学生学习动力、学业负担、师生关系等，推进课堂变革，形成学校教学特色。

从学校实际出发，在不降低课程纲要的基础上整合国家课程，进行校本化实施，优化教学内容，形成具有本校特色的学科校本课程。

比如，分别在语文、数学（一二年级）、英语、体育四个学科中每周各腾出一节的时间，构建语文“诵读与书写”、数学“计算与游戏”、英语“口语与书写”与体育“趣味田径”的拓展课程。

　　①学校近几年积极推进“学为中心、能力为重点”的基础型课程的教学体系建构。

把握课程标准的本质，着力于国家课程的校本化开发，把握课程开发的本质，努力通过对课程标准、课程与教材的探究与解读，找到校本化实施的最佳途径与方法。

　　②学校实施以“基于作业单互助课堂”为主要模式的“有效”课堂建设，把“作业单”作为教学的实践形态，建立生生、师生互动的“互助”课堂。

　　③强化教学与信息技术整合。

进一步提高教师在学科教学中运用计算机与多媒体技术的水平，认真组织教师学习与运用交互式电子白板的实验项目，使用好“智慧教室”，充分展现学生的学习过程，促进学生思维品质的发展。

引导学生充分利用网络和其他各种媒体资源拓展知识学习的视野，增强获取、应用、交流信息的能力，促进学习方式的改革的实现。

避免教学中唯多媒体手段的简单化做法，合理运用多种创设教学情境、增强学习效果的手段。

　　④强化课堂教学质量意识，抓实抓紧教学常规管理，落实教学常规制度，完善备课、上课、评课、作业检查、辅导制度，落实规范教学流程管理，切实提高课堂教学质量，落实教学质量监控，提高教学有效性。

（2）拓展型课程实施

　　在课程设置上，温暖阅读课程、温暖思维课程、温暖艺术课程、温暖港湾课程、温暖劳动课程、温暖探究课程、温暖习惯课程和温暖节会课程八个系列紧紧围绕学校的育人目标和核心素养，全面关注孩子的年龄特点与个性特长，重视能力培养与核心素养提升，设置的课程以培养实践能力和发展特长为主。

　　①师资安排：

拓展课程的师资主要由三部分构成，一是学校教师根据个人意愿和个人教学特色担任拓展课程导师；二是学校选择聘请社会专业人士担任拓展课程导师。

　　②课程设置：

从学校老师自身的特长出发申报开设课程，能有效发挥教师的个人特长、兴趣和主动性。

　　③课程选择：

学生根据需要和兴趣，打破年级限制，自主选择相应的学习内容，每位学生每学期可以自主选择，满足学生个性化的发展。

　　④课程开设：

a、将拓展型课程命名为“兴趣与特长”，统一安排在每周四上午第四节，由全校师生共同参与。

一二年级实行教师走班学生不走班，三到六年级实行学生走班教师不走班。

三到六年级每个年级各有八个项目，每个项目由两位老师合作任教，既丰富了课程内容，又避免出现突发状况而无人任教的情况；b、社团主要采用师生双向选择的方式进行选择，组团（队）实施。

有些社团可根据课程内容的需要由主要负责教师对学生进行测试后录取。

每个学期结束时，通过对学生“课程需求问卷”的

　　分析和对教师“课程是否有效”的调查，对开设的课程进行调整，增加学生有需求的、教师感兴趣的，取消不受欢迎的、没有效果的课程。

对于学生欢迎的课程，要不断完善、提升，逐步形成学校的精品课程。

　　3、重视评价，强化效果

　　为确保课程开设、开发、实施的有效性，促进教师的专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，主要对课程的实施、学生学习效果等方面进行评价，以利更好地推动课程地发展。

　　一、基础型课程评价

（一）对教师评价

　　通过听课、主题调研、课堂巡视、学生调查等方式对教学过程、教学效果对课堂教学进行评定；通过《河天一小教学常规检查细则》对教师教学常规进行月考核。

学期末对教师进行综合评定。

（二）对学生评价

　　低段评价采用“游考”+平时表现（包括课堂发言，作业情况等）进行综合评定，学校制定了《河天一小低段“游考”方案》；中高段采用书面检测+平时表现（包括课堂发言，作业情况等）进行综合评定，最大可能地激发学生的学习兴趣，培养学生能力，实现“评价促进学习”。

　　二、拓展型课程评价

（一）对教师评价

　　为更好地推动学校课程的建设，从“课程建设”“课程实施”“课程效果”三个方面进行综合“星级”评价，对于合格以上课程予以保留，并对指导师奖励，对不合格课程予以取消。

（二）对学生评价

　　学校出台了《河天一小拓展型课程评价手册》，采用参与评价、绩效评价加成果评价的模式，在评价的主体上取向多元化，对学生的发展起到制约和激励导向作用，使其成为实施拓展型课程的有效保障。

　　1．参与评价：

突出过程性评价，采用自评、互评和教师评价相结合的方法，学生、同伴和教师根据学生的考勤、学习态度、课堂参与状况、能力的拓展情况进行评价，在规定的时间里收集评价的原始数据，对数据按照评价方案进行收集，按“（自评＋互评）×XX%＋教师×XX%”进行处理。

参与评价分数占到该课程总成绩的XX%。

　　2．绩效评价：

通过拓展型课程科目考查的方式进行，在学生选修某一门拓展型课程学习结束时进行科目考查，科目考查根据课程的具体情况，可采用笔试、面试、表演、动手制作、小论文等形式进行，主要考查学生在课程学习过程中相关知识和技能的掌握程度，发展状况，考察绩效。

由教师对绩效进行评定，绩效评价分数占到该课程总成绩的XX%。

　　3．成果评价：

拓展型课程的评价强调以发展性评价和表现性评价为主，以教师上课考勤和学生学习的成果展现为主（如小结、调查报告、小制作、小型表演等），对学生在课程学习过程中相关学习领域的技能和特长发展起到导向和激励作用。

学生在学习该课程后，参加相关校、区、市相关竞赛和主题活动中取得突出成绩和优异成果的，相关作品、制作发表或参与全校交流展示的，通过课程学习在某一方面特长表现突出的，均可由本人填写拓展型课程学习成果记录表，由教师对绩效进行评定，成果评价分数占到该课程总成绩的XX%。

　　另外，对于特别优秀的学生，经学生本人和指导师申请，由教务处组织相关人员进行认定，并在全校张榜鼓励。

　　（五）让特色彰显学校风采

　　1.打造体育强校，促进身心健康。

　　作为国际田联少儿趣味田径项目实验学校，浙江省体育特色学校，一贯坚持“德育立校、体育强校、科研兴校”的办学特色，以田径为龙头，以“趣味田径为基础，以其他体育活动为辅助，带动学校体育工作的全面发展”的战略方针，坚持把人的健康放在首位。

学校除了保证“两课两操一活动”正常开展时间外，每周还安排了拓展体育活动和课外体育活动，以保证学生每天1小时的体育活动，田径、篮球、足球、乒乓球、健美操、跆拳道等社团活动开展的有声有色。

学校从20XX年开始，每年举行两次校级运动会，分别是校园传统项目运动会和校园趣味田径运动会；特别壮观的是一年一度的校园趣味运动会，参加体育比赛的人数达到XX%，此外还穿插了其他如校园体育达人秀比赛等内容活动，有效地推动了学校体育工作的进程，受到了社会各界的好评，也获得了不少荣誉。

其中学校被挂牌为“国际田联少儿趣味田径实验学校”、“全国教育科学规划教育部重点课题《国际田联少儿趣味田径队提高中小学身体素质的实效性研究》实验学校”，被评为“浙江省体育特色学校”，荣获“市阳光体育后备人才培养基地”和“温州市群众体育先进集体”，浙江省趣味田径运动会连续三年获得团体二等奖；澳门国际武术节散打王争霸赛谷傲飞同学获得65公斤级季军；学生获全国金牌1枚、银牌6枚、铜牌5枚，省级金牌15枚、银牌23枚、铜牌30枚，市级：

金牌32枚、银牌45枚、铜牌61枚；几年来，我校为浙江师范大学、浙江理工大学、武汉体育学院、台州学院、温州大学输送了多名体育人才。

　　2.重视心理健康教育，创建阳光小屋。

　　我校重视心理健康教育，形成了“心理健康教育领导小组——心理辅导站——班级心理辅导小站”这一心理健康教育网络，并顺利通过温州市二级心理辅导站评估验收。

主要通过如下一些方式：

（1）强师资：

多渠道开展心理健康教育师资培训。

为了顺利推进我校心理健康教育的开展，学校不断支持、鼓励教师参加C证、B证、A证等培训班学习，到目前为止，全校已有52位教师获得心理健康教师上岗证书，其中1位A证，2位B证，49位C证，为我校心理健康教育工作建设了一支强大的队伍；学校还鼓励教师积极参加与各级心理健康论文、案例、心理剧、优质课等评比，如余春莲在市心理健康教育研讨会上作课，蔡胜忠等10余位老师获区论文、案例等奖项，提升了教师专业素养与能力。

下一步我校还将组建心理健康教育

　　教研组，定期开展教师进行专题学习，提高心理健康教育水平。

（2）推普及：

多元化开展心理健康教育宣传活动。

利用学校宣传窗、墙报、班级黑板报等渠道开办心理知识专栏；用学生作品布置校园，并确定5月25日为学校心理健康教育日，五月份为心理健康教育月，开展丰富多彩的心理健康活动。

（3）促成长：

多角度开展心理辅导活动。

以“阳光小屋”心理辅导室为中心，对学生、家长、教师等不同人多角度开展心理辅导工作，如：

开设信箱、热线电话、QQ等渠道，以适应不同学生的需要；建设班级心理小站长和心理委员制度，创建“同伴辅导”模式，把心理委员培养成“同伴辅导”的主力军；建立“心育导师制”；通过家长会普及心理学常识，聘请专家给家长讲课等等。

（4）利发展：

多方位开展心理健康教育活动。

以心理辅导课为主渠道，以学科教学融合为主阵地；以校园文化建设为辅助；以学校文化建设为辅助，以家长学校为协同。

　　3.通过实践活动，提升学生的综合素养。

　　我们充分利用河天民用电器开关的生产企业为学生的实践基地，让每位学生得到锻炼和实践。

学校成立了综合实践活动领导小组，由校长为组长，在教务处的牵头下组建了综合实践活动小组，由冯显敏老师具体负责，结合河天电器、学校体育特色等及身边的事与物等内容开展综合实践。

　　充分利用校内外的各种资源，开发校园内的空地为学生的开心农场。

我们学校西北角有一块约200平米的空地，学校建综合楼时，用来堆放挖出来的石头与淤泥。

自综合实践活动正常开展以来，这块地就被用作我们综合实践活动的实践劳动基地，命名“开心农场”。

从此全校师生一起开始了开心农场的体验之旅，我们在这里播撒劳动的种子，体验劳动的艰辛，收获丰收的喜悦，品尝果实的香甜，感悟实践的乐趣。

　　我们通过调查、采访和探索等实践活动，帮助学生了解农耕工具，蔬菜生长的季节性，食品加工方式方法等知识，从而提升学生热爱劳动人民的情感；通过劳动的实践过程（如捡石头、拔草、松土、播种、维护等），让学生躬身体验农民伯伯的艰辛，感悟粮食的得之不易，从而养成从小珍惜粮食的好习惯，帮助我们更好地实施“光盘行动”；通过收获南瓜、番薯、玉米、豌豆的种植成果等，组织做汤圆、蚕豆米饼、蛋糕等活动，不仅让学生获得了一定的劳动技能，更享受到了劳动所带来的乐趣和丰收的喜悦，真正实现“阳光成长”；举办“为雅安祈福——爱心义卖我自己种的菜”等实践活动，让学生体验农民的生存之道，同时也培养学生的爱心。

　　我们充分利用学校的土地资源，科学引领学生好动的天性，将“开心农场”打造成一个全方位的综合实践活动主题，并与综合实践活动其它领域相互配合在学生实践、研究、体验的过程中，让他们能学自己想学的东西，不断提高学生的劳动素养，丰富人生的体验。

　　由于学校重视，老师认真实施，本学科有了很大的推进。

如：

配合学校的“十美少年”活动开展活动，配合校园“三大节”选题并开展实践活动，根据“科技节”设计了主